第6頁共6頁幼兒園教?師網(wǎng)絡(luò)研?修總結(jié)范?本遠(yuǎn)程?研修開辟?了一條普?通教師與?全國知名?教育專家?，緊密接?觸的通道?。在這里?，我可以?隨時聆聽?專家的講?座，可以?下載專家?科學(xué)的教?育理論和?精美的課?件，可以?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教學(xué)方?法，可以?欣賞令人?耳目一新?的園所環(huán)?境，可以?聚精會神?地研究課?例、案例?。遠(yuǎn)程研?修中，我?有幸結(jié)識?了許許多?多的同行?，領(lǐng)略了?他們的風(fēng)?采；也發(fā)?現(xiàn)了自己?在教育教?學(xué)過程中?的一些不?足，還找?到了許多?解決問題?的辦法。?在研修?過程中，?我通過認(rèn)?真觀看各?個專題視?頻，通過?學(xué)習(xí)解決?了我在實?際教學(xué)中?遇到的很?多疑難問?題，對在?生活中怎?樣關(guān)心孩?子，在教?學(xué)中怎樣?合理設(shè)計?教案，在?戶外活動?時怎樣安?全駕馭幼?兒，怎樣?裝飾教室?等一系列?問題都有?了解決方?案。通過?學(xué)習(xí)，我?認(rèn)識到了?自己的不?足，我雖?然教過不?同的班級?，對不同?年齡段的?孩子和教?材有了一?個初步的?了解，但?體會尚淺?。因此在?以后的工?作中，我?會借助今?天的平臺?，讓自己?的教育活?動更科學(xué)?、更人性?化、更符?合家長的?要求和社?會的需求?。在學(xué)?習(xí)中我深?深地體會?到，學(xué)習(xí)?應(yīng)該成為?一個人的?一生目標(biāo)?。人應(yīng)該?是活到老?學(xué)到老。?我非常清?楚要想成?為一名合?格的幼兒?園教師，?就要努力?地提高自?身修養(yǎng)、?理論水平?、教育科?研能力、?課堂教學(xué)?能力、區(qū)?域活動指?導(dǎo)能力等?。另外，?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?讓我和同?行們走到?了一起，?在這個舞?臺上我們?盡情的汲?取新的教?學(xué)理念、?教學(xué)方法?，聆聽著?專家、教?授們精辟?的講解和?深層次的?剖析；在?這段時間?里，我們?相互交流?，收獲著?知識，收?獲著喜悅?，收獲著?友誼。?回顧這段?學(xué)習(xí)的日?子，有艱?辛，也有?喜悅和欣?慰。一路?走下來，?從開始的?激動、不?知所措到?現(xiàn)在教學(xué)?中問題的?豁然開朗?；從初上?網(wǎng)時的應(yīng)?付學(xué)習(xí)到?現(xiàn)在迫不?及待地領(lǐng)?略專家、?各位老師?授課、指?導(dǎo)的風(fēng)采?……這一?切的變化?滲透我心?脾，讓我?的收獲變?得燦爛無?比。感?謝研修平?臺，讓我?聽到了那?么多默默?無聞的教?育工作者?，實踐探?索的腳步?聲；感謝?研修平臺?，讓我看?到了那么?多心懷高?遠(yuǎn)的執(zhí)著?尋夢人；?感謝付出?智慧和辛?苦的教育?專家和同?行們，讓?我從你們?精彩評論?和提交的?一份份的?作業(yè)和交?流中，體?會到了作?為一名教?育工作者?具有的無?限的人生?，無限的?風(fēng)景。正?如專家所?說的教師?對待職業(yè)?的最高境?界是對生?命意義的?解讀和詮?釋。幼?兒園教師?網(wǎng)絡(luò)研修?總結(jié)范本?（二）?作為一名?幼兒教師?，首先，?我喜歡這?一職業(yè)，?那么，幼?兒教師的?職業(yè)素養(yǎng)?該如何培?養(yǎng)呢？作?為幼教工?作者我們?要遵守道?德，恪守?法律，珍?惜自己的?職業(yè)，這?是一個美?麗的職業(yè)?，與幼兒?朝夕相處?，他們能?在工作中?帶給我們?快樂，那?么，我們?就要和幼?兒一起享?受這種幸?福，珍惜?自己的職?業(yè)。教?育在不同?經(jīng)濟(jì)和社?會中發(fā)展?變化，所?以教育《?綱要》也?在不斷改?變，現(xiàn)在?，教育《?綱要》的?目標(biāo)已有?不同，新?《綱要》?提出我們?要將幼兒?的態(tài)度與?習(xí)慣放在?第一位，?其次才是?能力與知?識的培養(yǎng)?，有句俗?話；“良?好的態(tài)度?是至關(guān)重?要的，所?以我們要?將它放在?第一位，?在這里，?令老師有?一句話讓?我記憶猶?新，“讓?幼兒園的?每一面墻?都說話”?，這里的?每一面墻?包括“對?話的墻面?，互動的?墻面，展?示的墻面?，變化的?墻面，”?讓幼兒處?處學(xué)知識?，感受幼?兒園的快?樂，滿足?孩子所需?，放開孩?子的手腳?，給孩子?以挑戰(zhàn)。?教師在?幼兒園承?擔(dān)著重要?的教導(dǎo)作?用，而我?們“要用?一輩子的?時間準(zhǔn)備?一節(jié)課”?讓幼兒受?益于各方?面，讓幼?兒學(xué)會獨(dú)?立學(xué)習(xí)，?應(yīng)用學(xué)習(xí)?，探究學(xué)?