【新教材】部編版九年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度2020-2021學(xué)年部編版九年級上冊語文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃以黨的教育方針為指導(dǎo)，注重學(xué)生的個性身心發(fā)展特點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。二、新教材分析本教學(xué)計(jì)劃使用的是2018秋季部編版語文九年級上冊教材，該教材六個單元分別以“詩海泛舟”、“價值辨析”、“游記感悟”、“小說欣賞”、“哲理論證”、“名著品讀”為專題內(nèi)容，融合了多種體裁文章，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。在古詩文方面，注重詩歌經(jīng)典的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成，所選課文充滿睿智與哲思，符合九年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。第一單元以“詩海泛舟”為主題，選取了多首經(jīng)典詩歌，如《沁園春·雪》、《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》、《你是人間的四月天》、《我看》等。通過朗誦和創(chuàng)作詩歌，學(xué)生能夠更深刻地理解和感受詩歌的魅力，培養(yǎng)熱愛詩歌的情感和興趣。同時，本單元的“名著導(dǎo)讀”選取了中國現(xiàn)當(dāng)代著名詩人艾青的《艾青詩選》，引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)當(dāng)代新詩發(fā)展的新成果及其藝術(shù)特性，從中體味詩人強(qiáng)烈、深沉的情感。在教學(xué)過程中，本教學(xué)計(jì)劃注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，通過創(chuàng)作詩歌、小說等活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文化品味和審美情趣，培養(yǎng)健康、高尚的人格。本單元主題為“價值辨析”，其中包括四篇文章：《敬業(yè)與樂業(yè)》、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》、《論教養(yǎng)》和《精神的三間小屋》。這些文章闡述了敬業(yè)和樂業(yè)的重要性，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅圓明園的罪行，探討了教養(yǎng)的問題，以及呼吁人們建設(shè)精神大廈。在寫作議論文時，我們要明確自己的觀點(diǎn)，并在文章中凸顯出來。此外，本次綜合性學(xué)習(xí)活動的主題是“君子自強(qiáng)不息”，我們需要學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的人的精神品質(zhì)，培養(yǎng)自己的韌性，做一個自強(qiáng)不息的人。第三單元的主題是“游記感悟”，包括范仲淹的《岳陽樓記》，歐陽修的《醉翁亭記》，張岱的《湖心亭看雪》和《詩詞三首》。這些古詩文通過描寫自然景觀、抒發(fā)情感、表達(dá)思想等手法，傳達(dá)了作者的感悟和思考。在寫作中，我們要言之有據(jù)，用事實(shí)和道理來證明自己的觀點(diǎn)，同時要注意材料的豐富性，以更好地支持自己的論點(diǎn)。第四單元的主題是“小說欣賞”。魯迅的《故鄉(xiāng)》通過多角度對比，揭示了我眼中的故鄉(xiāng)、兒時的故鄉(xiāng)和理想中的故鄉(xiāng)之間的巨大反差，反映了當(dāng)時社會的真實(shí)狀況。《我的叔叔于勒》通過對比手法，刻畫了菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)人、愛慕虛榮的形象，揭示了金錢在人與人之間帶來的冷漠關(guān)系?！豆陋?dú)之旅》運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境烘托的手法，講述了杜小康在牧鴨生活中成長的故事。本單元的寫作主題是“學(xué)習(xí)縮寫”，通過縮寫練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們整體把握原文主旨和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)的能力，提高概括提煉的能力。而“走進(jìn)小說天地”則旨在引導(dǎo)同學(xué)們拓寬閱讀視野，欣賞小說的基本方法，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力。第五單元的主要內(nèi)容是“哲理論證”。魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》是一篇駁論文，通過立駁結(jié)合、有理有據(jù)的批駁，駁斥了當(dāng)時社會上的悲觀論調(diào)，并用事實(shí)證明，絕大部分中國人并沒有失掉自信力。顧頡剛的《懷疑與學(xué)問》運(yùn)用舉例論證和引用論證的方法，論證了自己的觀點(diǎn)，即學(xué)者要先會疑。《談創(chuàng)造性思維》則從事物的正確答案不止一個說起，論述了創(chuàng)造性思維的重要性，點(diǎn)明了創(chuàng)造性思維所必需的關(guān)鍵要素，最后指出如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。在《創(chuàng)造宣言》中，作者主要論述教育者需要探索創(chuàng)造理論的創(chuàng)造技術(shù)。