--#-學(xué)技能、教育科研水平等是行之可行、行之有效的，對英語學(xué)科的其它語言教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)也起著較大的啟示與導(dǎo)向作用。在課題研究中，我們也得到了新的體會與發(fā)現(xiàn)，以作進一步探討：一）“導(dǎo)學(xué)式”聽力課堂教學(xué)是針對“測驗式”聽力教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，而聽力教學(xué)具有區(qū)別于其它語言教學(xué)環(huán)節(jié)的特殊性。為此，在后期的課題研究中我們本著繼承與發(fā)展的原則，結(jié)合新課標(biāo)、新教材及新理念對英語聽力課堂教學(xué)進行了再創(chuàng)新，恰當(dāng)、巧妙地處理了“聽力教學(xué)”與“應(yīng)試指導(dǎo)”、“聽力教學(xué)”與“聽力測試”的關(guān)系問題（如下圖所示）。相關(guān)倚言、語法.訶匯及m常處際話題尋;相黃文化背帥H比詩賓化突阪意識爭;有效土吒力律題力姑?母驟及環(huán)釆等;結(jié)臺高店聽t泄心的模擬實戰(zhàn)訓(xùn)塔尋二）課題組在研究過程中，將這一聽力課堂導(dǎo)學(xué)模式就高中英語聽力課堂教學(xué)作了一定的嘗試，結(jié)果得到了不少高中學(xué)生的喜愛，并取得了較為滿意的教育教學(xué)效果。三）由于條件及設(shè)備的限制，該課題在學(xué)科校本教研及相關(guān)軟件開發(fā)等方面沒有得到充分展現(xiàn)，在今后的再實驗及研究的過程中應(yīng)得到進一步完善?？傊撜n題的研究不求永恒不變的教條，但求與時俱進的真理，為徹底走出傳統(tǒng)“測驗式”聽力課堂教學(xué)的誤區(qū)，為發(fā)展、創(chuàng)新中學(xué)英語聽力課堂教學(xué)，為解除廣大中學(xué)英語教師“如何上聽力課”的困惑，為改變我國中學(xué)英語聽力課堂教學(xué)“名存實亡”的現(xiàn)狀將作進一步地探索與研究。參考文獻:.胡春洞、王才仁?外語教育心理學(xué)[M]?廣西教育出版社,2001..張正東?中國外語教學(xué)法理論與流派[M].科學(xué)出版社，2000,6..魏龍源?教育科學(xué)研究概論[M].石油工業(yè)出版社,2001..黃良文，陳仁恩?統(tǒng)計學(xué)原理[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，1996,10.?張建忠.初中英語聽力GLRI課堂導(dǎo)學(xué)實驗研究報告[C].全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究優(yōu)秀論文集?吉林教育出版社，2003.?張建忠.初中英語聽力理解障礙及成因研究[J],英語測試報-基礎(chǔ)英語教研版，2004年第13期..張建忠?英語聽力教學(xué)案例J],英語周報-高中教師版,2004年第48期..張建忠?聽力教學(xué)與聽力測試J],英語輔導(dǎo)報-高中教師版,2005年第48期..教育部?全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準（實驗稿）[S],北京師范大學(xué)出版社2001.重慶市忠縣官壩中學(xué)英語課題研究小組組長：張建忠二00五年八月（說明：該課題研究榮獲中國外語教育研究中心中小學(xué)英語教育研究中心第四屆“全國中小學(xué)英語教育教學(xué)優(yōu)秀科研成果”一等獎，其獲獎