《動物身上會進(jìn)化出輪子來嗎》公開課教案教學(xué)目標(biāo)了解說明文的相關(guān)知識；對RRR難題形成自己的思考理解判斷。理清文章思路，學(xué)習(xí)作者提出問題、分析問題、解決問題的寫作方法；學(xué)習(xí)文本中綜合運(yùn)用多種說明方法來說明事理的寫作方法；教學(xué)重點(diǎn)1.理解本文運(yùn)用由表及里的邏輯說明順序；2．學(xué)習(xí)文本中綜合運(yùn)用多種說明方法來說明事理的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)1.對RRR難題形成自己的思考理解判斷。2.培養(yǎng)學(xué)生概括能力、篩選、提取能力。課時(shí)安排：授課方法：1.討論法2.講授法附：PPT第一課時(shí)一、導(dǎo)入Ppt展示動圖《哪吒鬧?！?，提問，是誰？（《封神榜》里的哪吒）他有三件法寶，哪位同學(xué)能說出來？（紅纓槍、圈、風(fēng)火輪），他腳下的風(fēng)火輪可以瞬間飛行八萬里，那么大家想過一個(gè)問題沒有：既然輪子能跑的這么快，我們?nèi)祟悤粫幸惶靸赏纫策M(jìn)化成輪子來呢？今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《動物身上會進(jìn)化出輪子來嗎？》二檢查復(fù)習(xí)1.作者周立明，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯?？破兆骷?，重要作品有《動物游戲之謎》《會“說話”的動物》等。人教版必修三選錄了他的《動物游戲之謎》。2、文體知識介紹事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明，使讀者了解、認(rèn)識這個(gè)或這類事物。像以前學(xué)過的《人民英雄紀(jì)念碑》屬于事物說明文，介紹的是紀(jì)念碑的外形、構(gòu)造建筑材料等。事理說明文的說明對象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說清楚，使讀者明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。因此，不管是事物說明文還是事理說明文都要求作者對說明的對象進(jìn)行真實(shí)的介紹。說明文的說明方法有哪些？（常見的有：舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、引用、分類別、摹狀貌等）說明順序：（常見的有空間順序時(shí)間順序程序順序邏輯順序）3、字詞檢測1.給下列生字詞注音鰭（）潛（）水中樞（）冥（）思苦想鷲（）儼（）然反駁（）相形見絀（）2.解釋詞義（檢查完成思考與練習(xí)1）見地：對事物深刻全面的認(rèn)識和看法。改觀：改變原來的樣子，出現(xiàn)新的面目。相形見絀：跟另一人或事物比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。形，比較；見：顯示出；絀，不夠；冥思苦想：絞盡腦汁，苦思苦想。想：思考。冥:用心。思：思考。三、信息篩選能力訓(xùn)練，理清文章思路。要求：1.快速瀏覽文本，了解課文大意。理清文章思路。提示：找出每段的關(guān)鍵句，概述各段內(nèi)容。文章每一段都有一些關(guān)鍵詞或句子（如中心句、過渡句、體現(xiàn)作者思路的句子以及文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子），提取出這些關(guān)鍵信息，有助于我們梳理文章脈絡(luò)。第一部分（1-4）介紹輪子的作用，提出動物身上為什么沒有進(jìn)化出輪子來的問題。第二部分(第5—19段)分析問題。分析動物身上沒有進(jìn)化出輪子的原因。