精品文檔-下載后可編輯把握語文教學(xué)的基本方向【引言】

語文作為中學(xué)教育的一門重要課程,它含有豐富的人文教育資源。尤其是新課程蘇教版更是以“人”為本,人們呼喚著語文教學(xué)為提升人文精神充分發(fā)揮其獨特的教育功能。因而很多語文老師在課堂上把重點放在“精神”“文化”的探討上,而忽略了語言本身。本文將通過幾個案例的分析,以蘇教版必修一“體悟人生”板塊的教學(xué)設(shè)計為例,探討把握住語文教學(xué)的基本任務(wù)即對語言文字的理解運用問題。

【案例背景】

隨著新課標(biāo)的逐漸落實,語文教學(xué)已初顯生機。如蘇教版必修一“體悟人生”板塊要求學(xué)生通過兩篇文章《十八歲和其他》《我的四季》的學(xué)習(xí),總結(jié)感悟人生的點點滴滴,尤其是青春期的感悟。

【案例描述及解決方法】

案例一

基于上述的教學(xué)指導(dǎo),我這樣設(shè)計這個板塊的教學(xué):

一、預(yù)習(xí)課文,因為是公開課,要在一節(jié)課內(nèi)完成板塊中兩篇課文的學(xué)習(xí),必須預(yù)習(xí)。沒有任何要求,放羊式的。

二、問題探討:你認(rèn)為兩位分別是怎樣的人?其出發(fā)點是通過這樣的問題去感悟的思想。

三、活動體驗:談?wù)勀愕摹扒啻焊形颉薄?/p>

一節(jié)課下來,學(xué)生的預(yù)習(xí)很糟糕,對課文不熟悉,學(xué)生對文章中的很多句子理解不深刻。

案例二

在同組老師的幫助下,我改變了教學(xué)方案。安排兩節(jié)課學(xué)習(xí):第一課時為文本研習(xí),立足文本理解文本;第二課時為問題探究、活動體驗,對內(nèi)容的深入理解和感悟。具體如下:

第一課時

一、知識和能力目標(biāo)

1、整體感知這個板塊兩篇文章的內(nèi)容

2、指導(dǎo)學(xué)生解題方法

3、理解《我的四季》中富有哲理的句子

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點:

在理解課文內(nèi)容的時候滲透方法的指導(dǎo)

理解《我的四季》中富有哲理的句子

2、教學(xué)難點

理解《我的四季》中富有哲理的句子

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

其實,每個人的經(jīng)歷都是一本書,這本書寫得好寫得壞,寫得厚寫得薄,寫得精彩寫得平庸,全看你自己如何體悟,如何下筆?

(二)《十八歲和其他》學(xué)習(xí)

1.明確學(xué)習(xí)要求

通過預(yù)習(xí)我們知道本文比較簡單,因此我的學(xué)習(xí)要求也只有一個。即篩選語句、概括大意。要求用最精練的語句或短語給每個小標(biāo)題加副標(biāo)題。

(這個學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定主要是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言組織能力)

2.篩選語句方法指導(dǎo)

學(xué)生概括,教師總結(jié):找關(guān)鍵句、整合概括。

3.將方法指導(dǎo)具體到“十八歲”這節(jié)內(nèi)容的擬寫

先叫學(xué)生概括,然后讓他們說出這樣概括的依據(jù)(即找關(guān)鍵句)

4.以下三個小標(biāo)題,學(xué)生只需講答案無需講依據(jù),只要概括地好即可。

(三)《我的四季》學(xué)習(xí)

明確研習(xí)目標(biāo):a給每部分加小標(biāo)題;b理解文中關(guān)鍵句的深層含義

1.完成目標(biāo)a

要求用一個字概括標(biāo)題:春、夏、秋、冬

要求用兩個字概括標(biāo)題:春種、夏耘、秋收、冬思;(播種、耕耘、收獲、反思)

兩個字的還有其他嗎?少年、青年、中年、老年

總結(jié):我的四季實際上是寫我的一生:少年播種,青年培育,中年收獲,老年反思。

2.完成目標(biāo)b(以練習(xí)的形式出現(xiàn))練習(xí)附后

(把以練帶讀的形式用在課堂上,并不是上練習(xí)課,只是讓學(xué)生更明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢,學(xué)習(xí)效果更佳。)

(1)以1、2兩句為例進(jìn)行方法指導(dǎo)

先請同學(xué)分別朗讀1、2兩句。

請大家思考理解這兩句話并把它寫下來(1分鐘)

學(xué)生講答案,教師評價。

師追問第1句:你把“土地”理解成“生命”的依據(jù)是什么?

方法指導(dǎo):聯(lián)系上下文(板書)

師追問第2句:你對這句話的理解,主要是理解這句話中的兩個詞語“期待”“奮力以赴”

方法指導(dǎo):理解關(guān)鍵詞(板書)

(2)根據(jù)剛才的方法指導(dǎo),完成以下6句。(可以四人一個小組分工合作,學(xué)生自選句子回答,回答問題之前要先朗讀。)

(3)全文理解了以后,全班自由朗誦這些句子。

(好的朗讀也是一種理解,所謂“讀書百遍,其意自現(xiàn)”。)

(四)總結(jié):

(五)作業(yè):

摘抄精彩語句

(這個作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固知識,也讓他們積累寫作素材)

(六)板書

春夏秋冬

春耕夏耘秋收冬思聯(lián)系上下文

少年青年中年老年理解關(guān)鍵句

【案例反思】

案例一的問題出在離開了閱讀,問題的設(shè)計大而空。

語文教學(xué)中的人文教育主要是憑借作為語文教材的那些課文。在這種思想的影響下,我作