蘇教版中外戲劇名著選讀《北京人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景1.1教學(xué)對(duì)象本教學(xué)設(shè)計(jì)適用于初中語(yǔ)文教師和初中九年級(jí)學(xué)生。1.2教學(xué)目標(biāo)本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在：幫助學(xué)生理解并掌握《北京人》中的主要情節(jié)和人物形象；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)變遷、人類文明進(jìn)步等主題的認(rèn)識(shí)和思考；發(fā)展學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。1.3教學(xué)內(nèi)容本教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版中外戲劇名著選讀中的《北京人》。二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)2.1教學(xué)目標(biāo)分解目標(biāo)子目標(biāo)理解并掌握《北京人》中的主要情節(jié)和人物形象把握小說(shuō)的整體結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)中的主線和分支線索理解主要人物的性格和形象培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)變遷、人類文明進(jìn)步等主題的認(rèn)識(shí)和思考了解小說(shuō)中所描繪的歷史背景和社會(huì)環(huán)境探究人類文明進(jìn)步的原因和帶來(lái)的影響發(fā)展學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力掌握小說(shuō)的語(yǔ)言和表現(xiàn)手法分析小說(shuō)中的人物形象和意義閱讀小說(shuō)中的較為深層次的主題和象征意義2.2教學(xué)過(guò)程2.2.1課前導(dǎo)學(xué)（10分鐘）認(rèn)真閱讀《北京人》的內(nèi)容梗概和作者簡(jiǎn)介等資料；自主學(xué)習(xí)小說(shuō)的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，思考小說(shuō)中的主題和意義；根據(jù)自己的想法，嘗試給小說(shuō)起個(gè)簡(jiǎn)短的名字。2.2.2新課講解（40分鐘）教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹小說(shuō)的基本情節(jié)和主要人物形象；教師通過(guò)分析小說(shuō)中的一些典型場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小說(shuō)中的人物形象以及他們的心理和行為；教師帶領(lǐng)學(xué)生理解小說(shuō)中的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，分析人類文明進(jìn)步的原因和帶來(lái)的影響。2.2.3討論和思考（30分鐘）學(xué)生分組討論小說(shuō)中的某個(gè)場(chǎng)景和其中的一些問(wèn)題，例如主人公的內(nèi)心變化、不同人物之間的關(guān)系等；匿名投票，選出三名最佳發(fā)言者，由他們分享自己的見(jiàn)解和體會(huì)；教師帶領(lǐng)學(xué)生一起思考小說(shuō)中的一些主題和象征意義，例如主人公的成長(zhǎng)和人性的探索等。2.2.4課后拓展（20分鐘）學(xué)生可自主閱讀和分析小說(shuō)中的其他章節(jié)和細(xì)節(jié)，深入探究其主題和象征意義；學(xué)生可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，自主寫(xiě)一篇與小說(shuō)有關(guān)的文章，分享自己的思考和感悟。2.3知識(shí)點(diǎn)和能力實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和能力教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)現(xiàn)小說(shuō)的整體結(jié)構(gòu)和主要情節(jié)通過(guò)課前、新課和課后拓展等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面了解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供基礎(chǔ)。人物形象和性格描寫(xiě)通過(guò)新課講解和討論和思考等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入了解和分析小說(shuō)中的人物形象和性格。歷史背景和社會(huì)環(huán)境通過(guò)新課講解和討論和思考等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解小說(shuō)中的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，并探究人類文明進(jìn)步的原因和帶來(lái)的影響。文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力通過(guò)討論和思考和課后拓展等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生發(fā)展文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力，深入探究小說(shuō)中的主題和象征意義。三、教學(xué)評(píng)估方式3.1過(guò)程性評(píng)估3.1.1課堂表現(xiàn)記筆記的認(rèn)真程度；提問(wèn)的質(zhì)量；參與討論和分享的積極程度等。3.1.2作品展示課后拓展中自主閱讀和分析的文章；小組討論中的細(xì)致貢獻(xiàn)；主題思考和象征意義探究的理解深度等。3.2評(píng)估方式采用定量和定性相結(jié)合的相對(duì)評(píng)價(jià)方式，計(jì)入學(xué)期總評(píng)成績(jī)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備4.1教具課本《蘇教版中外戲劇名著選讀》中的《北京人》；白板、黑板和彩色粉筆或白板馬克筆等寫(xiě)字工具。4.2材料小說(shuō)的內(nèi)容梗概和作者簡(jiǎn)介等資料；與小說(shuō)有關(guān)的歷史背景和社會(huì)環(huán)境資料；自主閱讀和分析的文章等。五、教學(xué)心得體會(huì)《北京人》是一篇具有深刻內(nèi)涵的小說(shuō)，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和形象的人物描寫(xiě)，展現(xiàn)了人類文明的發(fā)展過(guò)程以及個(gè)人命運(yùn)的起伏波動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到要從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)和激發(fā)他們的