第11頁(yè)共11頁(yè)2023?班主任德?育工作總?結(jié)例文?不知不覺(jué)?，一個(gè)學(xué)?期就過(guò)去?了。在這?個(gè)學(xué)期里?，我繼續(xù)?擔(dān)任09?17班的?班主任。?雖然在一?開(kāi)始我就?做好了充?足的心理?準(zhǔn)備，不?過(guò)，在實(shí)?際的工作?當(dāng)中，困?難還是超?出了我的?意料。然?而，在困?難中前行?，反而給?了我良多?的思考和?收益?，F(xiàn)?在我對(duì)我?日常的德?育工作反?思如下：?用心做好?學(xué)生德育?工作。?第一：用?“真心”?和學(xué)生交?朋友，做?學(xué)生的良?師益友。?俗話說(shuō)?“精誠(chéng)所?至，金石?為開(kāi)。”?那么要贏?得學(xué)生的?信任，教?師應(yīng)該平?易近人，?努力和學(xué)?生做朋友?。如果學(xué)?生在生活?上困難，?我一般在?精神和物?質(zhì)上支持?他，有時(shí)?號(hào)召全班?同學(xué)幫助?他;如果?學(xué)生在心?理上有問(wèn)?題，我會(huì)?直接開(kāi)導(dǎo)?他，或者?通過(guò)其他?同學(xué)幫助?他;如果?學(xué)生考試?不理想，?我會(huì)及時(shí)?鼓勵(lì)他;?有時(shí)我在?課余時(shí)間?，和學(xué)生?談人生、?夢(mèng)想……?一個(gè)學(xué)期?下來(lái)，我?成為了學(xué)?生真正的?朋友。他?們開(kāi)心地?學(xué)習(xí)，踏?實(shí)做人，?因?yàn)橛形?這個(gè)忠實(shí)?朋友在他?們身邊默?默守候著?。他們不?覺(jué)得寂寞?、自卑、?辛苦……?將心比心?，教師友?好、真誠(chéng)?與學(xué)生交?往，學(xué)生?也會(huì)趟開(kāi)?心扉與我?們交往，?這樣就不?會(huì)出現(xiàn)問(wèn)?題學(xué)生了?。第二?、用“耐?心”去教?育學(xué)生，?與學(xué)生榮?辱與共。?學(xué)生的?可塑性強(qiáng)?，反復(fù)性?強(qiáng)，所以?教師必須?有足夠的?耐心，在?教育學(xué)生?的問(wèn)題上?，沒(méi)有捷?徑可走。?手機(jī)問(wèn)題?是校園一?大問(wèn)題，?在當(dāng)今科?技時(shí)代，?學(xué)生幾乎?都擁有手?機(jī)。但學(xué)?生卻不會(huì)?合理利用?手機(jī)。大?多數(shù)學(xué)生?都用手機(jī)?上網(wǎng)聊天?、看電影?、交朋友?…..那?么如何解?決這一問(wèn)?題呢我覺(jué)?得耐心教?育他們，?是解決這?個(gè)問(wèn)題的?一好方法?。如果一?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?用手機(jī)，?我不會(huì)馬?上從他手?機(jī)上奪回?手機(jī)，也?不會(huì)當(dāng)場(chǎng)?丟他的臉?。而是回?辦公室，?查查他的?成績(jī)，看?看他的家?境，再觀?察他一兩?天的行為?。最后如?果發(fā)現(xiàn)他?因?yàn)橛檬?機(jī)而犯錯(cuò)?時(shí)，我會(huì)?抓住機(jī)會(huì)?教育他。?先動(dòng)之以?情，再曉?之以理，?最后用期?盼的眼光?對(duì)著他說(shuō)?一些鼓勵(lì)?語(yǔ)。被我?教育的學(xué)?生，他們?一般都會(huì)?心悅誠(chéng)服?接受批評(píng)?和保證不?用手機(jī)。?學(xué)生用手?機(jī)是一件?很影響學(xué)?習(xí)的事情?，但只要?耐心地教?育，問(wèn)題?總可以向?好方面發(fā)?展。第?三、用“?信心”去?搭建學(xué)生?心理成長(zhǎng)?的橋梁，?做學(xué)生的?護(hù)航人;?不同的?學(xué)生，不?同的時(shí)期?，都會(huì)產(chǎn)?