第七章智力的發(fā)展第1頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月主要內(nèi)容智力發(fā)展的基本研究取向1智力的發(fā)展與評(píng)估2智力發(fā)展的影響因素及其預(yù)測(cè)作用3創(chuàng)造力的發(fā)展4第2頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月智力發(fā)展的基本研究取向

智力是什么？反應(yīng)能力適應(yīng)新環(huán)境的能力學(xué)習(xí)能力解決問(wèn)題的能力獲得成功所需的能力其他……第3頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月對(duì)智力的理解在拓寬重視智力的文化性元認(rèn)知進(jìn)入智力范疇重視智力與日常生活的聯(lián)系智力是多元的學(xué)界的看法及其變化第4頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月智力的四大研究取向②皮亞杰主義④情境主義①心理測(cè)量學(xué)③信息加工第5頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月心理測(cè)量學(xué)

的研究取向因素分析技術(shù)界定智力本質(zhì)評(píng)估不同年齡段以描繪智力發(fā)展趨勢(shì)編制各年齡段智力測(cè)驗(yàn)用IQ衡量智力水平第6頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月智力的本質(zhì)智力測(cè)驗(yàn)中的g因素智力具有跨情境一致性第7頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第8頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月語(yǔ)詞流暢言語(yǔ)理解空間歸納推理或一般推理知覺(jué)速度數(shù)字聯(lián)想記憶第9頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月晶體智力通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累或接受教育而獲得的能力，是個(gè)體文化知識(shí)水平的反映。液體智力以來(lái)神經(jīng)生理素質(zhì)在適應(yīng)新情境時(shí)表現(xiàn)的能力。第10頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月13g因素2一組更廣泛的思維和問(wèn)題解決能力各種專(zhuān)門(mén)化或領(lǐng)域特殊性能力第11頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月個(gè)體間：在同齡人中位置相對(duì)穩(wěn)定智力的發(fā)展個(gè)體內(nèi)：直到青春期增長(zhǎng)趨勢(shì)；成年期相對(duì)穩(wěn)定；老年期有所衰退12隨年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體的智力水平或IQ是上升還是下降第12頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第13頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第14頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第15頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月皮亞杰主義的研究取向皮亞杰主義智力觀新皮亞杰主義智力觀第16頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月智力的本質(zhì)1承認(rèn)皮亞杰理論中的一些基本過(guò)程，并沿用這些概念解釋智力的發(fā)生和發(fā)展23認(rèn)同“智力是個(gè)體通過(guò)主客體相互作用適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程”這一觀點(diǎn)認(rèn)為智力是結(jié)構(gòu)性的，智力的發(fā)展就是不斷形成新結(jié)構(gòu)的過(guò)程，發(fā)展呈階段性特征第17頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月新皮亞杰注意：后形式運(yùn)算NothingNew?第18頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月絕對(duì)二元論總認(rèn)為知識(shí)含有正確聽(tīng)課就是聽(tīng)老師講解這個(gè)答案水平1水平2水平3相對(duì)二元論認(rèn)為知識(shí)含有正確對(duì)答案，但認(rèn)為教師有時(shí)不需要給出答案，學(xué)生可以自己去找答案相對(duì)情境主義答案是否正確要依據(jù)上下文；上下文或參照框架不同，則可能存在不同的答案第19頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月拉鮑維維夫認(rèn)為應(yīng)借用皮亞杰的方法，

