部編版五年級(jí)下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際我是小小講解員一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《我是小小講解員》教學(xué)設(shè)計(jì)

【文本解讀】

《我是小小講解員》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容，要求學(xué)生從身邊熟悉的景物入手，按一定順序進(jìn)行講解，嘗試介紹景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作單元中學(xué)習(xí)了按游覽順序?qū)懢拔?，在五年?jí)上冊(cè)第七單元中初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，從中獲得的相關(guān)能力都將在本課的口語(yǔ)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.課前搜集資料、實(shí)地查看、列提綱、自己試講，在課堂上通過(guò)展示交流、視頻學(xué)習(xí)、小組合作等形式，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)速有條理地進(jìn)行講解，嘗試加入手勢(shì)、動(dòng)作、表情等讓講解更清楚。

2.借助展板，加入圖片、影像或者音樂(lè)等素材，讓講解更加吸引人。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)，嘗試提出改進(jìn)建議；在小組練習(xí)、上臺(tái)展示的過(guò)程中，對(duì)同學(xué)的疑問(wèn)進(jìn)行解釋?zhuān)鶕?jù)同學(xué)的意見(jiàn)，改進(jìn)講解的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園景點(diǎn)資料、校園景點(diǎn)講解稿撰寫(xiě)、制作校園景點(diǎn)明信片

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：談話(huà)導(dǎo)入，梳理教材

觀看視頻，了解講解的用途

談話(huà)：上周我們學(xué)習(xí)了第20課金字塔，課后老師讓大家當(dāng)小導(dǎo)游介紹金字塔，我們來(lái)看一段視頻，這位同學(xué)是怎樣為大家講解金字塔的？

教師提問(wèn)引導(dǎo)：

大家聽(tīng)得很認(rèn)真，像這樣為別人介紹自己了解的事物就叫做講解。大家平時(shí)在什么地方看到過(guò)講解員？

師總結(jié)過(guò)渡：

是的，我們?cè)趨⒂^、旅行的過(guò)程中通過(guò)講解員或者導(dǎo)游的講解能對(duì)展品或景點(diǎn)有更多的了解。最近我們學(xué)校舉行了“美麗校園我代言”項(xiàng)目化活動(dòng)，昨天下午大家都參加了明信片設(shè)計(jì)比賽。接下來(lái)學(xué)校又向我們五年級(jí)發(fā)出招募令，要招收校園講解員，同樣要求我們?nèi)巳藞?bào)名參加。

4.那么怎樣才能做好一名講解員呢？我們需要在講解之前做什么準(zhǔn)備？（板貼：講解前）講解時(shí)又需要注意什么呢？（板貼：講解時(shí)）

5.引讀教材：其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)手中早就有一份“我是小小講解員”的說(shuō)明書(shū)了，就是課本103頁(yè)。

引導(dǎo)梳理教材：發(fā)現(xiàn)了嗎？和《金字塔》一樣，這也是一篇非連續(xù)性文本。為了方便閱讀，我把文中的五個(gè)部分加上框，標(biāo)上序號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽這一頁(yè)，想一想課文哪幾個(gè)部分是介紹講解前的準(zhǔn)備、哪幾個(gè)部分是介紹講解時(shí)的方法？

交流反饋：（1）分類(lèi)（2）梳理講解前準(zhǔn)備（3）梳理講解方法

板塊二：創(chuàng)設(shè)情境，做好講解準(zhǔn)備

出示第一段齊讀。

同學(xué)們，講解前我們要做好這三方面的準(zhǔn)備工作，今天這節(jié)課我們的講解內(nèi)容是我們龍霞小學(xué)校園。那課前你們已經(jīng)完成了哪些準(zhǔn)備工作呢？

評(píng)價(jià)：大家準(zhǔn)備得很充分啊！那準(zhǔn)備的質(zhì)量如何呢？

有一個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴他想為來(lái)校的客人講解校園科技館，他搜集到了哪些資料呢？我們來(lái)看一看。

4.大家覺(jué)得他搜集的資料怎么樣？是呀，要介紹校園的科技館，XXXXX這些資料與科技館聯(lián)系不大，我們可以不做講解，老師在這要提醒各位同學(xué)，我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候，要圍繞講解的內(nèi)容搜集相關(guān)的資料。

5.過(guò)渡：好了，搜集好了資料，下一步就非常關(guān)鍵，那就是列提綱（課件：搜集資料——列提綱）這個(gè)提綱和我們平時(shí)寫(xiě)作的提綱其實(shí)是相類(lèi)似的，列提綱就是幫助我們想清楚，先講什么后講什么，規(guī)劃好一個(gè)合理的順序。

6.我們來(lái)看看這位同學(xué)他列好的提綱，他想介紹校園科技館：

評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為這份提綱有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這位同學(xué)是按照參觀的順序列好了提綱，有開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)，中間部分寫(xiě)清了哪里詳說(shuō)，哪里略說(shuō)，我們?cè)诹刑峋V的時(shí)候也要按照一定的順序來(lái)安排。

7.