第1層：（5-7）RRR難題的第一種解釋——死細(xì)胞。從動物自身難以找到原因。第2層：（8-14）拉巴拉比從動物與環(huán)境的聯(lián)系解釋，分析原因。第3層：（15）魚類為什么沒有進(jìn)化出螺旋槳。第4層：（16-19）從人類歷史角度進(jìn)一步闡釋，“在自然界復(fù)雜的環(huán)境中，輪子不能成為理想交通工具”的原因。第三部分（20）介紹精確平衡理論，推測動物身上進(jìn)化出輪子的可能性。四、深入探究1.科學(xué)家是從哪些方面來探究動物身上沒有進(jìn)化出輪子的原因的？作者支持哪一種？動物自身和動物所處的環(huán)境兩個(gè)角度。作者支持從環(huán)境的角度分析。2.最初人們是怎么解釋RRR難題的？這種解釋成立嗎？最初一些科學(xué)家從“活細(xì)胞”角度作了解說。很快被駁倒了——?jiǎng)游锷砩嫌小八澜M織”。3.拉巴拉比從動物與環(huán)境關(guān)系方面研究認(rèn)為有幾方面原因？三方面（1）輪子僅在堅(jiān)硬平整的路面上才有效。（2）輪子常會遇到路面上的垂直障礙。（3）自然界還有許多空間障礙。由此拉巴比拉認(rèn)為，在自然環(huán)境中，腿對動物來說比輪子更優(yōu)越。4.思考魚類為什么沒有進(jìn)化出螺旋槳那樣的組織？——因?yàn)樗鼈儞碛懈冗M(jìn)的工具——鰭和尾5.陸上動物和水里魚類沒有進(jìn)化出輪子的原因完全一致嗎？有怎樣的異同點(diǎn)？不完全一致。相同之處，都是因?yàn)榄h(huán)境的原因沒有進(jìn)化出輪子，不同的是：陸上動物主要是因?yàn)榄h(huán)境的限制沒有進(jìn)化出輪子，而水里魚類則是因?yàn)樽陨淼啮捄臀膊勘容喿痈咝А?.為什么作者在分析了動物身上不能進(jìn)化出輪子的原因后，又列舉了人類歷史中的例子？一個(gè)是印第安人懂得輪子的使用，因?yàn)轳W獸比輪子更優(yōu)越而不把輪子作為交通工具。二是一些古國原本已經(jīng)采用了車輛，但后來即以馱獸的鞍子取代了車輛。從人類歷史的例子中，尋找“在自然界復(fù)雜的環(huán)境中，輪子不能成為理想交通工具”的原因，再次明確“僅僅在有車路的情況下，輪子才比腿優(yōu)越；在沒有路的自然界，動物的腿要比輪子優(yōu)越得多”，從而更具說服力得指出“在自然界復(fù)雜的環(huán)境中，動物身上沒有進(jìn)化出輪子”。另一方面這也體現(xiàn)出了作者的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。7.在拉巴比拉所舉的兩個(gè)人類歷史的例子中，為什么說“第二個(gè)例子更有趣”？這兩面?zhèn)€例子中，人類在使用車輛之后雙廢棄了車輛改用了鞍子，是人類以實(shí)踐進(jìn)行比較，以理性來選擇，以這樣強(qiáng)有力的事實(shí)來說明了古人認(rèn)駱駝鞍子優(yōu)于車輪的觀點(diǎn)，比用古代印第安人有帶輪子的玩具來證明其懂得輪子的原理而使用車輛作為依據(jù)，更具有說服力，因而作者說“第二個(gè)例子更有趣”8.作者最后介紹精確平衡理論目的是什么？精確平衡理論只是一種假說，但可能有一些道理，有其合理性和局限性。假說對于研究有重要作用。9.讀完全文，能不能得出“動物身上永遠(yuǎn)也不會進(jìn)化出輪子”這個(gè)結(jié)論呢？你是從哪些詞句來分析的？不能。因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境的改變和動物的進(jìn)化是復(fù)雜的，將來的動物會不會進(jìn)化出輪子也未可知?？梢詮摹坝行┥飳W(xué)家相信”“如果這種理論正確的話”“也許若干年之后”等詞句看出來，進(jìn)而明確說明文語言的準(zhǔn)確性主要就是體現(xiàn)在使用詞語的限制范圍和修飾程度上。五、探討文章的說明順序。