重新建立一個(gè)描繪畢生發(fā)展的智力發(fā)展階段理論個(gè)體的情緒調(diào)整過(guò)程就蘊(yùn)含了其認(rèn)知復(fù)雜性的高低。認(rèn)知復(fù)雜性高低決定個(gè)體情緒調(diào)整的成熟度。第20頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月前系統(tǒng)水平認(rèn)知-情感復(fù)雜性理論系統(tǒng)內(nèi)水平系統(tǒng)間水平整合水平第21頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)知元認(rèn)知認(rèn)識(shí)論認(rèn)知反省判斷模型七階段第22頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月具有后形式運(yùn)算水平能夠認(rèn)識(shí)到正確的答案會(huì)隨情境而變解決問(wèn)題的方法必須合乎現(xiàn)實(shí)模糊性與矛盾性是思維的常規(guī)而非特例情緒和主觀因素常常會(huì)影響思維第23頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月信息加工的研究取向第24頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月智力的本質(zhì)智力活動(dòng)可以分解為一系列基本的信息加工成分，智力水平高低與這些具體成分有關(guān)。1不同年齡的個(gè)體，智力或認(rèn)知的結(jié)構(gòu)式一致的。2智力的發(fā)展是逐漸積累的量變過(guò)程。3第25頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月中央加工器感覺(jué)登記指令輸出第26頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月加工速度與智力的關(guān)系第27頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感受器效應(yīng)器加工器記憶第28頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第29頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月常見(jiàn)的加工速度范式檢測(cè)時(shí)任務(wù)反應(yīng)時(shí)任務(wù)信息加工一般速度智力的個(gè)體差異有一部分可以用加工速度的個(gè)體差異來(lái)解釋。加工速度與年齡的關(guān)系類(lèi)似于流體智力曲線。短時(shí)記憶加工任務(wù)的加工速度長(zhǎng)時(shí)記憶

提取任務(wù)的速度第30頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第31頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情境主義的

研究取向第32頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情境對(duì)智力發(fā)展的限制剩余生命長(zhǎng)短的限制B與年齡變化有關(guān)的限制年齡序列模式的限制AC第33頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三元智力理論情境亞理論經(jīng)驗(yàn)亞理論成分亞理論1適應(yīng)2選擇3塑造1應(yīng)對(duì)新異性的能力2自動(dòng)化加工能力1元成分2操作成分3知識(shí)獲得成分情境作為智力的成分第34頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月①情境有話說(shuō)A智力的本質(zhì)不是內(nèi)部世界的獨(dú)活，而是生存于社會(huì)的適應(yīng)性。B專(zhuān)家與大眾的智力觀要保持一致。②情境智力的本質(zhì)A適應(yīng)（個(gè)體適應(yīng)環(huán)境）B選擇（環(huán)境適應(yīng)個(gè)體，回避型）C塑造（環(huán)境適應(yīng)個(gè)體，改造型）第35頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月①經(jīng)驗(yàn)有話說(shuō)A經(jīng)驗(yàn)水平是需要從智力中剝離出來(lái)的。B智力的水平也可以通過(guò)個(gè)體對(duì)熟悉任務(wù)的完成自動(dòng)化水平來(lái)衡量。②經(jīng)驗(yàn)智力的本質(zhì)A處理新情況的能力，包括處理新任務(wù)和新情境。B自動(dòng)化加工的能力，包括自動(dòng)化理解、執(zhí)行。C二者的關(guān)系。

第36頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月①成分有話說(shuō)A有利于了解智力的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和加工機(jī)制。B現(xiàn)代智力研究解釋智力都依賴(lài)于某些基本的分析單元，以確定研究的范式。②成分智力的本質(zhì)A成分成分是對(duì)物體或符號(hào)的內(nèi)部表征進(jìn)行操作的基本信息加工過(guò)程。

