高職生職業(yè)成熟度與心理控制源的關系

不可否認，勞動力市場競爭激烈，高中畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。而高職生作為大學生中一個特殊的群體,在掌握一定文化知識的基礎上,以專業(yè)技能和技術的培養(yǎng)為主,他們的就業(yè)壓力也愈來愈大。除了社會經(jīng)濟環(huán)境因素之外,高職生本身的職業(yè)成熟度也是影響就業(yè)的一個重要因素。心理控制源作為一個重要的人格因素,也影響著高職生的求職心理與行為。本研究主要采用“大學生職業(yè)成熟度量表”和“內(nèi)控性、機遇及有勢力他人量表”,對高職生進行問卷調(diào)查,評估當前高職生的職業(yè)成熟度狀況及影響因素,充實職業(yè)心理學的內(nèi)容,為高職生的職業(yè)生涯輔導提供理論基礎;幫助高職生充分了解自己,促使他們完善與發(fā)展自我,以適應行業(yè)結構與勞動力市場的變化,適應新的組織方式,新的人力資源管理方式和對人才不斷變化的要求;幫助高職院校了解當前高職生的職業(yè)心理狀況,調(diào)整高職生職業(yè)生涯輔導的計劃與方向,促進高職生職業(yè)成熟度的發(fā)展。一、學習方法(一)問卷的發(fā)放和回收本研究的對象來自常州以高職院校為主的大學城,隨機抽取400名高職生發(fā)放調(diào)查問卷,回收問卷375份,其中有效問卷305份,有效回收率為76.25%。詳細情況如表1所示。(二)研究工具1.各題共4題,共8題本研究使用張智勇(2006)等修訂的韓國版《大學生職業(yè)成熟度量表》。該量表信為0.87。量表共34題,其中包括6個維度:職業(yè)目標(共8題)、擇業(yè)價值(共6題)、職業(yè)自信(共6題)、職業(yè)自主(共4題)、職業(yè)參照(共6題)、親友依賴(共4題)。采用Likert式五點量表進行評分:1、2、3、4、5分代表“非常不符合”、“不符合”、“說不準”、“符合”、“非常符合”5個等級。每一個維度得分的平均值為該被試在此維度的得分,六個維度得分的平均值則為該被試職業(yè)成熟度總體水平。2.各分量表的計算采用Levenson編制的《內(nèi)控性、有勢力他人及機遇量表》(IPC)。包含三個分量表:內(nèi)控性、有勢力他人與機遇。每個分量表有8個題項,共24題,采用7級評分制,從-3(很不同意)至+3(很同意),計算總分時加上24分以抵消負分,每個分量表的分值范圍是0-48。被試分量表得分,代表了其心理控制源的傾向。(三)測量過程采用集體施測方式,以相同指導語指導被試填寫問卷。(四)處理數(shù)據(jù)用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行描述性統(tǒng)計、均數(shù)差異顯著性檢驗、相關分析以及回歸分析。二、研究結果(一)職高生職業(yè)成熟度的整體情況采用描述性統(tǒng)計分析對高職學生的職業(yè)成熟度進行分析,高職生的職業(yè)成熟度平均分為3.59,說明高職學生的職業(yè)成熟度處于較成熟的水平,各維度得分從高到低依次為:職業(yè)價值、親友依賴、職業(yè)自信、職業(yè)參照、職業(yè)目標、職業(yè)自主。(二)結果表明，不同維度的高職生涯之間的差異是顯著的1.