趙普教學(xué)設(shè)計趙普教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

本文選自《宋史》，主要寫了兩件事：刻苦讀書和推舉人才，表現(xiàn)了一個中心：趙普能以天下事為已任，。課文刻畫人物，擅長運用細(xì)節(jié)描寫的方法，敘事簡潔沒有冗筆。

教學(xué)目標(biāo)：

1、精確?????翻譯全文，留意重點字詞，提高文言文的閱讀力量。

2、學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運用細(xì)節(jié)描寫的方法。

3、了解更多學(xué)習(xí)刻苦、以天下事為已任的人物的故事。

教學(xué)重點：

1、精確?????翻譯全文，留意重點字詞，背誦全文。

2、運用細(xì)節(jié)描寫人物、敘事簡潔的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

毛主席在《沁園春雪》中贊揚“秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中國歷史上的英雄人物，當(dāng)我們在評論他們的功過得失時，我們經(jīng)常發(fā)覺他們的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？

二、同學(xué)舉例，老師補(bǔ)充，引出趙普。

趙普，北宋大臣。后周時趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，關(guān)心趙匡胤奪取政權(quán)，后任宰相。太宗時又兩次任宰相。他少時為吏，讀書不多。趙普曾經(jīng)對宋太宗（趙匡義）說過這么一段話："臣平生所知，無不出此。昔以其（指《論語》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。"

三、同學(xué)齊讀課文，老師再范讀全文，最終請個別同學(xué)朗讀。

訂正字音：篋、牘、綴、卒、吏、論語

生回答：本文寫了趙普的哪兩件事？

刻苦讀書與推舉人才。

四、重點字詞句及全文的翻譯。

老師提示同學(xué)留意古今異義、固定句式（“九陰真經(jīng)”：增、刪、留、換、移、固、意、直和定）

五、細(xì)讀課文，思考：

1、通過文中所寫的兩件事，你認(rèn)趙普是個怎樣的人？

具有超人的毅力、頑強(qiáng)的意志。

2、本文刻畫人物擅長運用細(xì)節(jié)描寫，試舉例說明。

“闔戶啟篋取書”、“普顏色不變”、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”。

六、總結(jié)：

側(cè)重鼓舞大家胸懷天下、刻苦學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、重點字詞句的練習(xí)。

3、收集刻苦學(xué)習(xí)的名言、名句、故事。

趙普教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)，把握重點實詞和常用虛詞的意思及用法。

2、會翻譯課文。

3、背誦全文。

過程與方法：

1、通過自學(xué)字詞——翻譯課文——分析細(xì)節(jié)——熟悉性格的方法、流程學(xué)習(xí)。

2、以讀、思促說、練，在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作探究。

情感態(tài)度和價值觀：

1、通過學(xué)習(xí)，樹立即苦學(xué)習(xí)的觀念。

2、熟悉趙普剛毅果決的性格。

教學(xué)重點、難點及教學(xué)突破：

教學(xué)重點：

疏通課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)突破：調(diào)動同學(xué)讀書的愛好，結(jié)合說議，逐步深化。

教學(xué)課時支配：方案用一課時。

學(xué)前預(yù)備：

老師預(yù)備：

1、有關(guān)趙普讀書時的圖片；

2、重點實詞及常用虛詞的意思及用法的投影課件；

3、板書設(shè)計課件；

4、趙普性格特征的總結(jié)投影課件。

同學(xué)預(yù)備：

自同學(xué)字、詞，試讀課文。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課，了解趙普：

老師活動同學(xué)活動

1、導(dǎo)入新課：要全面了解一個人，關(guān)鍵不在他的外表，了解性格、人品是極為重要的。今日，讓我們走進(jìn)一位古人，看看其事其人。（投影顯示趙普的圖片及簡介課件，并放朗讀錄音。）

2、投影顯示字詞課件，檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況。

3、聽朗讀錄音，要求同學(xué)留意隨時標(biāo)出自己讀錯的地方。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

