淺談新課改下牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)——以阿壩州紅原縣邛溪小學(xué)為例2020級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)5班余清華中文摘要隨著社會(huì)的發(fā)展，祖國(guó)的日益強(qiáng)盛，國(guó)家的建設(shè)需要各個(gè)方面的人才。于是乎迎來(lái)了新一輪的課程改革。在新課改下，牧區(qū)語(yǔ)文教學(xué)也隨之發(fā)生改變，由過去的漢語(yǔ)教材變成了語(yǔ)文教材。因教材的改變，教師的教育觀念和和教學(xué)方法也隨之改變。通過課改前和改后的對(duì)比，探究新路，尋找一條適合牧區(qū)語(yǔ)文教育教學(xué)的方法，為牧區(qū)教師排憂解難。故而我從課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行了研究。在課內(nèi)教學(xué)中，我從指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)環(huán)境和導(dǎo)入新課來(lái)提高牧區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)。在課外教學(xué)中，我從學(xué)生的作業(yè)布置，重點(diǎn)對(duì)課前預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行研討，課外閱讀和課后輔導(dǎo)以及教師課后反思幾個(gè)方面進(jìn)行研究，來(lái)呈現(xiàn)出牧區(qū)語(yǔ)文教學(xué)怎么教學(xué)。從而提高牧區(qū)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，是教師的職責(zé)，更是任務(wù)。關(guān)鍵詞：牧區(qū)；語(yǔ)文教學(xué)；課改AbstractWiththedevelopmentofsocietyandthegrowingprosperityofthemotherland,theconstructionofthecountryrequirestalentsinallaspects.Soweusheredinanewroundofcurriculumreform.Underthenewcurriculumreform,thelanguageteachinginpastoralareashasalsochanged,fromthepreviousChinesetextbookstoChinesetextbooks.Duetothechangeofteachingmaterials,teachers'educationalconceptsandteachingmethodsalsochange.Throughthecomparisonbeforeandafterthecurriculumreform,explorenewways,findamethodsuitableforpastorallanguageeducationandteaching,andsolveproblemsforpastoralteachers.Therefore,Ihavecarriedoutresearchfromtwoaspectsofin-classteachingandextra-curricularteaching.Intheclassroomteaching,Iguidethestudents'learningmethods,learninggoals,learninginterests,classroomteachingenvironmentandintroducingnewlessonstoimprovethelanguageteachinginpastoralareas.Intheextracurricularteaching,Iconductresearchfromthestudents'homeworkarrangement,focusingonpre-classpreviewassignments,extra-curricularreadingandafter-schooltutoring,andteachers'after-classreflection,toshowhowtoteachChineseinpastoralareas.ToimprovethequalityofChineseteachinginpastoralareasandtoestablishacorrectoutlookonlifeandvalues??forstudentsistheresponsibilityandtaskofteachers.Keywords::pastoralarea;Chineseteaching;curriculumreform目錄TOC\o"1-3"\h\u222011新課改背景和研究意義 429902課改前和課改后的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)比 525952.1課改前的語(yǔ)文教學(xué)情況 5271872.2課改后的語(yǔ)文教學(xué)情況 562683在牧區(qū)如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 6318183.1課內(nèi)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 6226103.1.1教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 668003.1.2教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 7191403.1.3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣 7101253.1.4建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境 747263.1.5重視導(dǎo)入新課的重要作用 832073.2課外教學(xué) 8207373.2.1精準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)之課前預(yù)習(xí)作業(yè) 828023.2.2補(bǔ)充教學(xué)之課外閱讀 9262213.2.3查漏補(bǔ)缺之課后輔導(dǎo) 965993.2.4促進(jìn)教學(xué)之課后反思 10187624結(jié)語(yǔ) 1019770參考文獻(xiàn) 11致謝31852 121新課改背景和研究意義“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！边@是習(xí)近平總書記對(duì)人民教師的高度評(píng)價(jià)。那么，教師的責(zé)任是多么的艱巨。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家的富強(qiáng)，民族的興旺發(fā)達(dá)，教育的振興，牧區(qū)教育也迎來(lái)了新課程改革。如今，教育部對(duì)教育界進(jìn)行了大整頓，大改革,規(guī)范課外補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，教育部推行“5+2”模式，加強(qiáng)課后延時(shí)服務(wù)。