不同性別高職生的職業(yè)自信、自主及職業(yè)依賴差異對不同性別的高職生在職業(yè)成熟度的各個因素及總分上進行獨立樣本t檢驗,不同性別的高職生在職業(yè)自信、職業(yè)自主以及職業(yè)依賴上有顯著差異。男生的職業(yè)自信與親友依賴水平顯著高于女生,而女生的職業(yè)自主水平顯著高于男生。2.不同年級的高職生職業(yè)成熟度差異對不同年級的高職生在職業(yè)成熟度的各個因素及總分上進行獨立樣本t檢驗,不同年級的學生在職業(yè)成熟度上有顯著差異,且一年級高職生顯著高于二年級高職生。在六個維度上,一年級高職生在職業(yè)自信、職業(yè)自主與職業(yè)參照水平上顯著高于二年級高職生。3.結果表明，無論高技生的職業(yè)年齡差異是否與學生的年齡差異表5由表5可知,獨生子女高職生與非獨生子女高職生在職業(yè)成熟度上不存在顯著差異。4.結果表明，不同家庭的高技術學生的就業(yè)能力存在差異表6對不同家庭所在地的高職生的職業(yè)成熟度進行差異檢驗,來自城鎮(zhèn)的高職生與來自農(nóng)村的高職生在職業(yè)成熟度上不存在顯著差異。5.高職生業(yè)的年齡差異是否存在工作經(jīng)驗表7由表7可知,有打工經(jīng)驗的高職生與無打工經(jīng)驗的高職生在職業(yè)成熟度上不存在顯著差異。6.不同控制源類型的高職生職業(yè)成熟度差異將被試在有勢力的他人與機遇量表上的得分相加,作為其在外控因素上的得分,根據(jù)四分位數(shù)將被試分為高外控、內(nèi)外控、高內(nèi)控三組?？疾旄鹘M高職生在職業(yè)成熟度各緯度及總均分上的差異。采用方差分析對不同控制源類型的高職生的職業(yè)成熟度進行差異檢驗,結果如表8所示,不同控制源類型的高職生在職業(yè)成熟度上存在顯著差異,高內(nèi)控者、內(nèi)外控者與高外控在職業(yè)自信、職業(yè)價值與親友依賴上存在顯著差異。經(jīng)事后檢驗分析得知,高內(nèi)控、內(nèi)外控與高外控兩兩之間在職業(yè)成熟度上均存在顯著差異,高內(nèi)控者的職業(yè)成熟度顯著高于高外控者與內(nèi)外控者。(三)力他人都與職業(yè)成熟度、職業(yè)發(fā)展、社會認同的關系對心理控制源與職業(yè)成熟度各因子進行相關分析,內(nèi)控性、機遇以及有勢力他人都與職業(yè)成熟度顯著相關。其中,內(nèi)控性與職業(yè)目標、職業(yè)自信、職業(yè)價值、職業(yè)自主、職業(yè)參照顯著相關;機遇與職業(yè)自信、職業(yè)價值、親友依賴顯著相關;有勢力他人與職業(yè)自信、職業(yè)價值、親友依賴顯著相關。(四)回歸模型的建立由表10可知,內(nèi)控性與機遇進入回歸方程,對高職生的職業(yè)成熟度有顯著預測作用。且F為40.054,表明建立的回歸模型具有統(tǒng)計學意義。高職生的職業(yè)成熟度=2.997+0.014×內(nèi)控性+0.009×機遇,內(nèi)控性與機遇對于職業(yè)成熟度的聯(lián)合解釋率為21.0%。三、分析與討論(一)高職生職業(yè)滿意度分析與培訓1.職業(yè)成熟度和職業(yè)指導高職生的職業(yè)成熟度均數(shù)為3.59,且各維度得分都是大于3,說明高職生的職業(yè)成熟度水平中等偏上,與楊玲(2007)的研究結果相當,比孔巧麗、徐大真(2009)的研究結果顯著提高。