高三畢業(yè)班干部教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會學(xué)校組織****屆高三畢業(yè)班干部教師**人到******培訓(xùn)中心參加培訓(xùn)。用專家的話說，我校的這項(xiàng)舉措是具有戰(zhàn)略意義的，我的感覺是收獲很大，不虛此行，有點(diǎn)相見恨晚。不斷充實(shí)永葆青春說到培訓(xùn)，參加過好多次，但這次層次最高觸動最大，也使我重新認(rèn)識培訓(xùn)的意義，樹立了不斷充實(shí)自我，永葆教育青春的的信念。原來我認(rèn)為只要有好的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n上好課，學(xué)生有了成績，我的任務(wù)就完成了?，F(xiàn)在看來這樣不行，不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，就不能適應(yīng)新的教育發(fā)展形勢，不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求，不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，不能成長為名師。這次培訓(xùn)，已成為我思考和檢討原來教學(xué)觀念和方法的發(fā)端，沖出自己固有的落后的觀念和想法的起始，努力做一名不斷反思總結(jié)進(jìn)步的研究型教師。教師的進(jìn)一步成長是需要引領(lǐng)的，我想專家的先進(jìn)理念、名師的創(chuàng)新方法、學(xué)生的機(jī)智反饋，都能引領(lǐng)促進(jìn)教師的進(jìn)一步發(fā)展。教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心的專家理論水平很高，我們的收獲很大，不僅使我們有了一次理念上的提升，更使我明確了專業(yè)發(fā)展的方向，發(fā)揮中學(xué)老師的價(jià)值所在，精心的加工知識，策略的影響學(xué)生。以生為本有效教學(xué)***教授為我們作《有效教學(xué)的理論與策略》的報(bào)告,*教授語言思辨、充滿睿智；舉例鮮活、生動形象；知識豐富、理論精湛。*教授報(bào)告主要分兩大部分，一是有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)，二是有效教學(xué)的關(guān)鍵行為，從既有理論引領(lǐng)，又有實(shí)踐指導(dǎo)。戚教授從學(xué)習(xí)方式與教學(xué)有效性，知識類型與學(xué)習(xí)變革，師生交往與教學(xué)效能等方面講解了有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)，從清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程、確保學(xué)生成功率等方面分析了有效教學(xué)的關(guān)鍵行為。結(jié)合教授報(bào)告和有關(guān)新課程理念的學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)該樹立新的學(xué)生、觀新的教師觀、新的學(xué)習(xí)觀、新的教學(xué)觀、新的評價(jià)觀。新的學(xué)生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是發(fā)展的獨(dú)特的、活生生的人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸，也不是知識的容器。教學(xué)中應(yīng)凸顯“以人為本”的觀念，應(yīng)該把學(xué)生看成具有巨大的有發(fā)展?jié)撃艿陌l(fā)展中的人。新的教師觀，教師是學(xué)生與知識之間的中介，是學(xué)生的朋友。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者和引導(dǎo)者，教師是課堂設(shè)計(jì)專家，教師是鼓舞者，要對學(xué)生充滿期望，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究時(shí)，教師只要積極地看、聽，給學(xué)生心理上安全感和精神的鼓舞。新的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生自主、合作、探究，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。新的教學(xué)觀，授學(xué)生以“漁”，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)既有的經(jīng)驗(yàn)與外部信息的轉(zhuǎn)換、重組與優(yōu)化，知識本質(zhì)是個(gè)人建構(gòu)的，它來源于人的真實(shí)情景互動。帶著知識走向?qū)W生是授人以“魚”，帶著學(xué)生走向知識是授人以“漁”。新的評價(jià)觀，評價(jià)的目的在于更好的為學(xué)習(xí)者制定教學(xué)，獲得持續(xù)性的發(fā)展。師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素之一，教師在教學(xué)中通過師生交往影響和改變學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，影響學(xué)生情緒，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)業(yè)。教師對學(xué)生評價(jià)和期望，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)。方法滲透研究學(xué)習(xí)***老師給我們作了關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告，*老師講解了為什么開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課程？什么是“研究性學(xué)習(xí)”？如何組織和實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”？，*老師的報(bào)告很具實(shí)踐操作性。*老師指出研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該作為方法滲透到所有學(xué)習(xí)活動中去的觀點(diǎn)，對我最有啟示。*老師在報(bào)告中說，研究性學(xué)習(xí)沒有統(tǒng)一的研究內(nèi)容要求，可以依靠學(xué)校現(xiàn)有條件，符合學(xué)校辦學(xué)理念，有利于發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色；有利于教師參與和學(xué)生全面訓(xùn)練；注意開發(fā)社區(qū)教育資源；內(nèi)容要具體，由易到難、形成序列可從方法、難度、學(xué)科等角度設(shè)計(jì)。