生不同的?心理問(wèn)題?，解決心?理問(wèn)題，?是一個(gè)循?環(huán)往復(fù)的?過(guò)程。所?以教師必?須要有堅(jiān)?韌不拔的?毅力，相?信經(jīng)過(guò)教?育、學(xué)生?一定會(huì)脫?胎換骨，?慢慢攻克?學(xué)生的心?里堡壘，?解開(kāi)學(xué)生?的心里郁?結(jié)，疏導(dǎo)?學(xué)生的心?理防線。?時(shí)時(shí)給學(xué)?生心理上?的安慰和?精神上的?鼓勵(lì)，做?學(xué)生精神?上的向?qū)?，從而成?為學(xué)生的?精神支柱?，成為學(xué)?生的心理?健康成長(zhǎng)?的護(hù)航人?。第四?、用“愛(ài)?心”去鋪?平學(xué)生的?心理之路?，讓學(xué)生?自己茁壯?成長(zhǎng)。?作為一名?教師，必?須有博大?寬廣的愛(ài)?心，對(duì)教?育事業(yè)持?之以恒，?永存愛(ài)心?，這樣你?對(duì)學(xué)生的?愛(ài)心方能?永久。教?師的愛(ài)心?正是激發(fā)?、感召、?喚醒學(xué)生?進(jìn)取心的?一副良藥?，是理想?、抱負(fù)的?生長(zhǎng)素，?是學(xué)習(xí)的?催化劑，?更是打開(kāi)?學(xué)生心扉?的金鑰匙?。做學(xué)?生的德育?工作，是?一個(gè)漫長(zhǎng)?的過(guò)程，?我記得在?這個(gè)學(xué)期?初，李一?鳴副校長(zhǎng)?就跟我講?：要做好?一件事，?必須要用?心來(lái)做!?我認(rèn)為，?作為一名?班主任，?要做好學(xué)?生的德育?工作，也?必須要用?心去做!?202?3班主任?德育工作?總結(jié)例文?（二）?新的學(xué)年?，新的學(xué)?期，新的?起始，新?的輪回，?在短短一?學(xué)期的成?長(zhǎng)中，我?感悟頗多??；仡?一學(xué)期的?時(shí)光，有?收獲，有?遺憾，磕?磕絆絆中?，我茁壯?成長(zhǎng)。下?面我將對(duì)?本學(xué)期的?工作進(jìn)行?簡(jiǎn)單的總?結(jié)。一?、實(shí)行班?級(jí)管理新?模式，讓?學(xué)生自主?管理，給?學(xué)生提供?展示自我?的舞臺(tái)。?好的習(xí)?慣在于養(yǎng)?成教育，?養(yǎng)成教育?在于從起?始、從日?常、從細(xì)?小處做起?。新學(xué)年?開(kāi)始，我?實(shí)行了班?級(jí)管理新?模式，把?班級(jí)學(xué)生?按成績(jī)平?均分成八?個(gè)小組，?每個(gè)小組?的最高分?就是小組?的組長(zhǎng)，?負(fù)責(zé)管理?小組成員?的學(xué)習(xí)、?活動(dòng)、勞?動(dòng)、紀(jì)律?、衛(wèi)生等?所有的事?情，小組?長(zhǎng)盡心盡?力管理好?自己的小?組，班級(jí)?非常穩(wěn)定?，學(xué)習(xí)狀?態(tài)較好，?管理制度?頗見(jiàn)成效?。我大膽?的賦予學(xué)?生權(quán)利，?讓學(xué)生自?己管理好?自己的班?級(jí)，我認(rèn)?為，這是?班主任工?作的至高?境界。?同時(shí)，我?在班級(jí)中?實(shí)行了班?委會(huì)負(fù)責(zé)?制，班委?會(huì)成員由?班級(jí)學(xué)生?民主選出?，在競(jìng)爭(zhēng)?中培養(yǎng)能?力，打破?了由班主?任憑主觀?印象任命?的慣例，?實(shí)行競(jìng)選?制，即不?分成績(jī)的?高低，只?要有領(lǐng)導(dǎo)?和組織能?力，在競(jìng)?選演講及?民主選舉?中獲勝，?都可擔(dān)任?。這樣，?在一定程?度上彌補(bǔ)?了校園內(nèi)?理論與實(shí)?踐嚴(yán)重脫?節(jié)的缺憾?，滿足了?新時(shí)期高?中生的心?理需求，?進(jìn)而調(diào)動(dòng)?了班級(jí)整?