由于現(xiàn)代社會信息傳播速度快,學生很容易接觸到一些有關于職業(yè)的信息,得到更多的鍛煉機會,因此高職學生的職業(yè)成熟度水平較高。職業(yè)成熟度各維度得分較高的是職業(yè)價值、親友依賴、職業(yè)自信,較低的是職業(yè)參照、職業(yè)目標、職業(yè)自主。由此可知,高職生看重職業(yè)價值觀并以此指導其職業(yè)選擇,并對自己的職業(yè)選擇有較強的信心。但是,在當下社會,“90后”的學生被寄予較高的期望,生活問題由父母包辦,使他們的獨立性比較差,當他們面臨職業(yè)選擇時,缺少自主性,往往會迷茫,目標不清,傾向于依賴親朋好友,進而盲目自信。另外,高職院校對于學生的職業(yè)指導,沒有與高職生的心理需求結合起來,難以深入直面學生真正的就業(yè)擇業(yè)問題,更多的是從理論層面進行教育引導。這樣可能導致高職生在進行職業(yè)選擇時,往往會比較在意自己的薪水,而并沒有對自己的職業(yè)生涯進行詳細規(guī)劃。2.職業(yè)成熟度和職業(yè)自信是影響職高生性別的因素對于職業(yè)成熟度的性別差異研究并沒有得出統(tǒng)一的結論。謝雅萍,周芳(2011)的研究結果顯示高職男生的職業(yè)成熟度顯著高于女生;孔巧麗、徐大真(2009)的研究結果顯示高職女生的職業(yè)成熟度顯著高于男生;雷浩、羅小漫(2011)的研究結果顯示高職生男女性別在職業(yè)成熟度上不存在差異。這說明,高職生的職業(yè)成熟度具有地域性、文化性和時代性的特點。本研究結果表明,高職生的職業(yè)成熟度在性別上沒有顯著差異,但在三個維度上高職生男女性別之間存在顯著差異。高職男生的職業(yè)自信和親友依賴顯著高于高職女生,但高職女生的職業(yè)自主性卻顯著高于高職男生。導致這一研究結果可能有三個原因,其一,本研究的被試都來自于常州市以高職院校為主的大學城。常州位于長三角地區(qū),經(jīng)濟高速發(fā)展,職業(yè)教育發(fā)達,信息流通較快,社會文明高度發(fā)展,重男輕女現(xiàn)象已成歷史。“90后”的高職生不論男女從小到大接受教育的環(huán)境幾無差別,因此,他們在職業(yè)成熟度上不存在顯著差異。第二,由于中華文明幾千年來的文化傳統(tǒng),高職男生承擔的壓力比女生更大,因此,男生在進行職業(yè)選擇時不得不考慮更多的現(xiàn)實因素,為了盡快找到比較理想的職業(yè),傾向于依賴父母親友,以達成求職擇業(yè)的目的,導致的結果是男生的職業(yè)自主性較低。第三,由于體能、人格特質(zhì)等方面的差異,女生往往不如男生自信。雖然法律保護女性在就業(yè)時不能受到性別歧視,但有些用人單位的很多崗位還是把女性排除在外,導致高職女生的職業(yè)自信顯著低于男生。3.職業(yè)成熟度和職業(yè)自信是第一已有研究中對于職業(yè)成熟度的年級差異討論并沒有統(tǒng)一的結論。祁麗等人(2012)的研究表明職業(yè)成熟度水平并不存在年級差異;薛繼紅(2011)、何進軍(2011)的研究則指出職業(yè)成熟度水平隨年級增長而遞增。這表明,諸如時代特點、地域特點、樣本容量等其他因素作為無關變量,很可能影響職業(yè)成熟度在年級之間存在顯著性差異。本研究表明,不同年級的高職生在職業(yè)成熟度上存在顯著性差異。一年級高職生的職業(yè)成熟度顯著高于二年級高職生。在職業(yè)自信、職業(yè)自主、職業(yè)參照等因素上,一年級高職生顯著高于二年級高職生。這是一個令人費解的結論。