七年級(jí)語文下冊(cè)5黃河頌七年級(jí)語文下冊(cè)5黃河頌學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“濁”“巔”等字的讀音;熟記“狂瀾”“屏障”等詞語的字形。2.理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。(重點(diǎn))3.感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感,培養(yǎng)愛國主義情操。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“濁”“巔”等字的讀音;熟記“狂瀾”“屏障”知識(shí)備查

光未然(1913—2002年),詩人、文學(xué)評(píng)論家。湖北光化(今老河口西北)人。原名張光年。他作的歌詞《五月的鮮花》,廣為傳唱。其組詩《黃河大合唱》歌頌中華民族精神,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。中華人民共和國成立后,他曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。作者介紹知識(shí)備查光未然(1913—2002年),詩人、文學(xué)評(píng)論家。知識(shí)備查冼星海（1905-1945年），中國近現(xiàn)代著名的音樂家。他積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國軍歌》《游擊軍歌》《茫茫的西伯利亞》《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對(duì)我國革命音樂的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，因此贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。相關(guān)人物介紹知識(shí)備查冼星海（1905-1945年），中國近現(xiàn)代著名的音《黃河大合唱》共有8個(gè)樂章:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧!黃河》知識(shí)備查作品介紹《黃河大合唱》共有8個(gè)樂章:《黃河船夫曲》《朗誦詩知識(shí)備查朗誦詩是詩歌的一種,主要為朗誦而創(chuàng)作的詩歌。主要特點(diǎn)是節(jié)奏感強(qiáng),語言流暢,音調(diào)和諧,明白易懂,適于上口。既可以敘事,也可以抒情。常用于舞臺(tái)演出,有一定的鼓動(dòng)性和感染力。適于直接向觀眾朗讀。朗誦詩知識(shí)備查朗誦詩是詩歌的一種,主要為朗誦而創(chuàng)作的知識(shí)備查黃河是中國第二長河，世界第五長河，也是世界上含沙量最大的河流。被譽(yù)為中國的“母親河”。黃河長達(dá)5500千米。從高空俯瞰，它非常像一個(gè)巨大的“幾”字。上、中游分界點(diǎn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口鎮(zhèn)，中、下游分界點(diǎn)是河南省的舊孟津。黃河源于青藏高原巴顏喀拉山，在山東省東營市墾利縣注入渤海。干流貫穿九個(gè)省、自治區(qū)，分別為青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。關(guān)于黃河知識(shí)備查黃河是中國第二長河，世界第五長河，也是世界上注：黃河源于青海省巴顏喀拉山脈知識(shí)備查黃河之源注：黃河源于青海省巴顏喀拉山脈知識(shí)備查黃河之源知識(shí)備查壺口瀑布九曲黃河知識(shí)備查壺口瀑布九曲黃河知識(shí)備查伸出千萬條鐵的臂膀知識(shí)備查伸出千萬條鐵的臂膀背景資料知識(shí)備查1938年秋冬,作者隨抗敵部隊(duì)經(jīng)常在大西北的黃河岸邊行軍。中國雄奇的山川,戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感,準(zhǔn)備創(chuàng)作朗誦詩《黃河吟》。稍后在延安時(shí),作者接受冼星海等人的建議,改寫為《黃河大合唱》的歌詞。作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,激發(fā)起人民對(duì)中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí)。背景資料知識(shí)備查1938年秋冬,作者隨抗敵部隊(duì)經(jīng)常在大西北讀一讀預(yù)習(xí)檢查pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂膀宛轉(zhuǎn)濁流劈成榜樣浩浩蕩蕩bǎngdàng讀一讀預(yù)習(xí)檢查pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂讀一讀預(yù)習(xí)檢查氣魄狂瀾屏障哺乳lánpíngbǔpò讀一讀預(yù)習(xí)檢查氣魄狂瀾屏障哺乳lánpíngbǔpò多音字預(yù)習(xí)檢查qiǎng勉強(qiáng)qiáng強(qiáng)迫強(qiáng)jiàng倔強(qiáng)píng屏風(fēng)bǐng屏除屏多音字預(yù)習(xí)檢查qiǎng勉強(qiáng)qiáng強(qiáng)迫強(qiáng)jiàng倔強(qiáng)p形近字預(yù)習(xí)檢查哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通瀉xiè一瀉萬丈形近字預(yù)習(xí)檢查哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通瀉xiè一詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【澎湃】【狂瀾】【屏障】【哺育】【九曲連環(huán)】【浩浩蕩蕩】形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不安的局勢(shì)或猛烈的潮流。像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。喂養(yǎng)。指黃河的地理、自然特征(黃河有九個(gè)重大的彎)。形容水勢(shì)廣闊浩大,也形容氣勢(shì)雄偉,規(guī)模宏大。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【澎湃】形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。比喻動(dòng)整體感知1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感。提示：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。②全詩應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢(shì)。整體感知1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩整體感知（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。黃河頌整體感知（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出③“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“結(jié)”“奔”“劈”的重讀,且這四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)出黃河的氣勢(shì)。（歌詞）

