精品文檔-下載后可編輯淺議農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)之現(xiàn)狀當(dāng)下的農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生是留守兒童。他們的經(jīng)歷少，知識(shí)面窄，視野不開闊，口語(yǔ)表達(dá)能力差。家長(zhǎng)們是不是該反思：在孩子的成長(zhǎng)過程中，你是不是陪伴著他，是否關(guān)心著他，是否了解他？當(dāng)孩子吞吞吐吐想對(duì)你說話時(shí)，你是否著急之下已經(jīng)迫不及待幫他說了；當(dāng)孩子說不清楚時(shí)，你是否粗暴地打斷了？當(dāng)孩子說得好時(shí)，你是否表?yè)P(yáng)過他？

老師們是否該捫心自問：我們給孩子說話的機(jī)會(huì)了嗎？課堂上，我們是否成了表演者，學(xué)生是不是成了觀眾？當(dāng)老師們侃侃而談，講得聲情并茂、吹得天花亂墜時(shí)，我們的學(xué)生是否已昏昏欲睡？

我們不禁要想，孩子們的表達(dá)能力為何會(huì)如此讓人頭疼？到底是什么原因造成的？

一、現(xiàn)實(shí)片斷

大多數(shù)小學(xué)留守兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力差主要表現(xiàn)在：（1）家庭生活中，與祖父母無話可說，與父母聯(lián)系時(shí)，只能言聽計(jì)從，不會(huì)表達(dá)自己的意愿，或表達(dá)的意愿不被大人接受。（2）人際交往中，詞不達(dá)意，出口成臟。（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大多數(shù)孩子沉默是金，輪到他們回答時(shí)，像逼上梁山，說起話來吞吞吐吐，語(yǔ)無倫次。

這些現(xiàn)實(shí)問題，引人深思。我們做家長(zhǎng)的，做老師的，是否該思考問題的癥結(jié)所在？

二、現(xiàn)狀剖析

（一）外因

1.缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別是3～7歲，隨著孩子語(yǔ)言平衡能力、邏輯思維能力、觀察能力的發(fā)展，孩子的語(yǔ)言更有條理性。在這樣重要的時(shí)刻，留守兒童多與年邁的老人生活，他們使用本土語(yǔ)言，就算與同齡人相處，也是如此。

2.缺乏正確的示范引導(dǎo)

農(nóng)村的部分教師，他們沒有為學(xué)生做出正確的示范，蹩腳的普通話，怪異的語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)成了笑料，學(xué)生無從學(xué)起，倒是順其自然，不會(huì)講就不講，能少講就盡量不講。

3.缺乏良好的生活習(xí)慣

農(nóng)村孩子們的物質(zhì)生活比城市里的孩子沒有多少差距，他們也可以天天與手機(jī)，電視為伍。有的家長(zhǎng)不喜歡孩子自由活動(dòng)，主動(dòng)建議孩子看電視，自以為這樣對(duì)孩子好，可是長(zhǎng)期下去，孩子們每天看電視的時(shí)間太長(zhǎng)，不受大人約束，孩子們的理性思維越來越差，影響他們的感官敏感，變得不會(huì)思考，一味地接收、復(fù)制。

（二）內(nèi)因

1.生活不真實(shí)

孩子們?cè)诟舸逃?，享受著老人們的溺愛，享受著父母給予的優(yōu)越的物質(zhì)生活，享受著看不完的動(dòng)畫片，玩不厭的游戲時(shí)，他們已經(jīng)感受不到生活的真實(shí)，他們不需要付出，只要接受就好。他們已經(jīng)初步喪失說話的機(jī)會(huì)。

2.喪失自信心

有人說：“自信是成功的基石。”在農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)闂l件的限制，孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)不多。俗話說：“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的?！焙⒆觽冮喿x量小，投入的精力太少，或許僅有的一次機(jī)會(huì)也轉(zhuǎn)瞬即逝，這樣嚴(yán)重影響到了他們的自信心。

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