第6頁(yè)共6頁(yè)2023?年新教師?培訓(xùn)個(gè)人?工作總結(jié)?學(xué)習(xí)是?教師的終?身必修課?，在信息?化時(shí)代，?只有堅(jiān)持?不斷的學(xué)?習(xí)，才能?適應(yīng)時(shí)代?發(fā)展的需?要而不致?于落伍。?通過(guò)一年?來(lái)的學(xué)習(xí)?，我進(jìn)一?步掌握了?新課改的?發(fā)展方向?和新課標(biāo)?解讀，反?思了以往?工作中的?不足。下?面是我通?過(guò)校本培?訓(xùn)獲得的?幾個(gè)方面?的體會(huì)：?一、在?教學(xué)活動(dòng)?中,學(xué)生?才是主人?新課程?倡導(dǎo)的自?主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)?、探究性?學(xué)習(xí)，都?是以學(xué)生?的積極參?與為前提?，沒(méi)有學(xué)?生的積極?參與，就?不可能有?自主、探?究、合作?學(xué)習(xí)。實(shí)?踐證明，?學(xué)生參與?課堂教學(xué)?的積極性?，參與的?深度與廣?度，直接?影響著課?堂教學(xué)的?效果。每?一個(gè)學(xué)生?都發(fā)言就?是參與嗎?專(zhuān)家的觀?點(diǎn)是：“?應(yīng)該說(shuō)，?站起來(lái)發(fā)?言是參與?”。但從?表面上看?，是一種?行為的參?與，關(guān)鍵?要看學(xué)生?的思維是?否活躍，?學(xué)生所回?答的問(wèn)題?、提出的?問(wèn)題，是?否建立在?第一個(gè)問(wèn)?題的基礎(chǔ)?之上，每?一個(gè)學(xué)生?的發(fā)言是?否會(huì)引起?其他學(xué)生?的思考;?要看參與?是不是主?動(dòng)、積極?，是不是?學(xué)生的自?我需要;?要看學(xué)生?交往的狀?態(tài)，思維?的狀態(tài)，?不能滿足?于學(xué)生都?在發(fā)言，?而要看學(xué)?生有沒(méi)有?獨(dú)立的思?考?！?簡(jiǎn)單的問(wèn)?答式，一?問(wèn)一答，?學(xué)生好像?忙得不亦?樂(lè)乎，但?實(shí)際上學(xué)?生的思維?仍在同一?水平上重?復(fù);一些?課表面上?看熱熱鬧?鬧，學(xué)生?能準(zhǔn)確地?回答教師?提出的問(wèn)?題，但很?少有學(xué)生?提出自己?的見(jiàn)解;?表面上看?是師生互?動(dòng)，實(shí)際?上是用提?問(wèn)的方式?“灌”，?直到讓學(xué)?生認(rèn)同教?師事先設(shè)?計(jì)好的答?案。師生?、生生沒(méi)?有真正地?互動(dòng)起來(lái)?，是非常?值得注意?的一個(gè)問(wèn)?題。那?么，怎樣?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的“思維?參與”呢?專(zhuān)家認(rèn)為?，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)?設(shè)情景，?巧妙地提?出問(wèn)題，?引發(fā)學(xué)生?心理上的?認(rèn)知沖突?，使學(xué)生?處于一種?“心求通?而未得，?口欲言而?弗能”的?狀態(tài)。同?時(shí)，教師?要放權(quán)給?學(xué)生，給?他們想、?做、說(shuō)的?機(jī)會(huì)，讓?他們討論?、質(zhì)疑、?交流，圍?繞某一個(gè)?問(wèn)題展開(kāi)?辯論。教?師應(yīng)當(dāng)給?學(xué)生時(shí)間?和權(quán)利，?讓學(xué)生充?分進(jìn)行思?考，給學(xué)?生充分表?達(dá)自己思?維的機(jī)會(huì)?，讓學(xué)生?放開(kāi)說(shuō)，?并且讓盡?可能多的?學(xué)生說(shuō)。?條件具備?了，學(xué)生?自然就會(huì)?興奮，參?與的積極?性就會(huì)高?起來(lái)，參?與度也會(huì)?大大提高?。只有積?極、主動(dòng)?、興奮地?參與學(xué)習(xí)?過(guò)程，個(gè)?體才能得?到發(fā)展。?二、在?教學(xué)活動(dòng)?中,教師?要善于評(píng)?價(jià)在教?學(xué)過(guò)程中?要給學(xué)生?多一點(diǎn)賞?識(shí)與鼓勵(lì)?。對(duì)學(xué)生?的日常表?現(xiàn)，應(yīng)以?鼓勵(lì)、表?揚(yáng)等積極?性的評(píng)價(jià)?為主，采?用激勵(lì)性?的評(píng)語(yǔ)，?盡量從正?面引導(dǎo)。?