持續(xù)時(shí)間、難度和執(zhí)行概率。B成分的種類(lèi)a元成分是用于計(jì)劃、控制和決策的高級(jí)執(zhí)行過(guò)程。b操作成分指用于任務(wù)操作時(shí)執(zhí)行不同的策略。c知識(shí)-獲得成分指用于獲得新知識(shí)的過(guò)程。第37頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月情境作為智力的表現(xiàn)領(lǐng)域言語(yǔ)智力邏輯-數(shù)學(xué)智力肢體-動(dòng)覺(jué)智力自知（內(nèi)省）智力自然觀察者智力加德納多遠(yuǎn)智力理論人際智力音樂(lè)智力第38頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月智力的發(fā)展與評(píng)估第39頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月嬰幼兒智力的發(fā)展序號(hào)子量表內(nèi)容1運(yùn)動(dòng)行為大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作2適應(yīng)行為探究活動(dòng)、關(guān)系的知覺(jué)、部分與整體的分析與綜合3語(yǔ)言行為語(yǔ)言的傾聽(tīng)、理解和表達(dá)能力的發(fā)展4個(gè)人-社會(huì)行為生活自理能力和人際交往能力第40頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月嬰兒期IQ對(duì)后期IQ沒(méi)有任何預(yù)測(cè)性。兩次測(cè)驗(yàn)相關(guān)歲時(shí)間間隔增長(zhǎng)而下降。相關(guān)隨初測(cè)年齡增大而提高。嬰兒期智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)性較低4歲IQ對(duì)后期有較可靠預(yù)測(cè)性第41頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月嬰兒智力發(fā)展不穩(wěn)定1嬰兒期測(cè)量的智力內(nèi)容與其他時(shí)期的不一致2嬰兒運(yùn)動(dòng)能力與后期智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)間不一定只有正相關(guān)3生命初期的幾個(gè)月，個(gè)體差異表現(xiàn)的較小4第42頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月嬰幼兒智力的評(píng)估名稱(chēng)貝利嬰兒發(fā)展量表中國(guó)幼兒智力量表研發(fā)者Bayley龔耀先適用年齡段2-42個(gè)月3-6歲測(cè)查領(lǐng)域心理能力、動(dòng)作能力言語(yǔ)理解/概括、空間知覺(jué)/推理其他DQ發(fā)展商數(shù)形成晶體和流體智力附加量表第43頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月兒童青少年智力的發(fā)展智力水平顯著提高趨于穩(wěn)定對(duì)成年后期的IQ預(yù)測(cè)性更好各年齡智力分?jǐn)?shù)與成熟期智力分?jǐn)?shù)的相關(guān)第44頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月兒童青少年智力的評(píng)估比納-西蒙智力量表斯坦福-比納量表韋氏智力量表（WISC）離差智商6-16歲因素1因素2因素3因素4因素名稱(chēng)言語(yǔ)理解知覺(jué)組織注意集中或克服分心加工速度常識(shí)填圖包括的測(cè)驗(yàn)相似圖片排列算術(shù)譯碼詞匯積木圖案背數(shù)符號(hào)搜索理解物體拼湊第45頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月成人智力的發(fā)展第46頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月先增后減第47頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月加工速度理論加工速度隨年齡增長(zhǎng)而減慢是老化的成因工作記憶理論工作記憶的效能降低，即缺少“自我啟動(dòng)加工”，導(dǎo)致老化加工抑制理論感覺(jué)功能理論注意等抑制能力的減退導(dǎo)致老化感覺(jué)功能衰退導(dǎo)致老化第48頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月成人智力的評(píng)估分量表分測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容言語(yǔ)量表常識(shí)29個(gè)知識(shí)題目數(shù)字廣度順背和倒背數(shù)字串詞匯35個(gè)詞的詞義解釋算術(shù)14道小學(xué)程度算術(shù)文字題理解16個(gè)有關(guān)社會(huì)價(jià)值觀念、行為習(xí)慣理由的問(wèn)題相似性14對(duì)配對(duì)事物的名詞，找出相同點(diǎn)操作量表填圖20張不完整圖片，要求指出缺失的部分圖片排列10組混亂的圖片，按順序排列積木圖案9塊積木，按圖形要求拼出幾何圖形物體拼湊4套圖形板，要求拼出完整的人或物體形狀數(shù)字符號(hào)9個(gè)數(shù)字和9個(gè)符號(hào)按要求進(jìn)行配對(duì)第49頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月交互作用遺傳環(huán)境遺傳基因關(guān)系越接近的個(gè)體，智商的相關(guān)越高時(shí)代與社會(huì)環(huán)境家庭環(huán)境教育智力發(fā)展的影響因素及其預(yù)測(cè)作用第50頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月環(huán)境因素的證據(jù)弗林效應(yīng)(FlynnEffect)：從1949年起，每10年人的智商平均增長(zhǎng)3-5分，說(shuō)明社會(huì)時(shí)代變遷會(huì)給人帶來(lái)智力商數(shù)的提高。時(shí)代與社會(huì)環(huán)境因素：弗林效應(yīng)第51頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第52頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月智商與生育率存在負(fù)相關(guān)智商越高剩余孩子的數(shù)量越少?lài)?guó)家生育率IQ1塞拉利昂6.08642甘比亞5.3663索馬里6.76684尼日爾7.46695埃及2.83816墨西哥2.42887希臘1.34928俄羅斯1.28979美國(guó)2.099810加拿大1.619911芬蘭1.739912英國(guó)1.6610013瑞士1.4310114意大利1.2810215中國(guó)大陸1.7310516日本1.410517中國(guó)香港0.9510818新加坡1.06108第53頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月環(huán)境因素的證據(jù)家庭環(huán)境因素風(fēng)險(xiǎn)因素4歲兒童的平均智商如果經(jīng)歷風(fēng)險(xiǎn)因素沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)險(xiǎn)因素兒童是少數(shù)民族群體的成員90110家長(zhǎng)失業(yè)或者是低技能的工人90108母親沒(méi)有讀完高中92109家庭有4個(gè)或4個(gè)以上孩子94105缺少父親95106家庭經(jīng)歷許多壓力性生活事件97105父母有嚴(yán)格的兒童養(yǎng)育觀92107母親高度焦慮/沮喪97105母親心理健康狀況差/診斷為失調(diào)99107母親很少對(duì)孩子表現(xiàn)出正面影響88107第54頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月環(huán)境因素的證據(jù)教育因素接受的學(xué)校教育越多，兒童的IQ越高。受教育水平是老年人認(rèn)知功能的保護(hù)性因素。第55頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月塞西在布朗芬布倫納理論的基礎(chǔ)上提出的智力發(fā)展的生物生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)遺傳與環(huán)境的交互作用第56頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第57頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月最近過(guò)程：