本單元的寫作主題是“論證要合理”，重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)在文章中合理運(yùn)用各種論證方法，培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新的能力。而口語交際的主題是“討論”，重點(diǎn)是明確討論的原則規(guī)則，培養(yǎng)討論問題的好習(xí)慣，鍛煉口語表達(dá)能力。第六單元的專題內(nèi)容是“名著品讀”?！吨侨∩骄V》采用雙線結(jié)構(gòu)，記敘了晁蓋、吳用等人劫取生辰綱的經(jīng)過，刻畫了楊志精明而又粗暴的性格，表現(xiàn)了晁蓋、吳用等人的智慧以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。吳敬梓的《范進(jìn)中舉》選自長篇諷刺小說《儒林外史》，運(yùn)用夸張對比的手法，描寫了范進(jìn)中舉前后所處境遇，即中舉后喜極而瘋的故事，辛辣地諷刺了科舉制度下的世態(tài)炎涼。羅貫中的《三國演義》中的《三國茅廬》運(yùn)用“烘云托月”的手法，記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐自己完成大業(yè)的故事，刻畫了劉備這一栩栩如生的人物形象?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》則借助語言動作描寫，細(xì)致地展現(xiàn)了不同人物各具情態(tài)的笑，以“喜”寫“悲”，展現(xiàn)了不同的人物形象。本次寫作的主題是《水滸傳》的導(dǎo)讀。這部小說是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇小說，我們可以通過閱讀它來了解古代白話小說的藝術(shù)手法，把握其中的典型人物形象。在寫作過程中，我們需要忠于原作內(nèi)容，但也可以通過改變文體、語體和敘述方式等進(jìn)行再創(chuàng)作，培養(yǎng)文體、語體意識，提高寫作能力。學(xué)生群體方面，本班共有60人，男生43人，女生17人。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，有補(bǔ)習(xí)的、有轉(zhuǎn)入的學(xué)生，他們的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力較差，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對，語文成績和語文素養(yǎng)仍需提高。因此，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。為了促進(jìn)全體同學(xué)均衡、合理發(fā)展，我們需要注重課堂的筆記，閱讀和背誦理解，并堅(jiān)持每周一次的考試和分析。教學(xué)目標(biāo)方面，我們需要讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握本冊書中的有關(guān)知識，并能很好地運(yùn)用，使文本和學(xué)生的思想融為一體，從而達(dá)到學(xué)生自身的語文知識發(fā)展。同時，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫、品讀語言、搜集并巧用各類資源的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于觀察、思考生活，并從中獲取知識的能力，以及通過閱讀和寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力。在情感態(tài)度與價值觀方面，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、良好的道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們需要加強(qiáng)對字詞和古詩文的經(jīng)常性檢查，確保學(xué)生能夠正確無誤地掌握這些基礎(chǔ)知識。同時，做題時給學(xué)生時間限制，培養(yǎng)學(xué)生做題的緊張感，提醒學(xué)生審題和條理性，做題后給予反饋和評價，促進(jìn)競爭和進(jìn)步。在作文訓(xùn)練方面，我們需要堅(jiān)持每周的作文片段訓(xùn)練，并每兩周寫一篇作文，逐步提升學(xué)生的寫作能力。六、教學(xué)進(jìn)度表（以實(shí)際教學(xué)周為準(zhǔn)）在第一周至第三周，我們將學(xué)習(xí)四首詩歌：《沁園春·雪》、《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》和《你是人間的四月天》，每首詩歌將占用兩個課時。在第四周和第五周，我們將學(xué)習(xí)兩篇散文：《敬業(yè)與樂業(yè)》和《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，以及一篇小說《精神的三間小屋》。此外，我們還將進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)、寫作及講評和第一單元的綜合復(fù)習(xí)和檢測。在第七周至第九周，我們將進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)、寫作及講評和階段測試，同時學(xué)習(xí)三篇散文：《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》和《孤獨(dú)之旅》，以及一篇論文《懷疑與學(xué)問》。我們還將進(jìn)行口語交際、名著閱讀初步交流和第二單元的綜合復(fù)習(xí)。在第十二周至第十五周，我們將學(xué)習(xí)五篇文學(xué)作品：《智取生辰綱》、《范進(jìn)中舉》、《三顧茅