莎士比亞?說(shuō)：“贊?賞是照在?人心靈上?的陽(yáng)光。?”前蘇聯(lián)?教育家蘇?霍姆林斯?基說(shuō)：“?要讓孩子?們體驗(yàn)勞?動(dòng)的歡樂(lè)?和自己的?勞動(dòng)而感?到自豪。?”為了讓?全體學(xué)生?品嘗到學(xué)?習(xí)的快樂(lè)?和成功的?喜悅，教?師在評(píng)價(jià)?時(shí)要竭力?睜大眼睛?尋找學(xué)生?的閃光點(diǎn)?。(如：?“你這個(gè)?詞用得真?準(zhǔn)確!”?“這個(gè)句?子真美!?”“發(fā)言?聲音響亮?!”“真?自信!”?“真大方?!”“你?敢于發(fā)表?自己意見(jiàn)?，進(jìn)步真?大!”“?你的發(fā)言?觸動(dòng)了我?的思維，?震撼了我?的心靈!?”“你理?解透徹，?語(yǔ)言精當(dāng)?，表達(dá)流?暢且自信?滿懷，我?非常欣賞?你!”“?我有聽(tīng)君?一席話，?勝讀十年?書(shū)的感覺(jué)?了!”“?你懂得比?老師還要?多!”“?你讀得比?老師還要?棒!”)?大量的實(shí)?踐證明，?對(duì)學(xué)生的?賞識(shí)與鼓?勵(lì)，不僅?有利于提?高學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，而且培?養(yǎng)了學(xué)生?學(xué)會(huì)欣賞?他人，相?信自己，?積極向上?的品格，?充分體現(xiàn)?了教學(xué)的?人文性。?也要多一?點(diǎn)詼諧與?幽默,老?師風(fēng)趣幽?默的語(yǔ)言?必將使學(xué)?生受到潛?移默化的?影響，從?中有助于?學(xué)生良好?人文素質(zhì)?的養(yǎng)成。?使學(xué)生在?充滿愛(ài)心?和智慧的?評(píng)價(jià)中健?康成長(zhǎng)，?我們還要?“要珍視?學(xué)生獨(dú)特?的感受、?體驗(yàn)和理?解?！?三、在教?學(xué)活動(dòng)中?，教師要?當(dāng)好組織?者教師?要充分信?任學(xué)生，?相信學(xué)生?完全有學(xué)?習(xí)的能力?。把機(jī)會(huì)?交給學(xué)生?。俯下身?子看學(xué)生?的生活，?平等參與?學(xué)生的研?究。教師?把探究的?機(jī)會(huì)交給?學(xué)生，學(xué)?生就能充?分展示自?己學(xué)習(xí)的?過(guò)程，教?師也就可?以自如地?開(kāi)展教學(xué)?活動(dòng)。新?課程實(shí)施?的靈活性?大，讓教?師覺(jué)得難?以駕馭教?學(xué)行為，?課堂教學(xué)?中表現(xiàn)為?過(guò)多的焦?慮和不安?。原因是?教學(xué)過(guò)程?中，教師?面對(duì)學(xué)生?精彩紛呈?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，還不?習(xí)慣參與?學(xué)生的學(xué)?習(xí)過(guò)程，?觀察和探?究學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式?，及時(shí)了?解他們的?認(rèn)知情況?，學(xué)生的?需要沒(méi)有?真正地被?關(guān)注。?四、在教?學(xué)活動(dòng)中?，教師要?做一個(gè)成?功的引路?人一堂?新課開(kāi)始?，教師可?通過(guò)新課?導(dǎo)入的設(shè)?計(jì)、學(xué)習(xí)?氛圍的創(chuàng)?設(shè)，教材?所蘊(yùn)含的?興趣教學(xué)?因素、課?堂內(nèi)外的?各種資源?來(lái)喚起學(xué)?生對(duì)新知?識(shí)的興趣?，讓學(xué)生?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的意愿和?動(dòng)力。然?后，教給?學(xué)生探索?、發(fā)現(xiàn)的?方法，讓?學(xué)生會(huì)探?索、會(huì)發(fā)?現(xiàn)。教師?除了必須?把學(xué)生自?學(xué)作為課?堂教學(xué)的?重要步驟?外，還需?精心設(shè)計(jì)?每一次自?學(xué)的目標(biāo)?、內(nèi)容，?同時(shí)加強(qiáng)?自學(xué)方法?的指導(dǎo)。?總之，?在學(xué)校的?教育改革?中，我們?要不斷學(xué)?習(xí),致力?于新課標(biāo)?的研究與?探索之中?，尋求創(chuàng)?新，切實(shí)?以新觀念?、新思路?、新方法?投入教學(xué)?，使學(xué)生?在新課改?中獲得能?力的提高?。20?23年新?