《羅布泊，消逝的仙湖》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．積累詞語(yǔ)，理清文章思路，了解報(bào)告文學(xué)的文體特征2．了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。2．引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括要點(diǎn)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．品讀課文，揣摩語(yǔ)言，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。2．學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)注環(huán)保問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一．課前導(dǎo)入（放背景音樂(lè)，講“淚如米蘭，白發(fā)銀沙”的典故）曾經(jīng)有一個(gè)很美麗的傳說(shuō)。傳說(shuō)很久很久以前，有一個(gè)青年叫羅布淖爾，他英俊瀟灑，出生在帝王之家，但他不愿意繼承王位，他想穿過(guò)沙漠，去龜茲學(xué)習(xí)歌舞。當(dāng)走到塔里木盆地的時(shí)候，他迷路了，饑渴和勞累使他昏了過(guò)去。這時(shí)風(fēng)神的女兒米蘭救了。兩個(gè)人一見(jiàn)鐘情，難舍難分。風(fēng)神發(fā)現(xiàn)自己的女兒和凡人相愛(ài)，一怒之下，刮瞎了羅布淖爾的眼睛，摔斷了米蘭的腿，又將他們兩個(gè)吹到東、西兩面的荒漠上，罰他們終生無(wú)法相見(jiàn)。二人天各一方。少女米蘭，非常思念羅布淖爾。一夜之間，青絲變成了白發(fā)。滾滾的淚水聚流成河，匯集成一片晶瑩的湖澤，那里碧水藍(lán)天，草木茂盛。這就是傳說(shuō)中的羅布泊。二.檢查預(yù)習(xí)和煦 干涸 吞噬裸露戈壁 張騫咫尺 肋骨和煦：溫暖。干涸：（河道、池塘等）沒(méi)有水。蕭瑟：形容冷落、凄涼。吞噬：吞食；并吞。渾然一體：完整、不可分割的一個(gè)整體滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。三．教學(xué)過(guò)程（分為三個(gè)篇章）篇章一：千年芳華，彈指紅顏老（整體感知）1.題目《羅布泊，消逝的仙湖》給我們提供了哪些信息？從中你可以體會(huì)到作者什么樣的感情？“泊”，三點(diǎn)水，羅布泊與水有關(guān)“仙湖”，宛如仙境、極其美麗的湖?！跋拧保?。“逝”，含惋惜之意。羅布泊，原本是非常美麗的仙湖，如今卻消逝了，成了荒漠。仙湖消逝，可見(jiàn)作者的感情基調(diào)是遺憾、難過(guò)、悲痛的。2．展示一組圖片，讓同學(xué)帶著感情，用自己的話語(yǔ)來(lái)描繪看到的圖片。請(qǐng)大家速讀課文，找出描寫(xiě)羅布泊先后不同景色的句子。羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)怎樣美麗的仙湖？那么現(xiàn)在的羅布泊是怎樣的呢？那里曾經(jīng)：廣闊、美麗，充滿生機(jī)，它的周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。斯文赫定稱(chēng)它為“仙湖”。（綠洲、仙湖、美麗）現(xiàn)在的羅布泊是一片死寂沙漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見(jiàn)飛鳥(niǎo)，探險(xiǎn)者神秘失蹤，令人恐怖。（沙漠、神秘、恐怖）3.“羅布泊”這個(gè)美麗的仙湖，曾經(jīng)是“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”；而如今，卻是“大漠沙若浪，寂寞無(wú)人家”。請(qǐng)大家獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論，想想是什么原因使羅布泊變成了生命的絕地呢？消逝的原因有兩個(gè)：一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導(dǎo)致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。造成了羅布泊的消逝深層原因是人為因素。具體體現(xiàn)是兩次改道和四個(gè)“盲目”。盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念；盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益；盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道將會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至沙化。篇章二：獨(dú)上高樓，絲路魂斷處（局部探究）文中語(yǔ)句有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家采用圈點(diǎn)批注式閱讀方式，找出幾個(gè)這樣的句子，品讀一下，體會(huì)它們各自的作用。（例句如下）1、“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰(shuí)伸出求救之手！”運(yùn)用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，“掙扎與痛苦”表現(xiàn)作者為人類(lèi)盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情。2、“那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情重?！庇脭M人手法，“黃色沙地深深刺痛著我們的心”，實(shí)際寫(xiě)出了“我們”看到羅布泊變成了荒漠景象而內(nèi)心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了羅布泊的慘狀。這樣表達(dá)，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。3、“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”一詞，寫(xiě)出人們目光短淺，只顧眼前利益；眼光狹隘，不顧整體利益，濫用資源的悲劇。連用了四個(gè)“盲目”，以排比的句式，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化了。4、“幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米?！币幌盗袛?shù)據(jù)具體、確鑿，充分說(shuō)明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行，造成了羅布泊的荒漠化?！叭我狻币辉~，更突出了人們破壞水資源的無(wú)知和愚昧。5、“這出悲劇的制造者又是人！”此句的“又”字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。6、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”連用三個(gè)“救救”，構(gòu)成了排比，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)，振聾發(fā)聵。7、昔日：“羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著……”現(xiàn)在：“被斯文?赫定贊譽(yù)過(guò)的這片水域于20世紀(jì)70年代完全消失，羅布泊從此成了令人恐怖的地方?！睂?duì)比手法的運(yùn)用，將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的落差，造成文勢(shì)了跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。篇章三：今夕何夕，暮鼓共誰(shuí)聽(tīng)（拓展延伸）三千年前，在絲綢之路上，曾經(jīng)富庶、繁華、勝極一時(shí)的樓蘭古國(guó)被狂風(fēng)和沙漠無(wú)情的吞噬了。樓蘭的消逝成為人類(lèi)歷史和人類(lèi)文明永遠(yuǎn)的遺憾。那么，類(lèi)似的悲劇因?yàn)槿祟?lèi)文明的進(jìn)步而停止了嗎？文中提到了那些例子？你還知道那些例子呢？請(qǐng)同學(xué)們和大家分享一下。青海湖、月牙泉。運(yùn)用數(shù)據(jù)，真實(shí)可信。拯救環(huán)境的憂患意識(shí)。胡楊，生而三千年不倒，倒而三千年不死，死而三千年不朽。請(qǐng)大家仔細(xì)觀看下面一張圖片，并設(shè)想，如果你是沙漠中的最后一棵胡楊樹(shù)，你會(huì)對(duì)