2023北京市教師招聘考試《教育心理學(xué)》高分通過(guò)卷學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(20題)1.在布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高目標(biāo)是（）。

A.知識(shí)B.應(yīng)用C.綜合D.評(píng)價(jià)

2.在學(xué)過(guò)正方體、長(zhǎng)方體、攔河壩等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式（V=Sh)屬于（）。

A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)

3.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)水平分類(lèi)，下列辨別學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度高的是（）。

A.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)B.信號(hào)C.連鎖D.概念

4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過(guò)。這時(shí)的嬰兒處于（）

A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B.思維準(zhǔn)備階段C.思維階段D.抽象思維階段

5.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.元認(rèn)知策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.認(rèn)知策略

6.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是（）。

A.行為矯正B.學(xué)會(huì)適應(yīng)C.尋求發(fā)展D.克服障礙

7.教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯(cuò)誤，這是教學(xué)活動(dòng)中的（）

A.及時(shí)反饋B.延時(shí)反饋C.消極反饋D.積極反饋

8.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周?chē)挛镪P(guān)系的（）。

A.控制B.基本看法C.改造D.認(rèn)識(shí)和態(tài)度

9.群體是中學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利完成個(gè)體社會(huì)所必須的（）。

A.教育條件B.社會(huì)條件C.客觀(guān)條件D.物質(zhì)條件

10.教師負(fù)有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律的責(zé)任，這屬于教師角色中的（）

A.教員B.辦事員C.課堂的管理者D.學(xué)生模仿的榜樣

11.心智技能形成中出聲的外部語(yǔ)言階段，不出聲的外部語(yǔ)言階段和內(nèi)部語(yǔ)言階段可以合稱(chēng)為（）

A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化

12.學(xué)習(xí)質(zhì)量與熱量、熱與體積等概念之間的關(guān)系。這屬于（）

A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

13.不屬于心智技能的是（）。

A.閱讀B.吹拉彈唱C.運(yùn)算D.記憶

14.兒童的判斷主要是根據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱(chēng)為自律道德，這是在（）

A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后

15.下列屬于心智技能的是（）

A.跳繩B.運(yùn)算C.滑水D.朗誦

16.學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的（）。

A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

17.一個(gè)人對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

A.與生倶來(lái)的B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的C.是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果D.通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

18.看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）

A.強(qiáng)化B.懲罰C.消退D.逃避條件作用

19.有的中學(xué)生為家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)屬于（）

A.直接近景性動(dòng)機(jī)B.間接近景性動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

20.從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四面”，這是下列哪位人物的觀(guān)點(diǎn)？（）

A.珍妮特·沃斯B.布魯納C.泰勒D.布魯姆

二、多選題(5題)21.打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

A.徒手性操作技能B.開(kāi)放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

22.高創(chuàng)造者的個(gè)性特征（）

A.喜歡幻想B.具體獨(dú)立性C.有強(qiáng)烈的好奇心D.有幽默感E.有抱負(fù)

23.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的觀(guān)點(diǎn)中屬于認(rèn)知觀(guān)點(diǎn)的有（）

A.強(qiáng)化說(shuō)B.需要層次說(shuō)C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動(dòng)機(jī)理論

24.布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）

A.認(rèn)知目標(biāo)B.情感目標(biāo)C.動(dòng)作技能目標(biāo)D.德育目標(biāo)E.智育目標(biāo)

25.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有（）

A.行為矯正B.克服障礙C.學(xué)會(huì)調(diào)適D.尋求發(fā)展E.學(xué)會(huì)生存

三、填空題(8題)26.根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同有{}與分散練習(xí)。

27.在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、{}和對(duì)抗的三種類(lèi)型。

28.下位學(xué)習(xí)包括{}和相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)。

29.學(xué)習(xí)中所列出的提綱要具有{}和{}。

30.心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的{}

31.直觀(guān)教學(xué)的類(lèi)型包括____________、_________和_________。

32.群體是指人們以一定方式的{}為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體。

33.抑郁癥是以持久的{}為特征的神經(jīng)癥。

四、簡(jiǎn)答題(7題)34.簡(jiǎn)述原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)遷移的作用。

35.知識(shí)鞏固的途徑與方法有哪些

36.正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和集體等三個(gè)階段。

37.簡(jiǎn)述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識(shí)的方法。

38.論述教學(xué)設(shè)計(jì)工作的基木要素及組成部分。

39.學(xué)習(xí)(狹義）

40.疲勞

參考答案

1.D布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，故認(rèn)知的最高目標(biāo)是評(píng)價(jià)。

2.A當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成了某些概括程度較低的觀(guān)念時(shí)，在這些原有觀(guān)念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。

3.D

4.A能發(fā)現(xiàn)達(dá)到目的的新手段是處于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征之一。

5.D畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策略，是認(rèn)知策略的一種。

6.C學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的，但心理輔導(dǎo)畢竟只是學(xué)校教育的一個(gè)方面，其目標(biāo)應(yīng)有自己的獨(dú)特之處。綜合多數(shù)學(xué)者意見(jiàn)，可以把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為發(fā)展性輔導(dǎo)。

7.C見(jiàn)“消極反饋”定義。

8.D自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和態(tài)度。

9.B社會(huì)條件是個(gè)體社會(huì)化的必須的條件。

10.C

11.D所謂原型內(nèi)化，即心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，它是由物質(zhì)的、外顯的、展開(kāi)的形式變成觀(guān)念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過(guò)程。這一過(guò)程又可劃分成三個(gè)小的階段，即出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和內(nèi)部言語(yǔ)階段。

12.D

13.B吹拉彈唱屬于操作技能。

14.C

15.B

16.C

17.D通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的。

18.D

19.B根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。

20.A

21.BDE

22.ABCDE

23.CDE

24.ABC

25.CD

26.集中練習(xí)

27.消極的

28.生類(lèi)屬學(xué)習(xí)

29.概括性,條理性

30.積極性與主動(dòng)性

31.實(shí)物直觀(guān),模式直觀(guān),語(yǔ)言直觀(guān)

32.共同活動(dòng)

33.心境低落

34.原有的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見(jiàn)的一種遷移方式，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。首先，學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識(shí)，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。其次，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對(duì)遷移起到至關(guān)重要的作用。再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。

35.（1)提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；（2)在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記；（3)科學(xué)使用各種識(shí)記方法（正確利用機(jī)械識(shí)記、必須重視無(wú)意識(shí)記、合理安排識(shí)記材料）；(4)合理組織復(fù)習(xí)。

36.聯(lián)合群體

37.（1)樹(shù)立自信、自重與自尊的行為模范。（2)以成功的經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的積極自我意識(shí)。（3)尊重學(xué)生的理智與情感，防止不當(dāng)?shù)陌H。（4)提出明確與合理的要求，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，期望應(yīng)成為對(duì)學(xué)生潛能的挑戰(zhàn)。（5)尊重學(xué)生個(gè)人價(jià)值?培養(yǎng)合理的人際關(guān)系。

38.有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)稈，目前冇許多不同類(lèi)型的理論模式，但是各種理論模式都包括以下四種最基木的要素：（1)分析教學(xué)對(duì)象。（2)制定教學(xué)目標(biāo)。（3)選用教學(xué)方法。（4)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)稈及其組成部分：（1)學(xué)