作為事理說明文，這篇文章在結(jié)構(gòu)上是按邏輯的順序組織的。說明事理的科普文章，往往是遵循科學(xué)研究的思維過程，按提出問題分析問題解決問題的思路組織，并采用列舉，分析闡釋，從而證明科學(xué)觀點(diǎn)的寫法證明各種觀點(diǎn)在包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，才有可能辨?zhèn)未嬲妫艜箍茖W(xué)進(jìn)步。六、本文的說明方法。先請學(xué)生回憶說明文的說明方法有哪些？（常見的有：舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、引用、分類別、摹狀貌等）閱讀15自然段，分析其中運(yùn)用了哪些說明方法？答案：這段文字里，綜合運(yùn)用了多種說明方法，有對“鞭毛”作的詮釋；有舉例子，如有些細(xì)菌以尾絲推進(jìn)，還有典型的螺旋槳推進(jìn)器，如船舶、飛機(jī)的推進(jìn)器；有列數(shù)字和作比較，如以船舶、飛機(jī)的螺旋槳推進(jìn)器與魚類依靠鰭和尾部推進(jìn)的效率的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。4.為什么生活在水中的魚類沒有進(jìn)化出像螺旋槳那樣的組織來呢？作者說明這一問題采用了哪些說明方法？七、本文的語言特點(diǎn)準(zhǔn)確生動、嚴(yán)謹(jǐn)。介紹精確平衡的進(jìn)化理論,指出生物會迅速進(jìn)化發(fā)展出相適應(yīng)的手段來占據(jù)改變了生態(tài)環(huán)境,意在推測動物身上進(jìn)化出輪子的可能性。作者所以強(qiáng)調(diào)“有些生物學(xué)家相信”“如果這種理論正確的話”“那么，也許若干年之后”，是因?yàn)椤熬_平衡的進(jìn)化理論”只是假說，有其合理性及局限性，而科學(xué)注重實(shí)證，假說不是結(jié)論。但假說在科學(xué)研究中是有其意義的，列舉各種假說，讓各種觀點(diǎn)在包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，才有可能辨?zhèn)未嬲?，使科學(xué)進(jìn)步。八、學(xué)測練習(xí)讀課文16-20節(jié)完成學(xué)測閱讀題。14．下列各項(xiàng)中，不屬于“自然界的復(fù)雜環(huán)境”的一項(xiàng)是（）A.沒有平整堅(jiān)硬的路。B.有許多空間障礙，像樹木、石塊之類。C.有許多垂直障礙，像山崖、絕壁等。D.有大批建筑和各種車輛。15．下列選項(xiàng)中，不符合選文原意的一項(xiàng)是（）A．古印第安人不懂得使用輪子。B．從摩洛哥到阿富汗，駱駝鞍子竟然取代了有輪子的車輛時(shí)間達(dá)1500年之久。C．在墨西哥發(fā)掘出古代印第安陶器，其中有帶輪子的玩具。D．大約2000年前，牛車和馬拉的戰(zhàn)車在古代的亞述帝國、波斯帝國、迦太基帝國和羅馬帝國都是很普遍的。16．下列對“第二個(gè)例子更有趣”的原因，理解正確的一項(xiàng)是（）A．這個(gè)例子更有力地說明在自然界的復(fù)雜環(huán)境中，輪子不能成為理想的交通工具這一見解。B．因?yàn)槭虑榘l(fā)生在大約2000年前，所以作者覺得有趣。C．作者的表述十分有趣。D．因?yàn)榇蠹s2000年前，有些古代國家就已經(jīng)普遍使用駱駝馱貨，后來為省去建筑和維修車路的人力物力，普遍放棄駱駝而采用牛車和馬拉的戰(zhàn)車，且時(shí)間長達(dá)1500年之久。九、總結(jié)全文，布置作業(yè)1.完成拓展上本課練習(xí)。2.課外思考：作者分析了陸上的動物，水中的魚，為什么不分析一下天空中飛的鳥兒呢？你認(rèn)為鳥兒身上會進(jìn)化出類似螺旋槳