我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。

驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；

濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向/黃海之邊；

把中原大地劈成/南北兩面。整體感知③“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此整體感知??！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源；

多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！

??！黃河！

你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，

用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。④三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明歌頌的情感。整體感知啊！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文??！黃河！

你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！整體感知我們/祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/你的榜樣，

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！

像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)?、葑詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨?jiān)強(qiáng)”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。啊！黃河！

你/一瀉萬丈，整體感知我們/祖國的英雄兒女，

將2.本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？整體感知表達(dá)了詩人對(duì)黃河的熱愛和歌頌?！绊灐?.本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情課文可分為朗誦詞與歌詞兩個(gè)部分；歌詞部分是課文的主體。1.再讀課文，這篇文章分為哪幾部分？哪一部分是主體？精讀細(xì)研課文可分為朗誦詞與歌詞兩個(gè)部分；歌詞部分是課文的主體2.齊讀朗誦詞，根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么是黃河精神。這部分在文中有什么作用?它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！精讀細(xì)研作用：提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的“性格”,引出下面的歌詞。2.齊讀朗誦詞，根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么是黃河精神。這部分在文3.大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開始歌頌的，而是在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？精讀細(xì)研望黃河滾滾3.大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開始歌頌的，而是在“頌”4.詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾近鏡頭特寫濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)俯瞰全景式的總寫從昆侖山下奔向黃海之邊橫向描寫黃河的流向縱向展開到黃河流域的兩岸把中原大地劈成南北兩面遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢(shì)磅礴、一往無前、勢(shì)不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。精讀細(xì)研4.詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,5.作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到了怎樣的作用?精讀細(xì)研①啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！比喻，形象地說明了黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。黃河養(yǎng)育中華民族5.作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到精讀細(xì)研②啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。比喻，寫出了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河精神更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。黃河保衛(wèi)中華民族精讀細(xì)研②??！黃河！比喻，寫出了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。黃精讀細(xì)研③啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！比喻，把黃河的無數(shù)支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬條鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時(shí)，聯(lián)系上句“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，也體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勢(shì)不可擋的力量。黃河激勵(lì)中華民族精讀細(xì)研③?。↑S河！比喻，把黃河的無數(shù)支流比作黃河主流這一“精讀細(xì)研作用:“?。↑S河”把主體部分分為了三個(gè)層次。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛與贊美之情。精讀細(xì)研作用:6.“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，這一尾聲有什么作用？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。精讀細(xì)研6.“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，這一尾聲有什么作用？精讀細(xì)研說一說：詩歌最后兩句表達(dá)了作者的什么感情？它有怎樣的表達(dá)效果？我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！用反復(fù)的修辭手法，表明了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了作者對(duì)民族精神的贊頌和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的信心。反復(fù)精讀細(xì)研說一說：詩歌最后兩句表達(dá)了作者的什么感情？它有怎樣的方法指導(dǎo)①反復(fù)：為了突出某個(gè)意思、強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子，這種修辭格叫反復(fù)。②作用：反復(fù)具有突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感等多方面的修辭作用。③答題模板：運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了……強(qiáng)烈表達(dá)了……之情。精讀細(xì)研方法指導(dǎo)①反復(fù)：精讀細(xì)研1.回顧全文，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？①自然特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴、驚濤澎湃、九曲連環(huán)、綿延萬里；②在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)：中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵(lì)著中華民族。合作探究表達(dá)了作者在中華民族處于危機(jī)之時(shí)的悲壯情懷和強(qiáng)烈的愛國激情。1.回顧全文，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃2.這是一首風(fēng)格豪邁的詩歌，作者在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？