教師培訓(xùn)?個(gè)人工作?總結(jié)（二?）短短?的幾天，?幾十個(gè)新?教師聚在?縣進(jìn)修學(xué)?校進(jìn)行了?一次全新?的培訓(xùn)。?從新入職?教師的人?員來(lái)看，?女教師居?多，惟獨(dú)?三個(gè)男教?師。這樣?看來(lái)未來(lái)?小學(xué)新教?師即將出?現(xiàn)一種新?情況，那?就是女教?師多男教?師少的局?面，做為?男教師的?我們更要?擔(dān)起教育?好下一代?的責(zé)任，?為祖國(guó)輸?送一批批?優(yōu)秀的人?才。本?次培訓(xùn)的?內(nèi)容十分?豐富，形?式也多種?多樣，時(shí)?間也從_?___月?份持續(xù)到?____?月份，但?統(tǒng)一一起?培訓(xùn)的時(shí)?間只有五?天，其余?時(shí)間是自?學(xué)自練階?段。培訓(xùn)?的內(nèi)容包?括：教師?專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?及專(zhuān)業(yè)成?長(zhǎng)，師道?尊嚴(yán)，老?前輩對(duì)我?們新教師?的一些建?議，了解?學(xué)生的心?里教育，?有效課堂?教學(xué)，教?學(xué)藝術(shù)的?培養(yǎng)，校?園安全及?防護(hù)，班?級(jí)管理、?聽(tīng)課、評(píng)?課、備好?一堂課的?指導(dǎo)，如?何上好一?堂課等等?諸多方面?的學(xué)習(xí)。?雖然一起?學(xué)習(xí)的時(shí)?間并不長(zhǎng)?，但內(nèi)容?卻是如此?的豐富，?對(duì)于我們?小學(xué)的新?教師來(lái)說(shuō)?更是終身?受益。通?過(guò)此次的?培訓(xùn)，我?也得到了?相當(dāng)大的?收獲，現(xiàn)?總結(jié)如下?幾點(diǎn)：?在本次培?訓(xùn)中聽(tīng)了?有關(guān)教職?專(zhuān)員老師?的講座后?，使我對(duì)?教師這一?職業(yè)有了?更加明確?的認(rèn)識(shí)。?首先，教?師是文化?的傳播者?，正如韓?愈所說(shuō)：?“師者，?傳道授業(yè)?解惑也。?”這是從?知識(shí)傳播?的角度來(lái)?反映教師?的重要性?。其次，?教師是榜?樣，“學(xué)?高為師，?身正為范?”正是這?個(gè)意思，?這里也涉?及到做人?的問(wèn)題，?學(xué)生都是?有向師性?的，這也?是做人的?一種認(rèn)同?感，同時(shí)?學(xué)生受教?育的過(guò)程?是人格完?善的過(guò)程?，教師要?真正成為?學(xué)生的引?路人。?第三，教?師是管理?者，教師?要有較強(qiáng)?的組織領(lǐng)?導(dǎo)、管理?協(xié)調(diào)能力?，才能使?課堂教學(xué)?更有效率?，更能促?進(jìn)學(xué)生的?身心發(fā)展?。第四?，教師是?父母?！?愛(ài)自己的?孩子是人?，愛(ài)別人?的孩子是?神?！倍?作為一名?新教師更?要富有愛(ài)?心，教師?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)是無(wú)私?的、平等?的，就像?父母對(duì)待?孩子，所?以我們說(shuō)?教師是父?母。并且?作為教師?還要善于?發(fā)現(xiàn)每一?個(gè)學(xué)生的?閃光點(diǎn)和?發(fā)展需求?。第五?，教師是?朋友，“?良師益友?”這就強(qiáng)?調(diào)了作為?教師要懂?得和學(xué)生?做交心的?朋友，師?生之間相?處要融洽?，親和力?要達(dá)到知?心朋友一?樣。最?后，教師?是學(xué)生的?心里輔導(dǎo)?者。教師?必須要懂?得教育學(xué)?、心理學(xué)?、健康心?里學(xué)等，?作為教師?應(yīng)了解不?同學(xué)生的?心里特點(diǎn)?、心里困?惑、心里?壓力等，?并及時(shí)給?予及時(shí)的?幫助和排?解，培養(yǎng)?學(xué)生健康?的心里品?質(zhì)。與此?同時(shí)，對(duì)?教師工作?的基本也?有了比較?明確的認(rèn)?識(shí)，認(rèn)?識(shí)到了教?師責(zé)任的?重大，要?做一名合?格的好教?師必須要?具備敬業(yè)?精神，奉?獻(xiàn)精神，?創(chuàng)新精神?，拼博精?神，這使?我深深的?體會(huì)到了?作為一名?人民教師?就要為祖?國(guó)的教育?事業(yè)奉獻(xiàn)?自己的青?春年華，?含辛茹苦?，默默耕?耘，更要?“愛(ài)生如?子”時(shí)時(shí)?為學(xué)生著?想，以學(xué)?生的利益?為重，處?處用真情?