由于新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、實(shí)施、新教材的推廣使用，給牧區(qū)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新鮮的血液，讓牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的生命力。國(guó)家更加重視語(yǔ)文教育教學(xué)，特別注重語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語(yǔ)文能力的提升，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。便從以前的《漢語(yǔ)》教材變成了全國(guó)通用的部編本《語(yǔ)文》教材，這樣以來(lái)，對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生要求更高了，對(duì)教學(xué)了多年的語(yǔ)文教師也是極大的挑戰(zhàn)。畢竟《漢語(yǔ)》教材的目標(biāo)和《語(yǔ)文》教材的要求和目標(biāo)有所不同。教師在上語(yǔ)文課的時(shí)候，根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求不一樣，從而改變適合自己的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變老舊的教育觀念。由于牧區(qū)學(xué)生漢語(yǔ)言基礎(chǔ)較差，平時(shí)總喜歡用藏語(yǔ)交流，不喜歡用漢語(yǔ)來(lái)交流，自然給教師的教學(xué)增加了難度。再加上牧區(qū)語(yǔ)文教師缺乏，很多語(yǔ)文教師都要擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作和學(xué)校的其他工作，很少有時(shí)間去鉆研教材和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，這無(wú)疑又給教師加重了教學(xué)負(fù)擔(dān)。然而舊的教育觀念和落后的教學(xué)方法已經(jīng)不適合當(dāng)前牧區(qū)的語(yǔ)文教育教學(xué)，為了牧區(qū)的教育教學(xué)，我們必需尋找一條適合牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新路子，為牧區(qū)語(yǔ)文教師排憂解難，讓牧區(qū)的孩子學(xué)到更多的知識(shí)，為民族教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在教育的新改革下，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用，已經(jīng)全面涉及我們牧區(qū)語(yǔ)文教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，思想內(nèi)容的更新，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)要找到適合牧區(qū)藏族學(xué)生的教學(xué)方法。新課程改革提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，教學(xué)的內(nèi)容切合學(xué)生的實(shí)際生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，從而使語(yǔ)文課堂更有活力。隨著雙減政策和“5+2”模式的推行，我們要巧妙設(shè)置作業(yè)，根據(jù)牧區(qū)實(shí)際，少布置書面作業(yè)，多布置讓學(xué)生感興趣的聽說(shuō)讀的作業(yè)，讓語(yǔ)文作業(yè)走進(jìn)生活更好的服務(wù)語(yǔ)文課堂教學(xué)。為了提高語(yǔ)文教學(xué)水平，為進(jìn)一步適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的要求，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況，讓學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自身的語(yǔ)文能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究性學(xué)習(xí)，為牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師排憂解惑。“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高?！币氆@得知識(shí)，讀書是最好的捷徑。讀書是為了吸收知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、開闊視野。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國(guó)文字的能力。只有讀好書，才能有能力迎接未來(lái)更多的挑戰(zhàn)，為牧區(qū)民族教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。最終培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2課改前和課改后的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)比2.1課改前的語(yǔ)文教學(xué)情況在課改前，牧區(qū)語(yǔ)文教學(xué)以藏文為主，加試漢語(yǔ)的教學(xué)模式，也就是學(xué)校開設(shè)了一門學(xué)科叫藏語(yǔ)文，學(xué)生主要學(xué)習(xí)這門學(xué)科。而加試漢語(yǔ)則是牧區(qū)的學(xué)生剛到學(xué)校，不會(huì)說(shuō)漢話，開設(shè)一門學(xué)科叫漢語(yǔ)，老師教會(huì)他們會(huì)說(shuō)漢話，這叫漢語(yǔ)課。所以對(duì)漢語(yǔ)課的要求很低《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，一年級(jí)和二年級(jí)以會(huì)話為主，三至六年級(jí)以寫話為主。學(xué)生能正確讀課文，讀通順，能簡(jiǎn)單的和別人交流，能寫一段通順的話，語(yǔ)句通順?！稘h語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用漢語(yǔ)的能力和實(shí)施素質(zhì)教育，重視介紹少數(shù)民族地區(qū)藏民族傳統(tǒng)文化，同時(shí)重視愛國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育。而且《漢語(yǔ)》教材的內(nèi)容也比較少，每學(xué)期只有24篇課文，6個(gè)單元，每篇課文的要求也比較低。課文主要以對(duì)話課文為主，每篇課文的篇幅也不長(zhǎng)，學(xué)生只要讀正確就可以了，基本了解課文的主要內(nèi)容。整本書只有兩首古詩(shī)，學(xué)生只要會(huì)讀會(huì)背就可以了。