在贊頌黃河之前先“望”黃河，是先描寫，再歌頌。

作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢(shì)階段，“望”中既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象；條理清楚、章法嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的歌頌做了很好的鋪墊。合作探究2.這是一首風(fēng)格豪邁的詩歌，作者在贊頌黃河之前為什么還要“望合作探究3.重讀課文，看看文中作者是怎樣抒發(fā)對(duì)黃河的贊頌之情的，找出你認(rèn)為寫得好的句子，把你的想法批注下來。從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面?！芭弊中蜗蟮貙懗隽它S河把中原大地分成了南北兩面，顯得有氣勢(shì)、有力量。示例：合作探究3.重讀課文，看看文中作者是怎樣抒發(fā)對(duì)黃河的贊頌之情4.你認(rèn)為這首詩的抒情方式屬于哪一種？為什么？合作探究

本詩屬于直接抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且處處以“??！黃河”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。4.你認(rèn)為這首詩的抒情方式屬于哪一種？為什么？合作探究5.學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)?。下面讓我們以“作者寫黃河，就是寫……”的格式面對(duì)黃河說一句心中的誓言，以此頌揚(yáng)偉大的黃河吧。合作探究①作者寫黃河，就是寫黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因?yàn)槟愣湴磷院溃、谧髡邔扅S河，就是寫黃河的苦難史，就是寫中華民族的屈辱史。③作者寫黃河，就是寫黃河是我們偉大的母親河！④作者寫黃河，就是寫黃河以她不朽的流淌，構(gòu)筑成了中華民族的主動(dòng)脈。5.學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)帯Ｏ旅孀屛覀円栽诼L的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族的英雄的兒女，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們躋身于世界民族之林而貢獻(xiàn)自己的力量。6.聯(lián)系生活實(shí)際及時(shí)代背景，談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習(xí)這首詩歌的現(xiàn)實(shí)意義。合作探究在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族的英雄合作探究7.黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)針對(duì)這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。合作探究7.黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)針對(duì)①九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青。②黃河清，天下平。③愛護(hù)黃河，就是愛護(hù)自己的母親!④長江黃河兩大江，猶如人類父母親。⑤黃河不能停止奔騰，中華的血脈容不得玷污!合作探究示例：①九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青。合作探究示例：概括主題課堂小結(jié)詩詞借助歌頌黃河來歌頌中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志,激發(fā)中華兒女的自豪感和自信心,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。概括主題課堂小結(jié)詩詞借助歌頌黃河來歌頌中華民族頑強(qiáng)的奮斗學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟①：黃河是我們的母親河，它養(yǎng)育了偉大的中華民族，哺育了世世代代的中華兒女，它用那英雄的體魄筑成我們民族的屏障，它是中華民族發(fā)展的歷史見證。感悟②：我們中華兒女要繼承黃河偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神，堅(jiān)信不管是雪災(zāi)、地震，還是金融危機(jī)，都?jí)翰豢鍌ゴ蟮闹袊嗣?。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟①：感悟②：?比喻、象征手法的運(yùn)用。寫作特色對(duì)黃河的“頌”是通過三類比喻逐層展開的。作者首先把黃河比作“中華民族的搖籃”“五千年的古國文化”的發(fā)源地,高度贊揚(yáng)了黃河在歷史發(fā)展進(jìn)程中的孕育作用。“多少英雄的故事,在你的身邊扮演”,突出了黃河在歷史進(jìn)程中的偉大影響力。接著作者把黃河比作“民族的屏障”“像一個(gè)巨人”,寫出了黃河的形象。“筑成我們民族的屏障”,將黃河的呵護(hù)作用具體化了。最后作者把黃河比作“民族的偉大精神”“伸出千萬條鐵的臂膀”,寫出了黃河不可阻擋的氣勢(shì),“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”,體現(xiàn)了黃河在精神上對(duì)中華民族的滋潤作用。?比喻、象征手法的運(yùn)用。寫作特色對(duì)黃河的“頌”是通過?音韻明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。寫作特色全詩以短句為主,兼以長句,長短結(jié)合,自由奔放且錯(cuò)落有致。在韻腳上,隔二三句押韻,形成了自然和諧的韻律。如三個(gè)“啊!黃河”反復(fù)出現(xiàn),與后面的比喻句結(jié)合,體現(xiàn)了全詩的感情基調(diào)。全篇語言韻律響亮、節(jié)奏鏗鏘,讀起來朗朗上口。尤其獨(dú)特的是巧妙地運(yùn)用了雙聲疊韻詞,大大增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力,形成了繪聲繪形、美妙動(dòng)聽的特殊藝術(shù)效果。?音韻明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。寫作特色全詩以短句為主?注重刻畫黃河形象的氣勢(shì)美。寫作特色詩中“黃河滾滾”“驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”等句,在讀者面前展開了一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。?注重刻畫黃河形象的氣勢(shì)美。寫作特色詩中“黃河滾滾”板書設(shè)計(jì)黃河頌序曲——黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)尾聲——學(xué)習(xí)黃河精神堅(jiān)強(qiáng)不屈奮斗不止頌望——?jiǎng)莶豢蓳跷幕瘬u籃民族屏障哺育民族精神主體板書設(shè)計(jì)黃河頌序曲——黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)尾聲——學(xué)習(xí)黃河精神堅(jiān)強(qiáng)不課堂檢測(cè)澎湃生產(chǎn);產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。狂瀾喂養(yǎng)。哺育巨大的波浪。滋長形容波浪相互撞擊。1.用線條將下列詞語與正確的義項(xiàng)搭配起來。課堂檢測(cè)澎湃生產(chǎn);產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。1.用A.《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第三樂章的歌詞。B.詩歌著眼于“歌頌”,詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前,他站在高山之上,代表祖國英勇的兒女,向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。C.詩人歌頌黃河氣勢(shì)宏偉,源遠(yuǎn)流長,并且要向它學(xué)習(xí),像它一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。D.詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。課堂檢測(cè)

