第第頁《我的長生果》教學(xué)反思

《我的長生果》教學(xué)反思1

全文以對對閱讀的喜愛的情感貫穿始終。在書里如饑似渴地吸取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在回首少年時間時才感到那樣的愉悅。

教學(xué)前，我首先讓同學(xué)收集資料，了解，并做以下幾件事：

⑴自己通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；

⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；

⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決；

⑷摘抄自己喜愛的好詞好句。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)覺對閱讀提示中的“文中寫了讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了很多新的問題。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中，激烈爭論，充分表達自己的見解，只有同學(xué)認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，同學(xué)做了學(xué)習(xí)的'主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗勝利的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、自主探究的技能正在漸漸養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成

依據(jù)以上狀況，我的教學(xué)思路改為以同學(xué)問題為主的教學(xué)方式。

教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激起同學(xué)課外閱讀的積極性。接著，以解決同學(xué)的問題為線，引導(dǎo)同學(xué)讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決同學(xué)理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓同學(xué)閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠援助孩子理解課文，同時還增加了同學(xué)的閱讀量，使同學(xué)懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓同學(xué)明白：一個是要構(gòu)思新奇，別出心裁；一個是要寫真情實感，在仿照借鑒后要進行嘔心瀝血的制造，才能夠打動人心，獲得勝利。

《我的長生果》教學(xué)反思2

我在本節(jié)課的教學(xué)過程中比較勝利的地方包括：

一、聯(lián)系同學(xué)的實際生活閱歷。

，以問題為引領(lǐng)放手讓同學(xué)去自讀由于本文是一篇略讀課文，內(nèi)容又與同學(xué)的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，所以我采納放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示，先讓同學(xué)自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，同小組的同學(xué)溝通體會。最末，明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。

二、展示課題，談話導(dǎo)入由于學(xué)校生對世界充斥了新奇。

而課題中的“長生果”又對孩子們極具誘惑力。因此我在出示課題之后，問孩子們：你們知道什么是長生果嗎？你們想知道長生果該怎樣來吃嗎？你們想知道吃了長生果會怎么樣嗎？這時候孩子們的學(xué)習(xí)愛好就被激發(fā)了起來。他們可能會聯(lián)想到《西游記》中描述的唐僧師徒在五莊觀里吃人參果的情節(jié)。在同學(xué)們躍躍欲試的時候，讓他們依據(jù)閱讀提示去讀課文，到文中去找一找長生果是什么、怎樣吃長生果和吃了長生果之后會怎樣的答案。這時候，孩子們一個個就像是一只只饑餓的狼撲在了面包上一樣迫不及待地去讀書，去查找。

三、趁熱打鐵，小組溝通理解課文內(nèi)容。

在同學(xué)上心地閱讀課文之后，讓孩子們溝通長生果是什么？長生果指的是書。長生果怎樣吃？孩子們用自己的話說出了讀書的過程：從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍，最末是中外名著。吃了長生果會怎樣？于是，我悟出了一點道理：作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和仿照，但是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。從孩子們得出的這些答案中，我知道他們已經(jīng)讀懂了課文，已經(jīng)不需要我再啰里啰嗦地多少寫什么啦。

四、給孩子們提供一些關(guān)于讀書的名人名言，激勵孩子們要多讀書、讀好書我這樣做的目的.是提示孩子們在讀書的時候要留意積累。

本節(jié)課的不足之處是：本課涌現(xiàn)的好詞佳句有許多，如“別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴”等，文中運用了大量比方，描寫生動詳細