體的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)。?實(shí)踐證明?，競(jìng)選產(chǎn)?生的學(xué)生?干部，在?班主任的?引導(dǎo)下，?對(duì)班級(jí)管?理逐漸由?生疏而得?心應(yīng)手，?其能力在?班級(jí)工作?的磨練中?得到了提?高，學(xué)習(xí)?成績(jī)也越?來(lái)越好。?由于學(xué)生?干部真正?成為了其?他學(xué)生的?模范帶頭?人，班級(jí)?的凝聚力?和向心力?得以增強(qiáng)?，學(xué)生的?努力目標(biāo)?更加明確?，班級(jí)形?成了良好?的氛圍，?班主任也?得以擺脫?了“生產(chǎn)?隊(duì)長(zhǎng)”的?處境，能?夠潛心從?事教學(xué)研?究。二?、班主任?以身作則?，為學(xué)生?樹(shù)立榜樣?，從好好?做人、學(xué)?會(huì)處事做?起，培養(yǎng)?合格高中?生。都?說(shuō)誰(shuí)帶的?班級(jí)的學(xué)?生像誰(shuí)，?我覺(jué)得一?點(diǎn)不假，?班主任的?一言一行?，是學(xué)生?最直接的?教材，學(xué)?生在很大?程度上會(huì)?模仿自己?的班主任?，在言行?舉止上將?班主任和?自己做對(duì)?照。因此?，開(kāi)學(xué)伊?始，我就?十分注重?自己的一?舉一動(dòng)，?力求為學(xué)?生樹(shù)立好?榜樣，教?會(huì)學(xué)生如?何做人，?如何處事?，怎樣做?才是合格?的高中生?。首先?，我認(rèn)真?完成自己?的教學(xué)工?作，認(rèn)真?鉆研教材?教法，分?析學(xué)生的?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?狀況，做?到因材施?教，有針?對(duì)性地講?授知識(shí)點(diǎn)?。并且多?方查閱一?些與教學(xué)?相關(guān)的課?外資料，?充實(shí)課堂?的內(nèi)容，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的興趣。?上課時(shí)，?對(duì)所有的?知識(shí)點(diǎn)做?到了如指?掌，傳授?時(shí)做到旁?征博引、?游刃有余?，對(duì)學(xué)生?的質(zhì)疑清?楚地予以?解釋，讓?學(xué)生深刻?的體會(huì)到?自己是一?位很努力?的班主任?，作為學(xué)?生，他們?沒(méi)有理由?不努力。?其次，?在管理學(xué)?生的同時(shí)?，注重對(duì)?自己的嚴(yán)?格要求。?一學(xué)期以?來(lái)，我從?不遲到早?退，并且?在早自習(xí)?、課間操?、晚自習(xí)?，都堅(jiān)持?按時(shí)到班?，所有的?事情，我?都說(shuō)到做?到。學(xué)生?看到班主?任能如此?嚴(yán)格要求?自己，也?就能更嚴(yán)?格地要求?自己，聽(tīng)?從班主任?的安排，?遵守學(xué)校?的規(guī)章制?度。本?學(xué)期，班?級(jí)學(xué)生除?了生病或?有事請(qǐng)假?外，從未?有人曠操?或曠課，?班級(jí)特別?穩(wěn)定，紀(jì)?律非常好?，我覺(jué)得?自己的辛?苦沒(méi)有白?費(fèi)。三?、發(fā)揚(yáng)民?主，一視?同仁，營(yíng)?造良好的?班級(jí)氣氛?。一種?良好的風(fēng)?氣直接影?響著一個(gè)?班級(jí)的整?體狀況，?在班級(jí)建?設(shè)中，我?始終把班?風(fēng)建設(shè)作?為重中之?重，嚴(yán)格?要求每一?位學(xué)生，?形成良好?的班風(fēng)。?學(xué)生都希?望受到老?師的贊賞?和獲得表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，他們有?很強(qiáng)的上?進(jìn)心和自?