【解析】《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。A2.下列對(duì)課文內(nèi)容分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第三樂章的歌詞。課A.反復(fù)出現(xiàn)是為了對(duì)所歌頌的對(duì)象加以強(qiáng)調(diào)。B.這是作者在“望”黃河的基礎(chǔ)上,情不自禁地歌頌黃河對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)。C.反復(fù)出現(xiàn),從不同角度贊頌黃河,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。D.反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分分為三個(gè)層次,依次是黃河養(yǎng)育了中華民族;黃河保衛(wèi)了中華民族;黃河還將激勵(lì)著中華民族。課堂檢測(cè)【解析】不是對(duì)所歌頌的對(duì)象加以強(qiáng)調(diào),而是突出某種感情。A3.“啊!黃河”一句的反復(fù)出現(xiàn)起了什么作用?對(duì)這一問題的分析不正確的是(

)A.反復(fù)出現(xiàn)是為了對(duì)所歌頌的對(duì)象加以強(qiáng)調(diào)。課堂檢測(cè)【解析】不拓展探究君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間?！畎住顿?zèng)裴十四》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》積累拓展拓展探究君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。積累拓展大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A?！蹙S《使至塞上》白日依山盡,黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》拓展探究積累拓展大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。拓展探究積累拓展（朗誦詞）黃河！我們要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)。這里，我們?cè)谀忝媲?，獻(xiàn)上一首詩，哭訴我們民族的災(zāi)難。（歌詞）黃河之水天上來，排山倒海，洶涌澎湃，奔騰叫嘯，使人肝膽破裂！這是中國的大動(dòng)脈，在它的周身，奔流著民族的熱血。拓展探究黃河之水天上來（節(jié)選）（朗誦詞）（歌詞）拓展探究黃河之水天上來（節(jié)選）紅日高照，水上金光迸裂。月出東山，河面銀光似雪。它震動(dòng)著，跳躍著，像一條飛龍，日行萬里，注入浩浩的東海。拓展探究虎口──龍門，擺成天上的奇陣；人，不敢在它的身邊挨近；就是毒龍，也不敢在水底存身。從十里路外，仰望著它的濃煙上升，像燒著漫天大火，使你熱血沸騰；其實(shí)──涼氣逼來，你會(huì)周身感到寒冷。它呻吟著，震蕩著，發(fā)出十萬萬匹馬力，搖動(dòng)了地殼，沖散了天上的烏云。啊，黃河！河中之王！紅日高照，拓展探究虎口──龍門，其實(shí)──拓展探究拓展閱讀大河遺夢(mèng)①豪雨傾潑過的盛夏，我故地重游，為的是重溫大河的神秘。