焦作市解放區(qū)上白作鄉(xiāng)中心小學彭增偉六年制人教版第九冊1/22一說教材本課是本冊第一單元第二篇精讀課文。課文通過對如詩如夕照畫美景描寫，體現(xiàn)了作者對生活和大自然熱愛。全文共八個自然段，作者是按照夕陽從高到低直至消失次序進行描寫。整篇課文用詞精當、語句優(yōu)美，字里行間滲入著對夕陽無限熱愛之情。是一篇寫景佳作。本單元教學重點是理解課文內容感受大自然美景，培養(yǎng)學生熱愛祖國思想感情。2/22根據(jù)單元訓練重點，結合新課標、新理念，我設計了下列教學目標：1積累好詞佳句，理解重點詞語體現(xiàn)。2品味課文所描寫夕陽美景，感受大自然之美3理解課文內容，學習作者觀測事物和積累材料辦法并進行練習。教學重點、難點

感悟夕陽美景，領會作者寫作辦法。教具準備：電腦課件3/22二說教法學法設計理念（一）過程開放，體現(xiàn)探究性（二）挖掘內涵，重視人文性（三）感悟利用，突出個性化教學思緒：（突出雙向性）

教師活動學生活動

創(chuàng)設情境觀測交流活動引導探究自主探究合作交流引導體現(xiàn)讀說寫評引導拓展觀測取得4/22三說教學程序（一）

設情境，激起愛好導語設計：“前邊我們學習了《海上日出》領會了海上日出壯美景象，懂得嗎？夕陽西下過程同樣神奇美麗。同窗們，想不想領會一下夕陽美景？（電腦演示圖片并解說）1.

（通過演示使學生心靈與文本內容產生碰撞，使學生現(xiàn)有經驗與文本產生沖突尋找到孩子們心跳與文本心跳合拍點，產生移情效應，使之情不自禁地關注、向往、投入。）

演示完后問：“同窗們，夕陽美嗎？”學生回答后話鋒一轉：“有位作家把夕照美景用文字統(tǒng)計了下來，想不想體驗一下文字美呢？”“那么讓我們一同來學習這篇課文吧?！保ò鍟n題）5/22圖1解說：“這是夕陽西下時抓拍到一張照片昏暗天空與西沉落日形成了鮮明對比。6/22解說：“太陽下山了，可它在山后放射出七彩光芒，染紅了江水，染美了西方天空。7/228/22解說：如此仙境般美景，有誰會想到這是是夕陽杰作呢？9/2210/22夕陽下，人與太陽色彩反差也讓人感覺美得叫絕。11/2212/22（二）

精讀課文，談談感受理解觀賞和評價1學生自由讀文，讀后小組探究談感受。為了讓學生有放矢，給學生提供了探究平臺：（1）感受作者對夕陽愛慕之情。A從情感語句上感受Ｂ細致入微描寫中感受Ｃ通過讀來體現(xiàn)作者愛慕之情。（２）感受自己似乎身臨其境，看到是一幅幅美麗畫卷。A夕陽下景物B日落過程中夕陽色彩變化C夕陽落山前最后一刻美景。（３）感受夕陽之柔美體會作者寫法從文中找出有關語句來（為了給學生提供更多感性結識我設計了幾個圖片演示圖片。）13/222展現(xiàn)探究成果

（這一步驟注意學生體現(xiàn)多樣性，珍視學生獨特感受。教師要利用多種方式激發(fā)學生學習愛好。）

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3品味好詞佳句和某些貼切寫法

如（１）在寫夕陽美景時，作者所用體現(xiàn)夕陽柔美詞:

像緩緩、穩(wěn)穩(wěn)、柔柔等

（２），夕陽西下時，色彩變化描寫。

橘黃色――泛微紅――變深紅――越發(fā)紅（板書）

（３）作者寫法上獨到之處。

Ａ恰當比方、擬人：如把屋頂比作一汪晶瑩湖水；夕陽像姑娘臉上紅云等

Ｂ體味獨特審美情感：

一般人以為“夕陽無限好，只是進黃昏”，這帶有傷感結識，而作者卻著眼于夕陽消失預示者地球另一面新黎明開始，給夕陽賦予了無限生機。

（再探究和成果報告中，教師要注意多用親切語言點評，這樣有助于師生間情感交流，激發(fā)學生學習愛好。）15/22

（三）

指導朗讀采取同桌互讀、輪讀、配樂讀等形式，使學生熟讀成誦。

（四）

疏理學法思——————問題畫——————優(yōu)美詞句找——————關鍵詞說——————對課文感受（五）引導拓展1

指導背誦讓學生自制脈絡圖，幫助迅速記憶。2

結合實際，觀測夕照，并把看到景象寫下來，并學習使用作者寫法。