究其原因,可能包括三個方面:其一,一年級高職生剛結束緊張的高三生活進入大學,對于未來職業(yè)的期待是出于他們認知、興趣或者夢想,他們積極收集各種有關的職業(yè)信息,努力學習專業(yè)知識,不斷掌握專業(yè)技能,希望將來在社會上能大展拳腳,因而更加自信、自主,也更樂于與自己向往職業(yè)的從業(yè)者結交,接觸自己心儀的職業(yè)。其二,二年級高職生正面臨為期一年的頂崗實習,這是他們邁向社會的第一步,對于其人生有著深遠的影響。父母、親友和老師在這一階段往往會參與到他們的職業(yè)選擇之中,容易使他們陷入左右彷徨,難于決策的境地。現(xiàn)代社會經(jīng)濟高速發(fā)展,對人才的要求也越來越高,高職生求職時將面臨殘酷的競爭,往往會使他們的職業(yè)目標暫時迷失、職業(yè)自信受到打擊,職業(yè)選擇陷入迷茫。其三,由于諸多因素的限制,很多高職院校對于二年級學生的職業(yè)指導往往不如一年級學生頻繁而有效,二年級高職生的職業(yè)成熟度、職業(yè)自信、職業(yè)自主與職業(yè)參照要顯著低于一年級學生。這恰恰說明,高職院校加強學生的職業(yè)心理教育的必要性和重要性,這項工作應該常抓不懈。4.非獨生子女與現(xiàn)象的研究對獨生子女和非獨生子女高職生的職業(yè)成熟度進行t檢驗,結果顯示二者未達到顯著差異水平。這與劉利敏(2009)的研究成果職業(yè)成熟度在是否為獨生子女上不存在顯著差異一致。與鄭海燕(2006)得出的非獨生子女明顯高于獨生子女的研究結果不一致。究其原因,隨著時代的進步,經(jīng)濟的發(fā)展,不管是獨生子女還是非獨生子女,接受的學校教育和家庭教育相差無幾,隨著他們年齡的增長,知識的累積,經(jīng)驗的豐富,他們對于自我、社會和職業(yè)的認知幾乎沒有明顯區(qū)別,獨生子女與非獨生子女之間的差異正在逐漸減少。高職院校為學生提供了與同齡人充分交往的機會,獨生子女與非獨生子女在人際交往上不會存在明顯差異。因此,高職生的職業(yè)成熟度不會受到是否是獨生子女的影響。5.職業(yè)自信與城鄉(xiāng)社會生活水平的關系關于不同家庭所在地與大學生職業(yè)成熟度的差異研究,結論較為多樣。何進軍等人(2011)的研究發(fā)現(xiàn),城鄉(xiāng)來源不同的女生在職業(yè)成熟度水平上無顯著差異,而趙欣認為農(nóng)村大學生的職業(yè)自信心高于城鎮(zhèn),謝雅萍(2008)認為城市學生因積累了較多的職業(yè)經(jīng)驗從而表現(xiàn)出較高的職業(yè)成熟度。本研究結果表明,來自城鎮(zhèn)高職生與來自農(nóng)村的高職生之間在職業(yè)成熟度以及各維度上不存在顯著差異。究其原因,第一,社會在高速發(fā)展,蘇南地區(qū)正在開啟“現(xiàn)代化建設示范區(qū)”的歷史新篇章,城鄉(xiāng)發(fā)展一體化進程加快,城鄉(xiāng)之間的政治、經(jīng)濟、文化和教育差異越來越小。第二,大多數(shù)用人單位在進行招聘時,對應聘者來自城鎮(zhèn)還是農(nóng)村不作要求,甚至有些用人單位比較歡迎能吃苦耐勞農(nóng)村學生,因此,高職生的職業(yè)成熟度不受家庭所在地的影響。6.經(jīng)驗不不符狀況研究者薛繼紅(2011)和孔巧麗、徐大真(2009)的結論是有兼職經(jīng)驗高職生的職業(yè)成熟度水平高于無兼職經(jīng)驗的高職生。