但大河的“河府”里仍空空如也，一覽無余。神秘與威嚴(yán)同在，神秘與大美共存。神秘是誘發(fā)人類不斷追求的因子，大自然的神秘與壯美，也是我們這些困在水泥方塊中的現(xiàn)代人那浮躁靈魂能得以小憩的最后一隅。黃河，斷流的黃河，你失卻了神秘便失卻了威嚴(yán)，失卻了大美，從而也使我們失去了一塊偌大的慰藉心靈的棲息地……拓展探究拓展閱讀大河遺夢(mèng)①豪雨傾潑過的盛夏，我故地重拓展探究②黃河，面對(duì)斷流的你，我深信，在你干涸的河床下面，仍有我們民族不竭的心泉。你那滯重的赭黃色的波濤，曾拉彎了多少纖夫的脊背，曾洗白了多少舵工的須發(fā)，曾嘶啞了多少舟子的喉頭……黃河，你分娩一切又湮沒一切，你哺育一切又撕碎一切，你包容一切又排斥一切。因了你的存在，中華民族憂患意識(shí)的潛流與你不息的波濤一起翻卷，流過商周秦漢，流過唐宋明清，直灌注入今人的心田。你使圣者垂思，你使圣者徹悟。拓展探究②黃河，面對(duì)斷流的你，我深信，在你干涸的河床拓展探究③黃河，老子從你懷抱里走出，這位睿智無比的老翁，僅用一部五千言的《道德經(jīng)》，便詮釋了宇宙萬物的演變，道出了多少“道法自然”的真諦……黃河，莊子從你臂彎里脫出，這位枕石夢(mèng)蝶的先哲，用外星人一樣的耳朵，去聞聽我們這顆星球上的天籟之音，用心靈去感悟神秘的自然，那燦若云錦的辭章，那汪洋恣肆的著述，令今人讀來撲朔迷離……黃河，孔子從你的波濤中蕩來，這位生前四處碰壁的老頭兒，當(dāng)今已被世界推為十大哲人之首，一部《論語》，曾被多少代統(tǒng)治者奉為“治國安邦平天下”的圭臬……黃河，孟子從你的黃土上站起，這位首先提出“民貴君輕”思想的大儒，把儒家學(xué)說推上極致，使孔孟之道，歷兩千年譽(yù)毀而不衰……拓展探究③黃河，老子從你懷抱里走出，這位睿智無比的老拓展探究④黃河，我知道，只有你那氣貫長虹的肺活量，才能讓李白吟出那飛霆走雷的詩句，才能讓冼星海譜出那“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”的滂然沛然的樂章……⑤黃河，當(dāng)今我們這個(gè)民族正處在歷史大轉(zhuǎn)型的緊要關(guān)口，我們需要黃河大米，需要黃河絨螯蟹，需要你三角洲上那素衣縞服的天鵝……但我們更需要思想，需要智慧，需要精神王國的兩大驕子——哲學(xué)與詩。黃河，當(dāng)我們的物質(zhì)大廈遍地聳立時(shí)，民族精神的大廈也應(yīng)巍峨齊高。黃河，面對(duì)這個(gè)七色迷目、五聲亂耳、連空氣中也飄散著物化的浮囂之氣的世界，我不希望因了你的斷流，而使我們這個(gè)民族拓展探究④黃河，我知道，只有你那氣貫長虹的肺活量，才能讓李白的憂患意識(shí)消彌，讓哲人停止思索；也不希望因了你的干涸，而使詩人關(guān)閉了那能催人奮袂而起的激情的閘門……⑥黃河，我還知道，是你的黃濤黃浪黃泥黃土塑造了我們這個(gè)民族的風(fēng)骨。你橫向流淌北方的大野，你縱向雕刻了中國的性格。那帶劍的燕客，那抱琵琶的漢姬，是你真正的兒女。你既能使“挑燈看劍”的赳赳武夫，高歌“夢(mèng)回吹角連營”；也能使低吟“綠肥紅瘦”的纖纖弱女，賦一曲“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的絕唱……黃河，你用黃水養(yǎng)育出青海高原那會(huì)唱花兒的嬌娃，你用黃風(fēng)抽打出內(nèi)蒙草原那剽悍的騎手，你用黃浪沖刷出陜北那滿臉都是魚紋皺