女大學(xué)生校園暴力現(xiàn)象分析【摘要】本文以近年來(lái)在校女生暴力現(xiàn)象頻發(fā)為背景，分析了高職院校女大學(xué)生校園暴力現(xiàn)象的特點(diǎn)，重點(diǎn)探討了高職女生暴力的內(nèi)在因素、外在因素、根源因素和直接因素，進(jìn)而從學(xué)生管理角度提出應(yīng)當(dāng)從家庭和社會(huì)兩方面著手加強(qiáng)教育，正確處理暴力事件，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】高職；女生暴力；因素分析一、高職女生校園暴力現(xiàn)象的特點(diǎn)1、非利益沖突成為高職女生校園暴力現(xiàn)象主要表現(xiàn)形式在以往沖突理論研究中多數(shù)認(rèn)為“利益”是產(chǎn)生沖突的根本原因，也是產(chǎn)生沖突的基本因素。但在我們的研究中發(fā)現(xiàn)高職女生校園沖突表現(xiàn)出的鮮明特點(diǎn)是：非利益沖突成為暴力現(xiàn)象的一個(gè)主要形成線索。據(jù)相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究，高職校園女生暴力事件直接導(dǎo)火線多是小矛盾引起，比如，有些毫無(wú)緣由，一句“看不慣你”“惹我好朋友了”等等就是她??舉起拳頭的理由。2、精神侮辱成為高職女生校園暴力手段主要特征在女生校園暴力事件中，施暴手段不斷升級(jí)，有扇耳光、拳腳相向、接觸工具敲打，甚至還幫助男生羞辱女同學(xué)……。同時(shí)，女生暴力更多的是精神虐待，處處為難她，上課不許她發(fā)言，處處攻擊她，不讓她參加任何班級(jí)集體活動(dòng)。久而久之，這名女生心理壓力越來(lái)越大，從而留下了安全隱患。3、小團(tuán)體成為高職女生校園暴力現(xiàn)象主體形式和校園暴力斗毆事件相比，高職女生暴力事件多以小團(tuán)體的形式出現(xiàn)。女生膽子相對(duì)較小，小團(tuán)體都會(huì)有“權(quán)威人物”，其它成員對(duì)她的角色認(rèn)同、身份認(rèn)同、行為認(rèn)同程度比較高，在這種無(wú)形的壓力影響下，使得這種團(tuán)體保持暫時(shí)的一致性。4、隱蔽性高成為高職女生校園暴力現(xiàn)象表現(xiàn)特點(diǎn)從空間維度上看，高職女生校園暴力實(shí)施主要場(chǎng)所主要在私人空間，比如寢室、廁所等地點(diǎn)，這使暴力事情得不到及時(shí)有效制止。同時(shí)，由于年齡偏小，自我保護(hù)意識(shí)不夠，社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)這方面的教育不多，多數(shù)受害者不能在受侵犯時(shí)立即舉報(bào)，從某種程度上縱容女生暴力事件發(fā)生，也給學(xué)生造成更大的傷害。二、高職女生校園暴力現(xiàn)象的原因分析1、心理素質(zhì)是高職女生校園暴力的內(nèi)在因素筆者曾在2016年對(duì)長(zhǎng)沙市三所具有代表性高職院校隨機(jī)選取600名學(xué)生使用自尊評(píng)分量表、高職學(xué)生的心理健康檢測(cè)評(píng)分量表和領(lǐng)悟的社會(huì)支持評(píng)分量表進(jìn)行測(cè)評(píng)，結(jié)果顯示高職學(xué)生心理主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)焦慮、交際困惑與強(qiáng)迫傾向，群體整體心理健康水平有待進(jìn)一步提升。（1）個(gè)體人格特質(zhì)中負(fù)性因素。當(dāng)今社會(huì)上有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的放縱使他們的一些行為違反社會(huì)行為規(guī)范。壞習(xí)慣積少成多，就養(yǎng)成孩子狹隘、自私、固執(zhí)的個(gè)性，使得他們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)只是靠自己的認(rèn)識(shí)和感情，不能通過(guò)理性的思維去約束自己，形成遇事自私自利、冷漠、無(wú)視周圍人的行事作風(fēng)，在這種心態(tài)下，一旦受到來(lái)自外界的侵犯時(shí)，她立即會(huì)采取極端的手段來(lái)維護(hù)自己。（2）自我調(diào)節(jié)能力存在不足。高職學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)群體普遍承受著各方面的壓力，比如學(xué)業(yè)壓力、貧困壓力、交往壓力和就業(yè)壓力等，同時(shí)學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)體系有待進(jìn)一步完善，使得很多學(xué)生不能及時(shí)有效的解決心理問(wèn)題，尤其是女生群體，緩解心理壓力途徑單一，心理彈性差，更容易產(chǎn)生極端負(fù)性情緒。