老師活動同學(xué)活動

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古文的常用方法（解釋詞語，調(diào)整語序，補(bǔ)全成分。）讓同學(xué)對比解釋，自學(xué)加合作探究課文。要求：

（1）知道每一個詞的意義，留意古今用法的差異。

（2）通過補(bǔ)充成分，調(diào)整語序疏通文意，翻譯課文。

2、要求同學(xué)提出疑問，歸納用法。

三、集體合作，質(zhì)疑解難。

老師活動同學(xué)活動

1、讓同學(xué)提出疑問，出示重點字詞課件，集體爭論，排疑問難。

2、與同學(xué)爭論學(xué)習(xí)心得。1。提出疑問，先小組內(nèi)合作，再集體爭論疑難。

2、總結(jié)歸納學(xué)法心得。

四、分析細(xì)節(jié)，體會性格。

1、讓同學(xué)劃出趙普學(xué)習(xí)仔細(xì)的詞語。

2、劃出其次段中趙普推舉人才時的細(xì)節(jié)描寫的地方。說說你從中看到趙普那些性格特征？1。劃出趙普讀書不輟的詞語，感悟他勤奮的精神。

2、劃出細(xì)節(jié)描寫的詞句子，體會趙普重用人才，以天下為己任的宏大人格。

五、讀思結(jié)合，背誦課文。

老師活動同學(xué)活動

提出要求：邊讀邊想，讀出古人的讀書的`韻味。熟讀成誦。讀思結(jié)合，熟讀成誦。

本課總結(jié)：

本文寥寥二百字，通過人物的動作、行為的細(xì)節(jié)描寫，為我們展現(xiàn)了趙普愛好讀書，重用人才的品行。

趙普教學(xué)設(shè)計3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解并積累文中重點文言詞語，精確?????地翻譯并背誦全文。

2、學(xué)習(xí)運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法，體會文章敘事簡潔的特點。

3、學(xué)習(xí)趙普“以天下事為己任”的精神，樹立為祖國奮斗的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

【預(yù)習(xí)案】

1、注音識記

闔戶（）啟篋（）既薨（）處決（）

齷齪（）（）奏牘（）補(bǔ)綴（）卒用其人（）

2、一詞多義

及為相（）太祖常勸以讀書（）

為以以天下事為己任（）

以天下事為己任（）跪而拾之以歸（）

而能以天下事為己任（）讀之竟日（）

而之家人發(fā)篋視之（）

跪而拾之以歸（）跪而拾之以歸（）

3、簡介

《趙普》選自《》。趙普，字，代家。他曾經(jīng)對宋太宗說：“我用半部《論語》幫助太祖打天下，我再用半部《論語》幫助陛下治天下?！彼?，后人贊揚他為“”。

4、理解文句

（1）普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。

（2）闔戶啟篋取書，讀之竟日。

（3）在相位者多齷齪循默。

（4）太祖怒，碎裂奏牘擲地。

（5）他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。

5、理解文意

（1）文章介紹了趙普的哪些事情？從中可以看出趙普是性格品質(zhì)如何？

（2）學(xué)完本文，你從趙普身上學(xué)到了什么？以后準(zhǔn)備怎么做？

【探究案】

1、趙普為什么不懼怕觸犯太祖而多次奏薦“某人”？為什么不交代“某人”是誰且是怎樣的一個人？

2、本文在寫趙普唯才是舉的精神時，又寫到他“多忌可”，是否有損他的形象？

【歸納總結(jié)】

本文通過敘述宋代名相趙普和的事跡，贊揚了他“”、的精神，表現(xiàn)了他，及的品質(zhì)。

【檢測案】

1、古今異義

（1）普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)古義：今義：

（2）在相位者多齷齪循默古義：今義：

（3）普明日復(fù)奏其人古義：今義：

（4）普顏色不變古義：今義：