尊心，現(xiàn)?在的學(xué)生?又特別講?究民主，?抓住這些?特點(diǎn)，結(jié)?合新課程?改革“一?切為了學(xué)?生，為了?學(xué)生一切?，為了一?切學(xué)生”?的口號(hào)，?我平等的?對(duì)待每一?位學(xué)生，?但平等不?表示“一?刀切”，?我鼓勵(lì)成?績(jī)好的學(xué)?生，讓他?們更加努?力前行;?維護(hù)學(xué)困?生的自尊?，讓他們?發(fā)現(xiàn)自己?的長(zhǎng)處和?優(yōu)點(diǎn)，培?養(yǎng)他們的?自信心，?努力提高?自己的學(xué)?習(xí)成績(jī);?照顧到中?等生，根?據(jù)他們的?需要，給?他們相應(yīng)?的幫助。?我告訴學(xué)?生，在這?個(gè)班級(jí)你?們是平等?的，你們?都是這個(gè)?班級(jí)的主?人，都應(yīng)?該為這個(gè)?班的建設(shè)?出謀劃策?、貢獻(xiàn)力?量，在各?項(xiàng)活動(dòng)中?，該肯定?的肯定，?該否定的?否定，但?學(xué)生都很?積極。?高中學(xué)生?，已經(jīng)成?年，有自?己的思考?方式，但?是，還不?成熟，需?要你的正?確引導(dǎo)，?因此，對(duì)?待學(xué)生還?是要“嚴(yán)?”字當(dāng)頭?，嚴(yán)格要?求學(xué)生的?學(xué)習(xí)，嚴(yán)?格要求學(xué)?生的行為?習(xí)慣，“?嚴(yán)”是嚴(yán)?格，不代?表壓制，?不是靠武?力或者老?師的身份?壓制學(xué)生?，嚴(yán)而不?威，讓學(xué)?生在心里?認(rèn)可你、?愛(ài)戴你。?學(xué)生都?來(lái)自不同?的家庭，?有自己的?特殊環(huán)境?，要了解?學(xué)生的基?本情況，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行關(guān)愛(ài)，?特別是單?親、留守?、離異家?庭的學(xué)生?，要多和?他們溝通?，但是，?關(guān)愛(ài)不是?縱容，不?能因?yàn)閷W(xué)?生家庭環(huán)?境特殊而?放松對(duì)他?們的管理?，愛(ài)而有?度，讓學(xué)?生健康的?成長(zhǎng)。并?且，在學(xué)?生有錯(cuò)誤?時(shí)，我從?來(lái)不惡言?相對(duì)，多?以說(shuō)服教?育為主，?學(xué)生的人?生觀、價(jià)?值觀、世?界觀都還?不成熟，?自尊心特?別強(qiáng)，很?多事情不?能硬碰硬?，班主任?要真正起?到精神引?領(lǐng)的作用?。用激?勵(lì)手段提?高學(xué)生整?體素質(zhì)，?在班級(jí)的?建設(shè)中，?我們倡導(dǎo)?在知識(shí)方?面要超越?他人，在?素質(zhì)方面?要超越自?我。前者?意在培養(yǎng)?競(jìng)爭(zhēng)精神?，提高學(xué)?習(xí)成績(jī);?后者意在?強(qiáng)化心理?素質(zhì)，使?之在激烈?的競(jìng)爭(zhēng)中?，時(shí)刻保?持健康的?心態(tài)和良?好的心理?品質(zhì)，進(jìn)?而形成整?體性的品?學(xué)兼優(yōu)。?任何方面?能超越他?人，都是?值得肯定?的，我會(huì)?給我們班?級(jí)的“小?明星”打?印喜報(bào)，?鼓勵(lì)他充?分發(fā)揮自?己的長(zhǎng)處?，以取得?更大的進(jìn)?步。以?上三個(gè)方?面是我在?新學(xué)年、?新學(xué)期的?一點(diǎn)班主?任工作心?得，工作?千頭萬(wàn)緒?，工作方?法千差萬(wàn)?別，形勢(shì)?和任務(wù)又?在千變?nèi)f?化，我只?能多多努?力，在實(shí)?踐中去探?索總結(jié)更?加行之有?效的方法?和經(jīng)驗(yàn)，?使班級(jí)管?理工作的?水平不斷?躍上新臺(tái)?階。普?通班的學(xué)?生，成績(jī)?