2、社會(huì)環(huán)境影響是高職女生校園暴力的外在因素（1）社會(huì)輿論負(fù)面導(dǎo)向。青少年時(shí)期正處于心理“斷乳期”，思想、行為可塑性強(qiáng)，他們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀很大程度上受社會(huì)輿論導(dǎo)向的影響，尤其是女生，趕時(shí)髦、跟潮流的心理更加明顯。通過(guò)接觸網(wǎng)絡(luò)大量暴力題材的影視作品，無(wú)形中給了學(xué)生們模仿的欲望，讓他們有想實(shí)踐的欲望和沖動(dòng)。（2）對(duì)強(qiáng)權(quán)勢(shì)力不合理認(rèn)知。“暴力事件手機(jī)視頻”頻頻被轉(zhuǎn)發(fā)，畫外音經(jīng)?？梢月牭脚臄z者的冷漠解說(shuō)和旁人的贊嘆，這一類視頻點(diǎn)擊率居高不下。多數(shù)情況下，也有學(xué)生認(rèn)同打人者的所謂“正義”，這說(shuō)明高職學(xué)生缺乏對(duì)“與己不同”者、“與眾不同”者的寬容，潛意識(shí)中從強(qiáng)者的角度思考問(wèn)題，一味對(duì)勢(shì)力、暴力認(rèn)同與膜拜，沒有考慮到弱者受欺凌時(shí)的感受，甚至接受“弱肉強(qiáng)食”的邏輯。（3）傳統(tǒng)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變。目前中國(guó)的傳統(tǒng)文化受到了很大的影響，對(duì)女性道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從以往的“三從四德”被今天的“野蠻女友”代替。在很多女生心目中都認(rèn)為溫和、恭順等是老土的表現(xiàn)，傳統(tǒng)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變也促成她們產(chǎn)生暴力傾向原因之一。三、教育功能缺失是高職女生校園暴力的根本因素1、家庭教育功能缺失是首要因素孩子處于家庭關(guān)系中的核心，父母等家庭成員過(guò)分的包容和溺愛以及為孩子遮擋了孩子可能遭遇的一些挫折和坎坷。正是這樣的愛，無(wú)形把孩子和社會(huì)的交流分隔開。當(dāng)孩子們產(chǎn)生極端自我中心意識(shí)后，價(jià)值趨向也就滑進(jìn)了泥潭中，使他們形成不能承受任何輕視和嘲弄，更不能承受肉體與精神上的打擊傷害。而一旦傷害成為事實(shí)后，達(dá)到自我無(wú)法應(yīng)對(duì)時(shí)，將選擇他們認(rèn)為最好的江湖方式來(lái)解決問(wèn)題。2、學(xué)校教育功能缺失是重要因素（1）學(xué)校、教師社會(huì)支持作用不明顯。社會(huì)支持包括物質(zhì)支持與精神支持兩大方面。在高職院校中很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)其社會(huì)支持程度不高，尤其是精神支持方面。筆者在課堂上以“構(gòu)建自己心目中社會(huì)支持系統(tǒng)”為題目布置作業(yè)，80%的學(xué)生都忽視學(xué)校、教師，更多的學(xué)生傾向家長(zhǎng)與朋友。在很多學(xué)生心中教師僅僅是完成上課，師生間缺乏相互的理解和信任，當(dāng)遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，不愿意向老師求助，同時(shí)在部分同學(xué)眼里，與同學(xué)發(fā)生矛盾請(qǐng)老師協(xié)調(diào)是一種無(wú)能的表現(xiàn)，認(rèn)為老師根本就解決不了問(wèn)題，要解決好問(wèn)題，不如依靠自己和小團(tuán)體的力量。（2）學(xué)校管理存在問(wèn)題。高職學(xué)校的學(xué)生，每一個(gè)人都是集體中的一分子，但有些學(xué)生確處于一種游離狀態(tài)，班干部和老師很難對(duì)每一個(gè)學(xué)生做到充分了解，也難掌握他們每一個(gè)人的近況，致使學(xué)校管理出現(xiàn)了空間和時(shí)間上的真空，對(duì)于一些小矛盾如果不及時(shí)排除，對(duì)于心理出現(xiàn)異常反應(yīng)不能進(jìn)行心理干預(yù)的，就會(huì)造成女生的校園暴力事件。四、幾點(diǎn)思考1、加強(qiáng)教育功能是解決高職校園女生暴力的重點(diǎn)家庭教育是孩子認(rèn)識(shí)世界的第一步，作為孩子第一任老師的父母，應(yīng)當(dāng)從言行舉止上去直觀的感染孩子，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，學(xué)校教育在女生校園暴力中有主導(dǎo)作用，應(yīng)更加引起重視。很多高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，忽視了通識(shí)教育，應(yīng)讓學(xué)生在讀書時(shí)更多接受中華傳統(tǒng)文化，打造品牌校園文化。