四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)時(shí)光如梭，匆匆忙忙一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)工作，我們立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，成功地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我們對(duì)這一學(xué)期的工作進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備學(xué)生，還備教材和教法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同類(lèi)型的課程，并制定了相應(yīng)的教學(xué)方法。我們認(rèn)真記錄了教學(xué)過(guò)程的程序和時(shí)間安排，并編寫(xiě)了詳細(xì)的教案。每次備課都充分準(zhǔn)備，制作了各種有趣的教具，課后及時(shí)總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、提高上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，我們特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。我們注重精講精練，盡量減少老師的講解，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦。同時(shí)，我們充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高，學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)。三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)過(guò)程中，我們遇到問(wèn)題就會(huì)積極尋求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，我們多聽(tīng)老師的課，邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。我們也邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)我們的工作。四、認(rèn)真批改作業(yè)。我們布置的作業(yè)精讀精練，有針對(duì)性和層次性，力求每一次練習(xí)都能起到最大的效果。我們及時(shí)、認(rèn)真地批改學(xué)生的作業(yè)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，并透徹評(píng)講。針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，我們?yōu)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我們要解決后進(jìn)生的心理障礙，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。我們通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)地將身心投入到學(xué)習(xí)中。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度的一部分。在教學(xué)中，測(cè)試評(píng)估工作是不可或缺的一環(huán)。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以此為基礎(chǔ)改進(jìn)教學(xué)。為了更好地反映學(xué)生思維過(guò)程，我們?cè)跍y(cè)試卷中增加了相應(yīng)的試題。同時(shí)，我們也不再將測(cè)試結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，我們打破了按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解的