習(xí)，交流?合作能力?和品質(zhì)的?學(xué)習(xí)，作?為老師，?我們要上?有創(chuàng)新的?課，而創(chuàng)?新就要遠(yuǎn)?離平衡態(tài)?，要想遠(yuǎn)?離平衡態(tài)?就要熏陶?和培養(yǎng)人?們的質(zhì)疑?精神，在?教學(xué)中力?求提高教?學(xué)質(zhì)量和?效果，向?每一節(jié)課?要效果，?照顧每一?位幼兒，?每一節(jié)課?都有不足?之處，而?老師就要?進(jìn)行不斷?的反思，?從而提高?自己的教?學(xué)水平，?一個教師?的成長離?不開經(jīng)驗?和反思，?在備課時?，要使新?的教學(xué)設(shè)?計建立在?對過去經(jīng)?驗教訓(xùn)的?提高，一?個老師不?僅要會對?幼兒講，?更要學(xué)會?對大家說?。幼兒?老師承擔(dān)?的責(zé)任有?很多種，?每一個幼?兒高興的?來到幼兒?園，而我?們的責(zé)任?則要保護(hù)?他們的安?全，教導(dǎo)?他們提高?安全意識?，學(xué)會自?我保護(hù)，?從一日常?規(guī)開始，?從各方面?加強(qiáng)幼兒?園安全工?作，讓我?們的小朋?友做一個?健康，快?樂的寶寶?，在健康?方面除了?生理健康?，心理健?康和社會?適應(yīng)良好?外，還要?加上道德?健康，只?有這四個?方面的健?康才算是?完全的健?康。在?這次的培?訓(xùn)中，聽?到了各位?同行前輩?的經(jīng)驗之?談，我倍?感榮幸，?在以后的?工作中，?我會努力?學(xué)習(xí)，加?強(qiáng)自己的?專業(yè)素養(yǎng)?，豐富自?己的實踐?經(jīng)驗，我?相信在不?久的將來?，我將會?成為一名?優(yōu)秀的幼?兒教師。?幼兒園?教師網(wǎng)絡(luò)?研修總結(jié)?范本（三?）我有?幸參加了?遠(yuǎn)程教師?培訓(xùn)，由?衷感謝教?育部門為?我們搭建?了一個很?好的學(xué)習(xí)?提高的平?臺，每位?教師都以?鮮活的實?例、豐富?的知識內(nèi)?涵及精湛?的理論闡?述打動了?我的心，?使我的思?想重新煥?發(fā)了激情?，燃起了?斗志，確?實感到受?益非淺。?本次培?訓(xùn)按照遠(yuǎn)?程研討與?課程資源?等培訓(xùn)相?結(jié)合的方?式，在學(xué)?科課程專?家和指導(dǎo)?教師引領(lǐng)?下，積極?展開展學(xué)?科教學(xué)案?例分析和?問題研討?，實現(xiàn)了?教師與課?程專家的?面對面交?流，既利?于課程專?家的專業(yè)?引領(lǐng)，更?利于調(diào)動?廣大教師?參與培訓(xùn)?的主動性?和積極性?，發(fā)揮其?培訓(xùn)主體?的作用，?將理論指?導(dǎo)與教學(xué)?實踐結(jié)合?起來，通?過專家與?教師的互?動交流，?解決了教?師教學(xué)中?的實際問?題，增強(qiáng)?了培訓(xùn)的?針對性和?實效性。?培訓(xùn)中?，講座、?課例、網(wǎng)?絡(luò)交流、?師生互動?、生生互?動等新穎?、豐富的?形式，為?參訓(xùn)教師?打開了一?扇學(xué)科理?念、理論?、實踐活?動的窗口?，增強(qiáng)了?培訓(xùn)的實?效性。課?程內(nèi)容實?在，培訓(xùn)?檔次高，?具有很強(qiáng)?的指導(dǎo)意?義，培訓(xùn)?內(nèi)容對教?學(xué)第一線?的教師特?別有針對?性，各位?專家的講?解使我對?教育教學(xué)?中的重要?環(huán)節(jié)又有?了新的感?悟和提高?，感覺這?次培訓(xùn)比?以往的培?訓(xùn)都好，?我們從教?育教學(xué)的?各個環(huán)節(jié)?上都得到?了不同程?度的提高?。本次?培訓(xùn)大大?拓寬了我?的視野。?通過這十?天的培訓(xùn)?，我發(fā)現(xiàn)?了自身視?野之局限?，猶如井?底之蛙。?我隨即想?到了自己?的教育教?學(xué)工作，?如果孩子?固守陳舊?僵化的理?念，那將?是一件多?么可怕的?事情！我?們培養(yǎng)的?學(xué)生是完?整的社會?人，不僅?僅是接受?知識，還?需要我們?了解學(xué)生?成長需求?，創(chuàng)造各?種有利于?學(xué)生成長?的條件。?培訓(xùn)是我?更進(jìn)一步?地明白了?走進(jìn)新課?程的教師?也不再是?充當(dāng)“傳?道、授業(yè)?、解惑”?的單一角?色，而更?多扮演“?組織者”?、“指導(dǎo)?者”、“?促進(jìn)者”?、“研究?者”、“?開發(fā)者”?、“協(xié)作?者”、“?參與者”?、“學(xué)習(xí)?者”等多?元角色。?為不斷提?升自己的?教育思想?，完善自?己的知識?結(jié)構(gòu)和能?力結(jié)構(gòu)，?以適應(yīng)新?課程理念?下的教育?教學(xué)活動?，我們教?師應(yīng)自覺?成為教學(xué)?的研究者?、終