每課只有六七個(gè)生字，詞語(yǔ)十來(lái)個(gè)，練習(xí)也是課文中最基礎(chǔ)的知識(shí)?？荚嚨脑囶}也是最基礎(chǔ)的知識(shí)，題量也不大。這樣，學(xué)生學(xué)得比較輕松，教師在教學(xué)中也不太難，能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。2.2課改后的語(yǔ)文教學(xué)情況如今，牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正走在課改的路上。語(yǔ)文課程的性質(zhì)、任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)等明確規(guī)定，語(yǔ)言是主要的交流手段，是工具性與人性的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)在牧區(qū)的教學(xué)以語(yǔ)文為主，語(yǔ)文教學(xué)形式的加入對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文課程的基本任務(wù)是：“引導(dǎo)學(xué)生正確使用祖國(guó)語(yǔ)言，注重基本技能和思維發(fā)展的訓(xùn)練，培養(yǎng)使用語(yǔ)文知識(shí)的能力，提高思想品德和修養(yǎng)。弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，吸收人類進(jìn)步文化，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的意識(shí)，提高他們理解和使用語(yǔ)言的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生專心注重語(yǔ)言的積累和認(rèn)知，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提升思想品德修養(yǎng)，塑造良好人格、健康人格?！薄墩Z(yǔ)文》教材的內(nèi)容也比較多，每學(xué)期只有27篇課文，8個(gè)單元，每篇課文的要求也比較高。課文主要以詩(shī)歌和散文為主，每篇課文也特別長(zhǎng)，閱讀要求也特別高，學(xué)生要有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，概括中心思想，根據(jù)課文內(nèi)容寫一段話。整本書只有九首古詩(shī)，要求學(xué)生背誦，寫出古詩(shī)的詩(shī)意。一篇文言文，要求背誦，翻譯文言文。每課要求掌握的生字就有十三個(gè)，還有十幾個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，詞語(yǔ)十多個(gè)，練習(xí)也是課外的知識(shí)特別多?？荚嚨膬?nèi)容也特別難，題量也大。記得三年級(jí)上冊(cè)有一篇課文《賣火柴的小女孩》就有三十六個(gè)自然段。這樣，學(xué)生學(xué)得比較困難，教師在教學(xué)中也很難，不能能保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。3在牧區(qū)如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)3.1課內(nèi)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變通過對(duì)比和教學(xué)實(shí)踐，我們的教育觀念要改變，我們落后的教學(xué)方法也要改變，用以前教漢語(yǔ)的方法，已經(jīng)不適合當(dāng)前牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，為了牧區(qū)的教育教學(xué)，我們必須讓牧區(qū)的孩子學(xué)到更多的知識(shí)，為民族教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。去尋找一條適合牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新路子，為牧區(qū)語(yǔ)文教師排憂解難。3.1.1教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“學(xué)生就像有機(jī)種子。它們具有發(fā)芽和生長(zhǎng)的功能。只要得到適當(dāng)?shù)淖甜B(yǎng)和照料，就能長(zhǎng)成好谷、好菜、好樹、好花。”葉圣陶先生說(shuō)。學(xué)生有很大的主動(dòng)性，并不是所有的事情都需要老師教。每當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，你會(huì)看到學(xué)生智慧的火花不斷閃爍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛力無(wú)限。因此，在整節(jié)課都要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這意味著在課堂上，我們不能把學(xué)生看成一無(wú)用處的空瓶子和空袋子。課堂活動(dòng)中我們要以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者和指路人。語(yǔ)文課的內(nèi)涵也隨著教師教學(xué)理念的不斷更新而日益豐富。新課程標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了更廣闊的天地，同時(shí)也對(duì)牧區(qū)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。通過講座交流和教學(xué)反思，在課堂上注重學(xué)生的全面發(fā)展,提倡學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、小組合作交流學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該充分參與整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)不是教師的主要任務(wù)。在牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生應(yīng)積極溝通、交流、理解、互動(dòng)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展。師生之間的互動(dòng)，不僅是雙方關(guān)系和交流的總和，還受到過往經(jīng)歷的影響。3.1.2教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生只有真正地認(rèn)識(shí)到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與未來(lái)的生活和自己的理想是與祖國(guó)的發(fā)展有密切的聯(lián)系，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，有動(dòng)力。讓學(xué)生理解課堂所學(xué)的知識(shí)與自己的目標(biāo)之間的聯(lián)系，比如可以聯(lián)系生活實(shí)際，與學(xué)生一起討論科學(xué)，研究科學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。