楊氏之子義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)讀了課文之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文題目的意思？

楊氏之子的整體感知兒子姓楊人家我吾你汝

吾乃李氏之女，好讀書(shū)，尤好古詩(shī)文。今至汝班，與汝等同學(xué)一文。甚悅。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝劉義慶主編的古代小說(shuō)。全書(shū)共一千多則小故事，《楊氏之子》是“言語(yǔ)第二”中的第43個(gè)故事。

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸?“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?！睏钍现觵ì

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸?“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?！睏钍现觝uì

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸?“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”楊氏之子

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸?“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰:“未聞/孔雀是夫子家/禽。”楊氏之子梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰:“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答/曰:“未聞/孔雀是夫子家/禽?！?/p>

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梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸?“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?！睏钍现?/p>

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸?“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?！睏钍现涌字敢允緝涸?“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?！睏钍献訔蠲房拙娇兹?/p>

孔指以示兒曰:“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?！眱簯?yīng)聲答曰:“孔雀是君家禽?！?/p>

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸?“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”楊氏之子我也會(huì)說(shuō)李指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞

。”黃指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞

?！绷敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞

?！崩钭邮欠蜃蛹夜S瓜是夫子家菜柳樹(shù)是夫子家木李子續(xù)編對(duì)話請(qǐng)同學(xué)們想象一下孔君平聽(tīng)了楊氏子的話會(huì)是什么反應(yīng)。

孔君平笑著說(shuō)：“耳聞楊氏之子甚聰惠，今日一談，果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”總結(jié)：你們看，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。這就是中國(guó)語(yǔ)言的博大精深！這就是中國(guó)語(yǔ)言的魅力！這就是文化！布置作業(yè)（1)背誦課文。（2)運(yùn)用所學(xué)的方法自學(xué)劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》里的兩則小故事。

《楊氏之子》說(shuō)課

一、說(shuō)教材分析二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念四、說(shuō)教學(xué)流程五、說(shuō)教學(xué)板書(shū)

一，說(shuō)教材分析

《楊氏之子》是義務(wù)教育課程部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的課文。這是一篇文言文，選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，全文共55字，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，主要講孔君平拿楊氏子的姓開(kāi)玩笑，而楊氏子以同樣的方法予以回敬。表現(xiàn)了楊氏子的"聰惠”。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際等,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、能運(yùn)用熟讀、看注釋、聯(lián)系上下文、想象補(bǔ)白等方法理解詞句，理解課文內(nèi)容，品味人物精妙的語(yǔ)言，體會(huì)楊氏子的“聰惠"。3、消除學(xué)生對(duì)文言文的畏懼感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣，并了解學(xué)習(xí)文言文的方法。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：讀懂故事，了解方法，激發(fā)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：品味楊氏子精妙的語(yǔ)言。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

以激趣為重點(diǎn)，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；以誦讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，品味語(yǔ)言；以方法為拐杖，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話；以積累運(yùn)用為目標(biāo)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度。讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的自主學(xué)習(xí)中，一次次地走進(jìn)文本，走近人物，品味這千百年流傳下來(lái)的古典語(yǔ)言的韻味、情味和趣味。

四、說(shuō)教學(xué)流程

為完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課的教學(xué)流程,我設(shè)計(jì)了六個(gè)板塊：引讀譯悟用背

板塊一、引：游戲引題，解題導(dǎo)入

孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師,而游戲就是激趣最好的方法，因此,一上課，我便組織學(xué)生玩?zhèn)€游戲：

讓學(xué)生揭題，解題，隨即我先做了個(gè)自我介紹，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的方式介紹自己。如吾乃張氏之女。讓學(xué)生在玩中習(xí)得古文，一舉兩得。

板塊二、分層引導(dǎo)，讀熟古文

常言道“讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”。因此，我設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生讀出三個(gè)層次：讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。由易到難，讀出文言味道，為后面的理解、感悟做準(zhǔn)備。（讓學(xué)生讀出節(jié)奏，我是這樣設(shè)計(jì)：聽(tīng)范讀，學(xué)生畫(huà)出節(jié)奏線，出示畫(huà)好節(jié)奏線的古文，進(jìn)行對(duì)照，再讓他們下水一試，效果可見(jiàn)一斑。）

板塊三：運(yùn)用方法，譯清文意

古人云，授之以魚(yú)不如授之以漁，在學(xué)生剛接觸古文時(shí)，教給學(xué)習(xí)方法尤為重要。因此，這一環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)古詩(shī)的方法“熟讀、看注釋、查工具書(shū)、聯(lián)系上下文”這四種方法理解古文的意思，這樣由已知引向未知，消除陌生感，也消除畏懼心理。我讓學(xué)生和我合作運(yùn)用文言文和白話文解釋互換，理清每一句意思。最后，引導(dǎo)學(xué)生再把文章讀得更有味道些，讀出音斷氣連的古文味道。

板塊四：讀讀演演，悟“聰惠”

這一板塊主要抓住“聰惠”這一中心詞，讓學(xué)生明白“惠”既說(shuō)聰明，又說(shuō)有教養(yǎng)、有禮貌。緊接著，讓學(xué)生找出表現(xiàn)楊氏子聰明有禮貌的語(yǔ)句，再引領(lǐng)學(xué)生逐句研讀，理解后，引導(dǎo)反復(fù)稱頌：楊氏子九歲，甚聰惠。這樣，不但升華了感情，而且形成一詠三嘆，回環(huán)復(fù)沓的效果。在逐句研讀這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)引導(dǎo)的方法也有所不同。

板塊四：讀讀演演，悟“聰惠”

再如“未聞”這句是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了對(duì)比讀，比較“未聞孔雀是夫子家禽”這一句加不加“未聞”的區(qū)別，體會(huì)他的禮貌，措辭的委婉。

板塊五：遷移運(yùn)用，鞏固所學(xué)

遷移運(yùn)用是知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的過(guò)程。我設(shè)計(jì)了第一個(gè)練習(xí)，既引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：假如來(lái)的是黃君平、李君平或柳君平，你也像楊氏子那樣做出回答。引導(dǎo)他們回答“未聞李子是夫子家果”等，學(xué)生在反復(fù)回答中，牢牢地掌握了這樣的句式。（再借表?yè)P(yáng)所有同學(xué)的機(jī)會(huì)，順勢(shì)鞏固汝甚

的文言句式與前面游戲時(shí)的表示“我”“你”的古文稱呼形成主題鏈條，便于學(xué)生的識(shí)記。）

板塊五：遷移運(yùn)用，鞏固所學(xué)

第二個(gè)練習(xí)出示用現(xiàn)代文或者古文續(xù)寫(xiě)的孔君平的反應(yīng)，如“孔君平非常驚訝，一句話也說(shuō)不出來(lái)?！笨拙叫α诵Γf(shuō)：“聰明，你可真聰明?！?/p>

板塊六：音樂(lè)渲染，背誦古文

運(yùn)用多媒體播放古箏曲《漢宮秋月