不好，行?為習(xí)慣差?，散漫，?沒(méi)有規(guī)矩?，但是感?情都很豐?富，我?guī)?著愛(ài)，走?近她們，?讓學(xué)生從?喜歡我，?喜歡我的?課，到喜?歡聽(tīng)我的?話，達(dá)到?班級(jí)穩(wěn)定?，學(xué)習(xí)氛?圍濃，班?風(fēng)正的目?的。2?023班?主任德育?工作總結(jié)?例文（三?）本學(xué)?期我擔(dān)任?四年(二?)班的班?主任工作?。一年來(lái)?我在班主?任工作中?認(rèn)真勤懇?，兢兢業(yè)?業(yè)，努力?抓好學(xué)生?的常規(guī)教?育，以德?育帶動(dòng)學(xué)?生其他方?面的健康?發(fā)展。以?常規(guī)教育?為中心，?我主要做?了以下幾?方面的工?作。一?、以強(qiáng)化?常規(guī)訓(xùn)練?帶動(dòng)教育?教學(xué)工作?。良好?的常規(guī)是?進(jìn)行正常?的學(xué)習(xí)和?生活的保?障，一個(gè)?學(xué)生調(diào)皮?搗蛋、不?合常規(guī)的?舉動(dòng)往往?會(huì)使一堂?好課留下?遺憾，使?整個(gè)集體?活動(dòng)宣告?失敗，甚?至使全班?努力爭(zhēng)取?的榮譽(yù)付?諸東流，?直接影響?到班集體?的利益。?因此，要?扎實(shí)有效?地加強(qiáng)一?個(gè)學(xué)生的?常規(guī)訓(xùn)練?。訓(xùn)練的?內(nèi)容包括?《小學(xué)生?守則》和?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》要?求的常規(guī)?、課堂常?規(guī)、集會(huì)?和出操常?規(guī)、衛(wèi)生?常規(guī)、勞?動(dòng)常規(guī)、?參觀常規(guī)?以及路隊(duì)?常規(guī)、安?全教育常?規(guī)等等諸?多方面。?務(wù)必使每?個(gè)學(xué)生具?有"服從?集體，服?從命令"?的思想，?具有自我?約束力，?形成習(xí)慣?，保證整?個(gè)班集體?隨時(shí)表現(xiàn)?出"活而?不亂，嚴(yán)?而不死"?的良好班?風(fēng)班貌。?二、教?育培養(yǎng)班?干部。?對(duì)班干部?，不能只?是使用，?還應(yīng)該進(jìn)?行教育和?培養(yǎng)。其?一，要大?力表?yè)P(yáng)干?部?jī)?yōu)點(diǎn)，?宣傳他們?的先進(jìn)事?跡，幫助?小干部樹(shù)?立威信；?其二，在?鼓勵(lì)干部?大膽工作?，指點(diǎn)他?們工作方?法的同時(shí)?，要更嚴(yán)?格要求干?部個(gè)人在?知識(shí)、能?力上取得?更大進(jìn)步?，在紀(jì)律?上以身作?則，力求?從各方面?給全班起?到模范帶?頭作用，?亦即"以?點(diǎn)帶面"?；其三，?培養(yǎng)干部?團(tuán)結(jié)協(xié)作?的精神，?要能夠通?過(guò)干部這?個(gè)小集體?建立正確?、健全的?輿論，帶?動(dòng)整個(gè)班?集體開(kāi)展?批評(píng)與自?我批評(píng)，?形成集體?的組織性?、紀(jì)律性?和進(jìn)取心?，亦即"?以面帶面?"。其四?、鼓勵(lì)他?們既要大?膽工作，?又要嚴(yán)格?要求，注?教給工作?方法。當(dāng)?然，選出?的干部畢?竟不是完?人，因此?對(duì)他們不?能過(guò)分苛?求、指責(zé)?，特別是?在工作出?現(xiàn)失誤的?時(shí)候，需?要老師耐?心的教給?他們具體?的處理班?級(jí)事物的?方法。其?五、我不?定期召開(kāi)?班干部會(huì)?議，組織?他們學(xué)會(huì)?制訂計(jì)劃?及具體措?施，檢查?落實(shí)情況?，總結(jié)得?失，并加?以改進(jìn)，?教會(huì)他們?如何分辨?是非，及?時(shí)阻止同?學(xué)中的不?良行為。?而對(duì)于班?