教師更要以身作則，與學(xué)生分享興趣。對(duì)待學(xué)生更要真誠(chéng)，關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是全寄宿制學(xué)校，學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校，沒有父母的陪伴，那么，我們要像父母一樣關(guān)愛他們。讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性。3.1.3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還要注重教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂氣氛，在課堂上傳授知識(shí)和講解技能是一種特別復(fù)雜的心理活動(dòng)。因此，教師的教學(xué)方式、方法對(duì)于形成良好和諧的課堂氣氛具有非常重要的作用。也就是說(shuō)，教師除了要有良好的精神面貌外，還應(yīng)具備各種巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)生感興趣的方法手段來(lái)優(yōu)化課堂氣氛，這是小學(xué)教育中普遍性的原則，教學(xué)的對(duì)象是具有個(gè)別差異的學(xué)生，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上，注重差異性是很重要的，特別要關(guān)注學(xué)困生，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多給他們?cè)O(shè)計(jì)一點(diǎn)他們感興趣的問題，用興趣來(lái)改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。教學(xué)不能一味地“空談”，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷改變教學(xué)方方式方法，注重有趣的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想上語(yǔ)文課，愛上語(yǔ)文課。從而提高牧區(qū)學(xué)生自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，完善自身素質(zhì)，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓牧區(qū)的教育教學(xué)更上一層樓。3.1.4建立良好的課堂教學(xué)環(huán)境小學(xué)語(yǔ)文課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是課堂活動(dòng)的主要環(huán)境。課堂的心理氛圍不僅取決于教師的主觀設(shè)計(jì)，還取決于學(xué)生的積極參與和學(xué)生的表現(xiàn)，溝通的過程。教師的心理狀態(tài)是課堂教學(xué)的核心。課堂上教師的情緒直接影響學(xué)生的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。弗洛伊德認(rèn)為，每個(gè)人都有一種沖動(dòng)意識(shí)，渴望偉大要讓學(xué)生真正偉大起來(lái)，必須遵循陶行知先生的教誨，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的時(shí)間，解放學(xué)生的雙手。那么，要建立良好和諧的課堂心理氣氛，首先，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己心境良好，注意情緒的變化，不要把不好的情緒帶到課堂之中去，一定要保持非常平靜和持久的情緒狀態(tài)。在課堂上教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還有很多情感成分的參與，教師上課的心情直接影響著整個(gè)課堂氣氛。由于教師職業(yè)的特殊性和復(fù)雜性，有許多原因會(huì)造成教師心情不好，進(jìn)而形成不好的心境，教師一旦形成不好的心境，就會(huì)在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在上課時(shí)就會(huì)感到有一種壓力，思維的積極性受到限制，學(xué)生一緊張就沒有心情聽課，還有好的教學(xué)效果嗎？更談不上學(xué)習(xí)興趣。所以，教師一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，形成良好的心境，構(gòu)建良好和諧的課堂環(huán)境，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效果。3.1.5重視導(dǎo)入新課的重要作用萬(wàn)事開頭難，要想上好一堂語(yǔ)文課，導(dǎo)入新課就特別重要。導(dǎo)入新課是一節(jié)課的開始，是對(duì)舊知識(shí)的鞏固，是對(duì)新知識(shí)的引領(lǐng)，是成功課堂的基礎(chǔ)，也是讓小學(xué)生從不在學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)入新課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。其目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為了更好地引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，教師的導(dǎo)入語(yǔ)就尤為重要，好的導(dǎo)入語(yǔ)就像樂曲的前奏、戲劇的序幕，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。是師生學(xué)習(xí)交流的升華，是這堂課成功與否的關(guān)鍵。所以，要想上好一堂語(yǔ)文課，千萬(wàn)不要忽視導(dǎo)入新課的作用。3.2課外教學(xué)3.2.1精準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)之課前預(yù)習(xí)作業(yè)有效的課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。在雙減政策下，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)在量上做減法，在質(zhì)上求變化。一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)教師專業(yè)水平的重要指標(biāo)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，布置科學(xué)合理有效的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，切實(shí)利用好課外時(shí)間。