“你如何辦理廢電池？”課題學(xué)習(xí)“你如何辦理廢電池？”課題學(xué)習(xí)/“你如何辦理廢電池？”課題學(xué)習(xí)“你如何辦理廢電池？”課題學(xué)習(xí)課題學(xué)習(xí)──檢查你如何辦理廢電池?教課方案陳玉平一、教材剖析一引入該課題的目的將課題學(xué)習(xí)編人教材,是數(shù)學(xué)課程改革的一項重要措施,與原有課程對比,課題學(xué)習(xí)擁有開放性、適用性和全員性。檢查你如何辦理廢電池?這個課題選用于社會生活,且更具挑戰(zhàn)性和綜合性。教材這樣安排,其意圖有三一是在穩(wěn)固已學(xué)檢查知識的同時,讓學(xué)生自主實踐,進而改變單調(diào)的學(xué)習(xí)方式;二是檢查范圍波及到社會生活,有助于學(xué)生認(rèn)識社會及此后更好地服務(wù)于社會;三是借助對廢電池辦理問題的檢查,來加強學(xué)生的環(huán)保意識,有效地開發(fā)校本課程。二教課目的依據(jù)人本主義教育觀,聯(lián)合新課標(biāo)要乞降七年級學(xué)生對數(shù)據(jù)辦理的認(rèn)識規(guī)律,本節(jié)教課目的確立以下1知識與技術(shù)目標(biāo)認(rèn)識檢查的全過程,掌握用樣本去預(yù)計整體的思想,培育學(xué)生采集整理數(shù)據(jù)、剖析解決問題的能力。2過程與方法目標(biāo)經(jīng)歷采集、整理、描繪、剖析數(shù)據(jù)的過程,體驗合理地進行推測和展望,獲取發(fā)現(xiàn)──研究──剖析──評判的研究方法。3感情、態(tài)度與價值觀目標(biāo)培育學(xué)生合作創(chuàng)新精神,更好地形成尊敬科學(xué),勇于研究的學(xué)習(xí)態(tài)度,浸透辯證唯心主義思想,加強學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感。二、要點難點、教法學(xué)法剖析一學(xué)生剖析1七年級學(xué)生當(dāng)前知識上已學(xué)習(xí)了全面檢查,抽樣檢查兩節(jié)知識。方法上處在由單元化向系列化解決問題的過渡時期。思想上處在由形象思想向抽象思想的過渡時期。能力上在主動重組和整合創(chuàng)新能力方面比較單薄。而本課題學(xué)習(xí)正好與當(dāng)前學(xué)生的真相相符合,合適學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。二要點難點剖析1教課要點對數(shù)據(jù)的采集及整理,2教課難點對數(shù)據(jù)的合理剖析。3成因剖析考慮到數(shù)據(jù)的采集整理是對數(shù)據(jù)的科學(xué)認(rèn)識,又是剖析數(shù)據(jù)的要點之所在,且有益于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。所以,我把對數(shù)據(jù)的采集整理定為教課要點。因為學(xué)生受自己知識和經(jīng)驗的限制,社會知識面過窄,對問題的剖析接觸較少等要素影響,簡單造成片面的剖析問題,所以,我把對數(shù)據(jù)的合理剖析定為教課難點。三教法學(xué)法剖析1教法指引式研究發(fā)現(xiàn)法和主動式研究試試法。2學(xué)法合作溝通──自主研究式學(xué)習(xí)法。3成因剖析關(guān)于教法、學(xué)法的采納,我考慮到課題學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主研究為主,教師調(diào)控指引為輔。所以,我采納指引式研究發(fā)現(xiàn)法和主動式研究試試法進行教課,因為廢電池的辦理不過一個問題背景,要點是檢查的全過程,本節(jié)課主假如讓學(xué)生經(jīng)歷問題情境成立模型檢查研究解說應(yīng)用的過程,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。所以,采納合作溝通──自主研究的學(xué)習(xí)方法,真實使每位學(xué)生由學(xué)會變成會學(xué)。三、教課程序出于數(shù)學(xué)課程倡議踴躍主動,勇于研究的學(xué)習(xí)理念,我把本節(jié)課的基調(diào)定為自主研究,民主開放,活動引領(lǐng),合作溝通,依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀,設(shè)計以下教課流程圖一創(chuàng)建情境提出課題引發(fā)興趣1關(guān)于引入環(huán)節(jié),我考慮了以下的三種方案①從復(fù)習(xí)全面檢查,抽樣檢查引人;②直截了當(dāng),直奔主題;③讓學(xué)生自己感想問題,師生互動,引出課題?；诘谝环N方案比較傳統(tǒng)且缺少挑戰(zhàn)性;第二種較第三種缺少自主發(fā)現(xiàn)的重要一環(huán);第三種固然比較費時,但它經(jīng)過學(xué)生祖先手,能使學(xué)生快速進人角色,所以,我打算選擇第三種方案。1查一查學(xué)生經(jīng)過課前在圖書室或網(wǎng)上查閱廢電池辦理的資料,認(rèn)識情況。2看一看教師利用電腦圖片,展現(xiàn)廢電池的危害性及平時生活中的辦理狀況。經(jīng)過查閱、觀看,可激起學(xué)生心中的波濤,促進學(xué)生去思慮。3想想為了美好的生活和人類的健康,我們能做點什么呢?引出課題4組建著手組建熱門檢查節(jié)目,成立小記者站。面對一個實質(zhì)問題,不急于讓學(xué)生立刻去檢查,而是經(jīng)過組建熱門檢查節(jié)目,來為學(xué)生有組織、有目的地睜開檢查搭建舞臺,成立小記者站,可使學(xué)生真實成為問題的參加者,能帶著熱忱、任務(wù)去睜開檢查。二分組活動真相檢查親身體驗1活動一小記者培訓(xùn)1此次檢查的目的、問題、對象是什么?2你選擇哪一種檢查方式?樣本如何選用?在檢查時應(yīng)注意什么?3請你參照課本附錄1自主設(shè)計檢盤問卷。自主設(shè)計檢盤問卷有益于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,但設(shè)計時也可能會出現(xiàn)缺少針對性、合理性的檢盤問卷,比若有些項目寫成了廢電池的危害等。所以,安排4。組內(nèi)溝通檢盤問卷,揚長避短,實時改良,小組一致經(jīng)過溝通──改良──一致的方式,讓學(xué)生在互幫中完美檢盤問卷,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。2活動二小記者出發(fā)學(xué)生利用課余時間走向社會,進行抽樣