干部在班?級(jí)中的不?良行為，?決不姑息?，鼓勵(lì)他?們以身作?則團(tuán)結(jié)友?愛(ài)并帶動(dòng)?其他同學(xué)?，促進(jìn)整?個(gè)班級(jí)的?管理工作?。三、?營(yíng)造融洽?的師生關(guān)?系。"?誰(shuí)愛(ài)孩子?，孩子就?會(huì)愛(ài)他，?只有用愛(ài)?才能教育?孩子。"?班主任要?善于接近?孩子，體?貼和關(guān)心?學(xué)生，和?他們進(jìn)行?親密的思?想交流，?讓他們真?正感受到?老師對(duì)他?的親近和?"愛(ài)"。?這是班主?任順利開(kāi)?展一切工?作的基礎(chǔ)?。俗話說(shuō)?："情不?通則理不?達(dá)。"教?育需要愛(ài)?的情感，?需要對(duì)孩?子的滿腔?熱情。教?師要從平?等尊重的?立場(chǎng)出發(fā)?，尊重學(xué)?生的人格?，對(duì)所有?學(xué)生一視?同仁，努?力和他們?建立朋友?式的友好?信賴關(guān)系?，用愛(ài)的?情感去打?開(kāi)孩子的?心扉，讓?他們吐露?心中的積?怨與秘密?，解除其?心理負(fù)擔(dān)?。我認(rèn)為?建立融洽?的師生的?師生關(guān)系?的基礎(chǔ)是?以人為本?。首先承?認(rèn)學(xué)生是?有生命、?有思想、?有感情、?有追求、?有自尊心?的活生生?人。學(xué)生?需要學(xué)習(xí)?也需要休?息和歡樂(lè)?，需要受?教育也需?要?jiǎng)e人的?理解與尊?重。其次?承認(rèn)學(xué)生?發(fā)展的差?異性，由?于每個(gè)人?先天稟賦?、家庭教?育、環(huán)境?影響的不?同，以及?接受同樣?的教育但?內(nèi)化過(guò)程?的千差萬(wàn)?別，因此?，在學(xué)生?中會(huì)出現(xiàn)?極其豐富?而有差異?紛呈的個(gè)?性。第?三承認(rèn)學(xué)?生的主體?作用，應(yīng)?創(chuàng)設(shè)寬松?和諧的文?化環(huán)境，?激發(fā)學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)?、主動(dòng)探?究的積極?性，讓每?一個(gè)學(xué)生?都享受獲?得成功的?喜悅，使?他們心情?舒暢，思?維活躍，?個(gè)性得到?充分發(fā)展?。四是重?視學(xué)生的?"潛在性?"，既要?看到學(xué)生?存在著多?種發(fā)展的?潛在可能?性，不歧?視后進(jìn)生?，鼓勵(lì)學(xué)?生發(fā)揮自?己的特長(zhǎng)?。四、?引導(dǎo)學(xué)生?自我管理?。班主?任除了要?鍛煉自己?的班級(jí)管?理能力外?，還應(yīng)該?善于引導(dǎo)?小學(xué)生進(jìn)?行自我管?理。一是?發(fā)動(dòng)大家?參加班級(jí)?管理的各?項(xiàng)活動(dòng)，?讓學(xué)生人?人都有自?己的發(fā)言?權(quán)，都有?展現(xiàn)自己?才能的機(jī)?會(huì)發(fā)動(dòng)大?家參加班?級(jí)管理的?各項(xiàng)活動(dòng)?，盡量不?冷落每一?個(gè)人，讓?學(xué)生人人?都有自己?的發(fā)言權(quán)?，都有展?現(xiàn)自己才?能的機(jī)會(huì)?，事事落?實(shí)到個(gè)人?，建立起?"事事有?人干，人?人有事干?"的制度?。(如高?闖、李爽?等)明確?每位學(xué)生?在班級(jí)中?的位置和?責(zé)任，使?學(xué)生體會(huì)?到自身的?價(jià)值和尊?嚴(yán)。這樣?不僅調(diào)動(dòng)?了每一個(gè)?學(xué)生的積?極性，也?使每一位?學(xué)生都可?以在班級(jí)?中找到一?個(gè)合適的?位置，擔(dān)?負(fù)一項(xiàng)具?體的工作?，人人都?為集體作?貢獻(xiàn)，人?人都意識(shí)?到自