先根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求說(shuō)說(shuō)我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，一是目標(biāo)與作業(yè)一致性原則，作業(yè)與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配，聯(lián)系學(xué)習(xí)過程，避免不合理和單一的問題；二是科學(xué)性與針對(duì)性原則，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，指向?qū)W科本質(zhì)、核心素養(yǎng)，避免隨意性問題；三是趣味性與層次性相結(jié)合原則，靈活多樣，富有趣味，適合各層次學(xué)生需求，避免一刀切的問題；四是書面上的作業(yè)與生活實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合原則，控制書面作業(yè)量，適當(dāng)布置實(shí)踐作業(yè)，避免思維的層次性。現(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)課前預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生感知新知，教師了解學(xué)情，先學(xué)后教，以學(xué)促教。預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生“讀”朗讀課文三遍；“圈”圈出文章的自然段落，圈出文中生字組成的詞；“寫”能寫出本課需要寫的生詞；“復(fù)習(xí)”查字典及相關(guān)資料；“思考”思考與文本內(nèi)容相關(guān)的問題；看完文字后“疑惑”還有什么不明白的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3.2.2補(bǔ)充教學(xué)之課外閱讀書籍是人類進(jìn)步的階梯，良好的課外閱讀是牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分。在課余時(shí)間激勵(lì)學(xué)生多讀課外書，課外書內(nèi)容廣泛非常豐富。如果每學(xué)期只在課堂上閱讀幾十篇課文是不夠的。語(yǔ)言作為一種交際手段，來(lái)源于生活，語(yǔ)言在生活中無(wú)處不在。牧區(qū)小學(xué)生要積極尋找課外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，挖掘人生寶藏，讓他們既鞏固原有知識(shí)，又拓展知識(shí)面，豐富精神生活，熱愛小學(xué)語(yǔ)文課。課外閱讀為學(xué)生的個(gè)性、思想才能和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，讓學(xué)生多讀課外書，對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)也好，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也好，都是非常重要的。3.2.3查漏補(bǔ)缺之課后輔導(dǎo)對(duì)牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，短短的一節(jié)課要想掌握那么多知識(shí)，簡(jiǎn)直是難上加難。所以課后輔導(dǎo)也就至關(guān)重要。而在牧區(qū)，很多家長(zhǎng)都沒有輔導(dǎo)能力，有一點(diǎn)輔導(dǎo)能力的家長(zhǎng)，又忙于工作，往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有所忽視，導(dǎo)致孩子成績(jī)不好，其實(shí)，孩子放學(xué)后的輔導(dǎo)是很重要的。課外輔導(dǎo)是牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成部分之一。它是課堂教學(xué)的鞏固和補(bǔ)充，可以促進(jìn)師生之間的情感交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，因材施教。輔導(dǎo)必須有目的進(jìn)行。輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是解決問題、檢查和填補(bǔ)空缺、擴(kuò)大和改進(jìn)、端正態(tài)度和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法。課外輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生、過度學(xué)習(xí)的學(xué)生以及因故曠課的學(xué)生。在語(yǔ)文輔導(dǎo)中，教師要好好彌補(bǔ)差距，清楚了解學(xué)生的情況，找出錯(cuò)誤的確切原因：是知識(shí)不足，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)？是學(xué)習(xí)問題還是教學(xué)問題？找到解決問題原因的有效補(bǔ)救措施。消除自卑心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提供更多實(shí)際的鼓勵(lì)。除了注重補(bǔ)差、追優(yōu)，還要關(guān)注那些問題不大或者學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，還沒有形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，但具有特殊學(xué)習(xí)潛力的人。給予他們鼓勵(lì)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心，使他們快速成長(zhǎng)。課后輔導(dǎo)并不容易，尤其是在牧區(qū)，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)不重視教育，學(xué)生也不在乎成績(jī)好壞。教師要注重與學(xué)生真誠(chéng)交流,溝通心靈,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，來(lái)提高牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率。3.2.4促進(jìn)教學(xué)之課后反思教學(xué)反思是一堂課結(jié)束老師對(duì)這節(jié)課的總結(jié)。教師根據(jù)這節(jié)課的教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，是對(duì)這節(jié)課教得好學(xué)得好的地方進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)。要想成為一名好老師，要想把每節(jié)語(yǔ)文課上好，離不開教師每節(jié)課的課后反思。教學(xué)反思可以促進(jìn)教師成長(zhǎng)，完善語(yǔ)文教學(xué)。4結(jié)語(yǔ)教育本身不能靠學(xué)校一己之力完成，好的教育離不開家庭教育和社會(huì)的大力支持。尤其是牧區(qū)小學(xué)的語(yǔ)言教育和語(yǔ)言教學(xué)，需要學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，充分發(fā)揮家庭教