《神州謠》教課方案《神州謠》教課方案/《神州謠》教課方案《神州謠》教課方案教課目的：認(rèn)識“州、涌”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、灣”等9個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等10個(gè)詞語，累積“華夏子女、炎黃后代”等8個(gè)詞語。朗誦課文，感覺祖國河山的壯美。能在語言環(huán)境中初步感覺“奔、涌”等詞語的表達(dá)成效。教課重點(diǎn)：正確識字、寫字。感覺祖國河山的壯美。教課難點(diǎn)：能在語言環(huán)境中初步感覺“奔、涌”等詞語的表達(dá)成效。教課過程：第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，出示課題（出示中國地圖）同學(xué)們，這是什么？對，這是我們的祖國——*，簡稱“中國”，中國是一個(gè)文明古國，自古以來，有過很多名稱，如中華、中原、華夏、神州等。今日我們來上一節(jié)識字課《神州謠》。（板書課題，指名讀、齊讀）二、初讀課文，識記生字過渡：《神州謠》是一首贊嘆中華的歌謠，歌謠里唱著什么？請翻開書29頁，自由朗誦課文，碰到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。同座相互檢查生字認(rèn)讀狀況，讀對了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。檢查生字讀音。去掉拼音讀，師隨機(jī)指讀。讀詞語。出示“華夏子女、炎黃后代、神州大地、巍巍中華、民族團(tuán)結(jié)、天下一家、奮斗圖強(qiáng)、繁華富強(qiáng)”八個(gè)詞，自由讀，指名讀。自由再讀文。指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。全班齊讀。三、品讀課文，親密神州大地（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)自由朗誦第一節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？中國為何叫“神州”呢？我們一同來看看“州”字的演變。“州”字是象形字，中間的三點(diǎn)是指河流或水中間的小塊陸地。傳說大禹治水將中國分為九個(gè)地區(qū)，稱為“九州”。我們祖國風(fēng)光艷麗，物產(chǎn)豐富，人民安家樂業(yè)，像人間仙境，因此稱為“神州”。文中還有一個(gè)字與“州”字很像，你們找到了嗎？出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思嗎？本來，“川”指的是大江大河。指名讀第一行“我神州，稱中華，”讀了第一節(jié)，你還知道了什么？你知道祖國的哪些名川大山？想想，和同桌說一說。指名回答，指導(dǎo)朗誦第一節(jié)。齊讀。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)課文寫了祖國的哪些山川呢？自由讀第二節(jié)，找一找，用橫線畫出來。讀詞“黃河、長江、長城、珠峰”。再讀讀，看看這些山川給你留下了什么印象？品讀“黃河奔”。1）出示地形圖，標(biāo)出黃河。介紹：這條“幾”字形的河流就是黃河，她發(fā)源于青藏高原，自西向東，流經(jīng)9個(gè)省，最后流入渤海，全長5464公里，是中華民族的母親河。2）指名讀“黃河奔”，“奔”字讓你感覺到了什么？3）一個(gè)“奔”字，寫出了黃河的氣概，寫出了黃河百折不回的精神。齊讀“黃河奔”。品讀“涌、長、聳”。自由讀第二節(jié)，從“涌、長、聳”中你又感覺到什么？看視頻：長江涌，長城長，珠峰聳2）你感覺到了什么？3）指導(dǎo)讀“長江涌”，長城長，珠峰聳。（出示圖片）經(jīng)過朗誦和理解，同學(xué)們感覺了黃河奔跑不息、長江洶涌洶涌、長城曲折綿長、珠峰高聳入云，這正是——師引讀第二節(jié)。播放祖國名川大山的視頻。能一個(gè)字來談?wù)勀銓Α包S山、廬山、漓江”的感覺嗎？同桌議論。達(dá)成拓展練習(xí)。課文每句三個(gè)字，朗朗上口，像三字經(jīng)同樣，真好聽，讓我們齊讀第一、二節(jié)。小結(jié)：今日這節(jié)課我們知道了神州大地山川壯麗，景色如畫，下節(jié)課我們再持續(xù)學(xué)習(xí)課文。四、指導(dǎo)書寫，趣記生字重點(diǎn)出示“州、灣、島、峽”，讀一讀。漢字是中華文化的珍寶，中國人必定要寫豪杰字，先看看這幾個(gè)字的構(gòu)造。（“州”是獨(dú)體字，“島”是半包圍構(gòu)造，“灣”和“峽”是左右構(gòu)造。）說一說寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。教師范寫“州”和“灣”，學(xué)生書空。學(xué)生練寫，師巡視