我想每一個(gè)學(xué)科教師都可以通過選擇一兩個(gè)研究性活動課題，按照研究性活動課程要求設(shè)計(jì)，從中獲取研究性教學(xué)的方法，進(jìn)而形成研究性意識、思路和方法。開闊視野增長見識***教授為我們作了《關(guān)于學(xué)校課程改的再認(rèn)識》的報(bào)告，*教授的講座給我留下了深刻的印象，他學(xué)識淵博，視野廣闊，旁征博引，讓我們了解世界各地的教育情況。***教授對我國當(dāng)前教育的優(yōu)勢和問題的客觀分析，使我們感到了教育改革的必要性和緊迫性。到了知識經(jīng)濟(jì)，我們的優(yōu)勢將不稱其為優(yōu)勢，而我們的問題將是更大的問題；而國外，到了知識經(jīng)濟(jì)，他們的問題將不是問題，而優(yōu)勢會是更大的優(yōu)勢。我們的教育不改革不行，不培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不行。***教授對東西方課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的比較，讓我們認(rèn)識到我們課程設(shè)置和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的諸多不適應(yīng)，我們的教育必須改革。最讓我敬佩的是應(yīng)教授妙語連珠、出口成章，讓聽課的教師連連稱贊。*教授見多識廣，他的講演自然精彩，同時(shí)也給我們帶來很多新的認(rèn)識。比如教師要主動適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)校一切教育工作，乃至教育課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，要關(guān)心學(xué)生，使考不上大學(xué)的學(xué)生也能挺起胸抬起頭。要教育學(xué)生學(xué)以致用，不能“只講大學(xué)勿聯(lián)系”。要以世界做教材，讓學(xué)生生動活潑的學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。傾心教育多點(diǎn)智慧***教授闡述了智慧的內(nèi)涵、教育的三類智慧，并通過對大量實(shí)例的分析，引導(dǎo)老師們認(rèn)識到道德智慧的提升源于尊重、感恩、信任，源于對生命的關(guān)懷，源于積極的心態(tài)，源于自身的改變；“多讀書、多培訓(xùn)、多觀摩、多思考”有助于認(rèn)知智慧的提升；而“關(guān)注自我、關(guān)注目標(biāo)、關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注研究”將實(shí)現(xiàn)實(shí)踐智慧的豐富。教育三類智慧的闡述對老師們今后做好教育、教學(xué)工作有著點(diǎn)睛之筆的意義，將指引老師們發(fā)現(xiàn)價(jià)值，讓我們的行動富有意義；發(fā)現(xiàn)問題，讓我們的行動更具價(jià)值，從而成為智慧教師，培養(yǎng)智慧學(xué)生，實(shí)現(xiàn)辦智慧學(xué)校的目標(biāo)。教育過程的很多方面都是可以多點(diǎn)智慧的，我覺得不斷反思總結(jié)就是一個(gè)智慧。心理學(xué)家曾提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的關(guān)于教師成長的公式，體現(xiàn)了反思能力對教師專業(yè)成長的重要性。教學(xué)中的反思，我想到了教后感。很多時(shí)候，我的反思并不深入，沒有系統(tǒng)性，成效不顯著。所以運(yùn)用反思結(jié)果指導(dǎo)、改進(jìn)自身的教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，我的反思其實(shí)只是“回顧”，但現(xiàn)在我明白反思是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面的問題，具有研究性質(zhì)。通過反思，我們不斷改變觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平；同時(shí)形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解。反思過程可以清晰自己的責(zé)任意識。這個(gè)責(zé)任意識是自覺形成的，一般思考容易淡忘，而寫能把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、問題和思考積累下來，加深自己對教學(xué)典型事例的思考記憶，久之堅(jiān)持，必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成‘線’，最后鋪成“面”，形成自己的“體系”。我希望讓自己成為一名智慧的老師，我會調(diào)整反思的方法，使之真正有效。用心感悟付諸實(shí)踐我想專家們知識淵博、理論高深，應(yīng)是源于他們的理想和勤奮，要想取得進(jìn)步不吃點(diǎn)苦，不努力一點(diǎn)是不行的。今后工作中，我將努力進(jìn)取，爭取做名師。一、專心教學(xué)研究，追尋理想高效課堂未培訓(xùn)前，我的教學(xué)是以教材為中心的，主要參照教輔資料，培訓(xùn)后，我將以學(xué)生為中心，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，充分了解學(xué)生知識基礎(chǔ)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的不同進(jìn)步。結(jié)合教材特點(diǎn)和新課改理念，按照五步教學(xué)流程，即“復(fù)習(xí)提問→小組討論→全班合作→課堂總結(jié)→預(yù)習(xí)指導(dǎo)”，精心組織教學(xué)，打造高效課堂。二、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，構(gòu)建和諧師生關(guān)系教師是學(xué)生全面和諧發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者。教師不僅要關(guān)心學(xué)生所學(xué)學(xué)科的成績，更要關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過程與方法、學(xué)科知識與技能，以及學(xué)生身體、智慧和社會適應(yīng)性等方面的全面提高與和諧發(fā)展，尤其要“引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中獨(dú)立自主地、主動地發(fā)展。教師在教育教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體