本研究結果卻發(fā)現(xiàn),有打工經(jīng)驗的高職生與沒有打工經(jīng)驗的高職生在職業(yè)成熟度以及各維度上不存在顯著差異。就本研究來說,造成這種與我們的經(jīng)驗不相符狀況的原因可能是:第一,被試樣本的分布不均。由于社會的贊許性,越來越多的高職生選擇去打工,豐富自己的閱歷。本研究調(diào)查的305名高職生中有258位有過打工經(jīng)驗,比例達到85%。樣本分布不均可能使研究結果造成影響。第二,高職生兼職時所找的工作層次較低,可能僅僅鍛煉了吃苦耐勞的精神,并沒有拓展職業(yè)視野,對其未來的職業(yè)選擇起不了指導性作用。第三,由于“90后”的高職生自我意識較強,經(jīng)常因為不服從用人單位的管理而產(chǎn)生矛盾,而用人單位出于管理成本考慮,且雙方也不可能長期合作,對于身為臨時兼職的高職生管理并不嚴格,這可能導致高職生的工作態(tài)度不夠端正,反而不利于他們職業(yè)成熟度的發(fā)展。第四,高職生兼職工作很多是出于經(jīng)濟原因,沒有職業(yè)目標,缺乏職業(yè)自信,不會主動搜集有關職業(yè)的信息,導致他們與沒有打工經(jīng)驗的高職生并不存在顯著差別。7.高職生對待自身的職業(yè)選擇的消極對待本研究結果表明,不同控制源類型的高職生在職業(yè)成熟度及職業(yè)自信、職業(yè)價值和親友依賴三個維度上存在顯著差異,高內(nèi)控者的職業(yè)成熟度顯著高于高外控者。高內(nèi)控者認為成功來自身及自己的努力,而失敗則是由于自己能力不足,他們總是相信自己能夠主宰命運。他們往往能夠有效采取行動達成目標。高外控者認為事情的成敗不是自己能夠決定的,通常把成功與失敗歸因于運氣、他人。他們面對目標,總是消極對待,幾乎很少能夠認真計劃,采取行動去完成目標。對于高職生的職業(yè)選擇來說,用人單位的決策和機會等外部因素往往會影響他們的最終職業(yè)。如果高職生認為自己是否能成功應聘完全取決于有勢力的他人和機遇,自己的努力與否不會有太大影響,那么他就不可能會積極主動地對待職業(yè)選擇,以自己的能力和努力來把握自己的職業(yè)發(fā)展方向。而高內(nèi)控的高職生往往認真準備,期待以自己的能力和真誠打動用人單位,獲得自己心儀的職位。高內(nèi)控者對于自己做出與相應職業(yè)發(fā)展任務相適應的職業(yè)決策,處理適宜職業(yè)發(fā)展任務的認知與準備,要比高外控者更充分,所以高內(nèi)控者的職業(yè)成熟度顯著高于高外控者。(二)促進職業(yè)成熟度發(fā)展本研究中內(nèi)控性與職業(yè)成熟度高度相關。因為內(nèi)控型的高職生面對自己的職業(yè)發(fā)展的問題時,表現(xiàn)為有目標地學習專業(yè)知識,努力掌握職業(yè)技能,積極參與社會實踐活動,主動搜尋職業(yè)信息,征求老師家長的意見,制定切合自身實際的職業(yè)生涯規(guī)劃,做好就業(yè)的準備,這些都利于促進職業(yè)成熟度的發(fā)展。這也與秦丹萍(2007)的研究結果一致。在本研究中,機遇與有勢力他人這兩個外控因素均與職業(yè)成熟度高度相關。這與大多數(shù)前人研究的結果有出入。當今社會經(jīng)濟高速發(fā)展,面對就業(yè),高職生作為一個相對弱勢的群體,身心壓力越來越大,越來越多的高職生認為成功的職業(yè)生涯需要依靠自己能力、努力,也需要良好