2、正確處理方式是解決高職校園女生暴力的具體要求首先，要正視，不回避。任何回避、掩蓋，都無(wú)濟(jì)于事情的解決，反而容易助長(zhǎng)女生校園暴力事件的滋生。同時(shí)及時(shí)處理。在處理女生校園暴力事件時(shí)，學(xué)生的身體和心理健康永遠(yuǎn)是第一位。調(diào)查問(wèn)題要及時(shí)，避免人為串供。其次，要做好后期工作。事情處理完之后，還應(yīng)該進(jìn)一步安撫和引導(dǎo)受害學(xué)生的心理轉(zhuǎn)換工作，讓施暴學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤，還要搞好對(duì)其他同學(xué)的教育和警示工作。此外，處理校園女生暴力事件還有個(gè)很重要的目的，就是教育、警示其他學(xué)生。每處理好一件校園女生暴力事件都要組織相關(guān)的討論、講座，明確學(xué)校紀(jì)律和國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，真正做到懲前毖后。【參考文獻(xiàn)】[1]劉豪興.社會(huì)學(xué)概論[M]北京：高等教育出版社，2003.[2]羅建河、徐鋒，談女生校園暴力行為的現(xiàn)狀、成因及其防治，教育探索[J].[3]李先梓.值得警惕的“少女暴力自慰癥”[N].中國(guó)青年報(bào)，2005.[4]徐久生.校園暴力研究[M].北京：中國(guó)方正出版社，2004.6.【作者簡(jiǎn)介】楊娟（1982.11-）女，湖南長(zhǎng)沙人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師研究方向：社會(huì)心理學(xué).其中專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容包括：保安理論知識(shí)、消防業(yè)務(wù)知識(shí)、職業(yè)道德、法律常識(shí)、保安禮儀、救護(hù)知識(shí)。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二．培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書為了進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，做到“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合，根據(jù)我公司2015年度安全生產(chǎn)目標(biāo)的內(nèi)容，現(xiàn)與財(cái)務(wù)部簽訂如下安全生產(chǎn)目標(biāo)：一、目標(biāo)值：1、全年人身死亡事故為零，重傷事故為零，輕傷人數(shù)為零。2、現(xiàn)金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3、每月足額提取安全生產(chǎn)費(fèi)用，保障安全生產(chǎn)投入資金的到位。4、安全培訓(xùn)合格率為100%。二、本單位安全工作上必須做到以下內(nèi)容：1、對(duì)本單位的安全生產(chǎn)負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，必須模范遵守公司的各項(xiàng)安全管理制度，不發(fā)布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴(yán)格履行本人的安全職責(zé)，確保安全責(zé)任制在本單位全面落實(shí)，并全力支持安全工作。2、保證公司各項(xiàng)安全管理制度和管理辦法在本單位內(nèi)全面實(shí)施，并自覺接受公司安全部門的監(jiān)督和管理。3、在確保安全的前提下組織生產(chǎn)，始終把安全工作放在首位，當(dāng)“安全與交貨期、質(zhì)量”發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持安全第一的原則。4、參加生產(chǎn)碰頭會(huì)時(shí)，首先匯報(bào)本單位的安全生產(chǎn)情況和安全問(wèn)題落實(shí)情況；在安排本單位生產(chǎn)任務(wù)時(shí)，必須安排安全工作內(nèi)容，并寫入記錄。5、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類違章現(xiàn)象。6、組織本部門積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。7、以身作則，不違章指揮、不違章操作。對(duì)發(fā)現(xiàn)的各類違章現(xiàn)象負(fù)有查禁的責(zé)任，同時(shí)要予以查處。8、虛心接受員工提出的問(wèn)題，杜絕不接受或盲目指揮；9、發(fā)生事故，應(yīng)立即報(bào)告主管領(lǐng)導(dǎo)，按照“四不放過(guò)”的原則召開事故分析