成長(zhǎng)中的有機(jī)體與周?chē)h(huán)境中的他人、信號(hào)和活動(dòng)之間持續(xù)性的交互作用。最近過(guò)程是個(gè)體智力發(fā)展的“引擎”。IQ的高遺傳性僅僅出現(xiàn)在有良好的資源且有助于智力發(fā)展的環(huán)境中。第58頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月智力發(fā)展對(duì)其他因素的預(yù)測(cè)性對(duì)學(xué)業(yè)成就的預(yù)測(cè)二者呈線性關(guān)系智商低不一定學(xué)業(yè)成績(jī)差第59頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.對(duì)成功與幸福的預(yù)測(cè)正向：推孟的天才兒童研究無(wú)關(guān)：總體生活質(zhì)量無(wú)差異（1）自我平衡控制著主觀幸福感，相當(dāng)穩(wěn)定。（2）生活質(zhì)量保函許多文化因素。第60頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月對(duì)健康的預(yù)測(cè)善于接受一些科學(xué)保健知識(shí)采取健康的生活方式提供增強(qiáng)健康的心理資源第61頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造力：

根據(jù)一定目的，運(yùn)用一切已知信息，在獨(dú)特、新穎、有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值地產(chǎn)生某種產(chǎn)品的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的智能或能力。第62頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

新穎獨(dú)特性：

區(qū)別于其他東西的顯著性？LadyGagaVSMadonna

第63頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月新穎獨(dú)特性：別人尚未想到的工作社會(huì)和個(gè)人價(jià)值：

恰當(dāng)，有意義或有用第64頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月產(chǎn)品：形式與界定第65頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月所謂創(chuàng)新，往往是將早已存在的東西加以變化。——普拉斯第66頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第67頁(yè)，課件共77頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月圖7-15智力