引導(dǎo)：現(xiàn)在根據(jù)你搜集到的資料和老師提供的小錦囊對(duì)提綱進(jìn)行修改和完善。

8.列好提綱，我們就可以試講了。要想講的好，還有一步工作非常重要，那就是制作卡片，標(biāo)注信息。我們可以把一些關(guān)鍵的信息，比如說(shuō)一些關(guān)鍵的數(shù)據(jù)、關(guān)鍵的內(nèi)容寫(xiě)在小卡片上，幫助大家，我們一起來(lái)看看這位想介紹校園科技館的同學(xué)他制作的卡片，仔細(xì)看看上面都有哪些內(nèi)容？

評(píng)價(jià)：這位同學(xué)把與科技館有關(guān)的關(guān)鍵信息都寫(xiě)在了卡片當(dāng)中，這樣講解起來(lái)就不會(huì)遺漏內(nèi)容，而且講解時(shí)會(huì)比較順暢、不容易慌亂。

9.

（1）組內(nèi)講解互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）每組推選一名代表，準(zhǔn)備在全班展示交流。

方面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)

講解員條理清楚，重點(diǎn)突出

語(yǔ)氣、語(yǔ)速適當(dāng)

使用了適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情

能根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講解內(nèi)容

聽(tīng)眾能認(rèn)真傾聽(tīng)講解員的講解

能積極、禮貌地與講解員互動(dòng)

改進(jìn)建議（可以從講解內(nèi)容、條理清楚、語(yǔ)速語(yǔ)氣、動(dòng)作表情等方面提建議）

板塊三：展示交流，按需調(diào)整

1.講解小劇場(chǎng)：觀看視頻

師：剛才我們?cè)谛〗M里已經(jīng)進(jìn)行了試講，各組也推選出了代表，下面我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位學(xué)習(xí)小伙伴帶來(lái)的講解，她是怎樣來(lái)介紹校園科技館的？

2.評(píng)價(jià)

你能對(duì)照著評(píng)價(jià)互動(dòng)表來(lái)夸夸她嗎？

（2）小結(jié)：這位同學(xué)的講解非常有條理，而且她在講解的時(shí)候語(yǔ)速、語(yǔ)氣適當(dāng)，讓我們聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)很舒服，不僅如此，她在講解的時(shí)候還用上了表情、動(dòng)作這樣的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助講解，這樣的好處讓聽(tīng)眾感覺(jué)親切、自然，而且還能夠把聽(tīng)眾的注意力集中在講解員的講解上。

3.展示

（1）哪個(gè)小組的小講解員先來(lái)給大家進(jìn)行講解。同學(xué)們作為參觀者或游客在聽(tīng)講解的過(guò)程中也可以隨時(shí)向講解員來(lái)提問(wèn)。

（2）評(píng)一評(píng)：是否用上這些講解妙招？

4.根據(jù)聽(tīng)眾反應(yīng)調(diào)整講解的內(nèi)容

（1）觀看視頻：我們聽(tīng)完講解后可以向講解的同學(xué)提什么問(wèn)題呢？

情況一：面對(duì)聽(tīng)眾的提問(wèn)無(wú)法作答。

師引導(dǎo)：當(dāng)你無(wú)法回答聽(tīng)眾的問(wèn)題時(shí)你應(yīng)該怎樣做呢？

預(yù)設(shè)：對(duì)不起，這個(gè)問(wèn)題我不清楚，我會(huì)繼續(xù)查找資料，爭(zhēng)取下次能為您解答。

教師點(diǎn)撥：遇到自己沒(méi)辦法解答的問(wèn)題，不要著急，要真誠(chéng)的表達(dá)歉意，大方承認(rèn)自己的不足，爭(zhēng)取下次做得更好。

情況二：有一些聽(tīng)眾皺眉或搖頭。

師引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況我們應(yīng)該如何處理呢

預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得他可能沒(méi)聽(tīng)明白我的講解，我會(huì)禮貌地問(wèn)：“對(duì)不起，您是不是有什么不明白的地方？”

預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得他們可能對(duì)我的講解內(nèi)容不感興趣。我會(huì)刪掉一部分內(nèi)容，迅速跳到下一部分。

情況三：不同聽(tīng)眾

小結(jié)：是呀，講解有解說(shuō)的意思，所以小小講解員還要根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)調(diào)整講解的內(nèi)容，例如發(fā)現(xiàn)聽(tīng)眾對(duì)某個(gè)部分不太感興趣是，可以適當(dāng)刪減內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)時(shí)要目視同學(xué)，先說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再提建議，這樣別人會(huì)更容易