從教研室出卷的命題導(dǎo)向入手做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作塘棲三小一、試卷命題難度（難度系數(shù)上下浮動0.05）一年級是0.95，二年級是0.90，三、四年級是0.85，五、六年級是0.80。以二年級為例難度系數(shù)0.90就是期末全區(qū)平均分90分，在90分上下浮動5分（85分至95分之間）。二、試卷命題導(dǎo)向立足雙基的落實體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)注重思維的品質(zhì)關(guān)注學(xué)生的差異

1.注重“雙基”的落實，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在編擬試卷時，對數(shù)學(xué)“雙基”的評價考查更注重結(jié)合有關(guān)實際背景和解決問題的過程認(rèn)識和理解，對概念、公式和法則的學(xué)習(xí)評價更多關(guān)注對知識本身學(xué)會靈活運用。而對單純的概念、法則、公式、定律的再現(xiàn)性記憶則盡量少考或不考，對概念、法則、公式、定律的考查，則更多關(guān)注學(xué)生對知識本身意義的理解和靈活運用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。例1：（1）下圖平行四邊形的高是6厘米，它的面積是（）平方厘米。

5厘米7厘米【考查內(nèi)容】求平行四邊形的面積

【考查意圖】求平行四邊形的面積，必須先找到對應(yīng)的底和高。這里又考察了另外一個知識點，即點到直線的距離垂線最短。例2：【考查內(nèi)容】測量——長度單位的認(rèn)識【考查意圖】考核對長度單位“厘米”的認(rèn)識及估測意識和能力。其特點是直觀、形象，易操作。學(xué)生答題障礙是對折疊部分的觀察。例3：【考查內(nèi)容】條形統(tǒng)計圖【考查意圖】能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測。其特點是創(chuàng)新性和生活性的結(jié)合。學(xué)生答題障礙是統(tǒng)計圖橫軸沒有注明類型。

2、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強化學(xué)生應(yīng)用意識。例1：用右面的五塊玻璃（單位：cm）粘成一個無蓋的金魚缸，算一算這個金魚缸最多能裝水多少升？【考查內(nèi)容】長方體的體積【考查意圖】對長方體體積計算方法的掌握，并運用長方體體積計算解決實際問題的能力。例2：張紅所在班級同學(xué)的平均體重是38千克，劉立所在班級同學(xué)的平均體重是40千克，那么張紅和劉立的體重相比，（）。A.張紅一樣輕B.張紅一樣重C.肯定一樣重D.張紅可能重【考查內(nèi)容】“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步——平均數(shù)”?！究疾橐鈭D】考察對平均數(shù)意義的理解，能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測。其特點是把平均數(shù)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合。學(xué)生答題障礙是區(qū)別統(tǒng)計樣本。3、關(guān)注學(xué)生的差異，注重思維的品質(zhì)試卷命題在注重基礎(chǔ)知識考查的同時，還應(yīng)突出體現(xiàn)試卷命題的發(fā)展性。培養(yǎng)學(xué)生運用知識舉一反三、觸類旁通的能力。例1：33÷4=●……★

請你列除法算式并結(jié)合圖回答下列問題？

（三上）□□□□□□□□除法算式：33在圖上表示（

），4表示（

），●表示（

），★表示（

）?！究疾閮?nèi)容】有余數(shù)除法【考查意圖】將圖與算式結(jié)合在一起，考查學(xué)生對有余數(shù)除法這一知識的理解，知道有余數(shù)除法這一知識的形成過程，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學(xué)道理和規(guī)律。例2：孫老師要用100元買一些文具作為年級運動會的獎品.他先花22.8元買了4本相冊,并準(zhǔn)備用剩下的錢買了一些鋼筆,每枝鋼筆2.6元.孫老師還可以買幾枝鋼筆?（五上）【考查內(nèi)容】有關(guān)小數(shù)計算的應(yīng)用題【考查意圖】考查學(xué)生能否根據(jù)問題情境學(xué)會選擇有用的信息。試題呈現(xiàn)的情境含有多余信息，一些學(xué)生已經(jīng)形成思維定勢，往往認(rèn)為提供的信息不多不少，個個有用，但是在實際解決問題過程中，有些信息是多余的，如“4本相冊”就是一個多余信息，可能有學(xué)生用22.8×4，結(jié)果違背題意。三、有效開展期末復(fù)習(xí)1.明確復(fù)習(xí)目標(biāo)要求(1)幫助學(xué)生整理、歸納所學(xué)知識，理清知識的來龍去脈，做到“連成線、結(jié)成網(wǎng)”，使學(xué)生能全面、系統(tǒng)地理解、掌握相關(guān)知識。(2)對學(xué)生的知識掌握情況進行查漏補缺。(3)熟練掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。(4)進行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力。2.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一般模式：知識梳理→查漏補缺→練習(xí)提升(1)知識梳理“理”——理清楚，構(gòu)建完整的知識系統(tǒng)。即：引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)分散的知識進行系統(tǒng)