2023年高中體育教學(xué)反思案例中學(xué)體育教學(xué)反思案例1

中學(xué)體育教學(xué)反思；素養(yǎng)教化的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展；體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生熬煉身體，而且還在于；要想使一節(jié)課勝利，老師的因素是至關(guān)重要的；我們都知道美麗的示范、精確的講解是最能感染學(xué)生的；學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必需充分發(fā)揮其主體作用，；總之，無論體育場(chǎng)地如何，學(xué)生狀況怎樣，作為我們一；

中學(xué)體育教學(xué)反思

素養(yǎng)教化的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面對(duì)全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素養(yǎng)教化的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增加學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素養(yǎng)、培育學(xué)生集體主義觀念，熬煉學(xué)生克服困難，英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成果如何，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著深厚的愛好。培育和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必需考慮的問題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生熬煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在須要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生對(duì)體育本身帶有肯定的愛好，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)愛好。了解了學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感愛好，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)安排，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生愛好接軌。課堂中充分敬重學(xué)生主體地位，采納民主和商議的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣袤，學(xué)生自由自在地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主子，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課勝利，老師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到前面所說的狀況：遇到自己不是很擅長(zhǎng)的教材，也能輕松完成。

我們都知道美麗的示范、精確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，老師還應(yīng)當(dāng)做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺得老師很好相處，情愿與老師協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的視察、思維和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的特性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特特性的體現(xiàn)。事實(shí)上，有效的學(xué)習(xí)方式都是特性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的才智類型不一樣，他們的思索方式、學(xué)習(xí)須要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的詳細(xì)學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué)，要敬重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特特性和詳細(xì)生活，依據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有特性的發(fā)展創(chuàng)建空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感打算以及學(xué)習(xí)實(shí)力傾向不同，確定了須要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與駕馭，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好的熱忱。造成了學(xué)生喜愛體育，卻不喜愛上體育課這樣滑稽的局面。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必需充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚(yáng)，少指責(zé)，老師過于肅穆，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，假如學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是視察老師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過程中的滿意感，那么學(xué)生也就恒久都“笑”不起來；其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的愛好，諄諄教導(dǎo)，恒久不要讓學(xué)生覺得“我確定不行”或“這太簡(jiǎn)潔了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我確定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級(jí)同學(xué)，愛好廣泛，并有了肯定的自主實(shí)力，老師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，打破以往教學(xué)中一切都由老師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)覺自己的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī).總之，老師要擅長(zhǎng)從學(xué)生實(shí)際須要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主子。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的狀況下才會(huì)迸發(fā)無限朝氣。

中學(xué)體育教學(xué)反思案例2

針對(duì)于中學(xué)低年級(jí)學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)究竟要不要講得那么細(xì)，課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必要？因?yàn)槲野l(fā)覺，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。

在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次老師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的愛好及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些老師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增加體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

素養(yǎng)教化與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體，要重視培育獨(dú)立從事科學(xué)熬煉身體的實(shí)力。于是我們有些老師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育實(shí)力的培育”；由“重視技能駕馭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡樂中度過就是勝利的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的愛好，但是總覺得少了些什么，運(yùn)動(dòng)技能蕩然無存，老師和學(xué)生輕輕松松在歡樂中下了課。試問學(xué)生的實(shí)力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到熬煉了嗎？

作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細(xì)實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育學(xué)生的體育愛好，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽？理論與實(shí)踐總是存在著肯定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素養(yǎng)不一樣，愛好不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜愛打籃球，有的喜愛踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的愛好，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特殊難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有平安的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了好像有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡察。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，常常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素養(yǎng)教化，歡樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到細(xì)致回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際狀況的教學(xué)才是最好的體育教學(xué)中的反思在教學(xué)中進(jìn)行反思，即剛好、主動(dòng)地在教學(xué)過程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所運(yùn)用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕獲教學(xué)中的靈感，剛好調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)敏捷，奇妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。

1、學(xué)生在課中的參加學(xué)生是課堂中的主體，是以肯定的參加度做保證的，學(xué)生沒有參加或少參加，就算不上“主體”了。學(xué)生的參加狀態(tài)，既要看參加的廣度，又要看參加的深度。

就廣度而言，學(xué)生是否全面參加到課堂教學(xué)中來，是否參加了課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動(dòng)的、主動(dòng)的，還是被動(dòng)的、應(yīng)付的。

2、學(xué)生在課中的溝通溝通是培育學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的詳細(xì)體現(xiàn)。課堂中，老師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、同等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是平安的、融洽的、自主的，可以與老師、同學(xué)之間進(jìn)行同等對(duì)話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行溝通，這有利于學(xué)生的特性發(fā)揮，但由于素養(yǎng)的差異不能進(jìn)行很好的溝通；于是可以用“摯友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，溝通的氣氛相當(dāng)深厚，學(xué)生的特性更能自由自在的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪菗从?，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也削減了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“摯友式”溝通，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)覺很多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。

3、學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成在課堂中，老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)駕馭動(dòng)作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會(huì)貫穿。同時(shí)還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否主動(dòng)主動(dòng)的投入，是否嫻熟地駕馭和運(yùn)用，在致力于面對(duì)全體的同時(shí)，是否能讓素養(yǎng)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的嬉戲中獲得身體變向的腳步動(dòng)作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了勝利的樂趣，從而使每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。

中學(xué)體育教學(xué)反思案例3

中學(xué)體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破.中學(xué)體育課程改革所產(chǎn)生的深刻改變,普遍反映在老師的教化觀念、教化方式、教學(xué)行為的變更上。在主動(dòng)投身課改的詳細(xì)實(shí)踐中，我充分相識(shí)感受到這些改變,對(duì)我的教學(xué)工作相識(shí)教學(xué)習(xí)慣教學(xué)方法,產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響。

體育新課程的實(shí)施,為我們創(chuàng)設(shè)了充溢時(shí)代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)當(dāng)如何把握課改的目的？課程的要求怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求怎樣組織教學(xué)？怎樣發(fā)揮老師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……須要體育老師冷靜、主動(dòng)地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

教學(xué)反思要求我們體育老師,將自己置身于新課程改革整體的大教化情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培育合格學(xué)生為動(dòng)身點(diǎn),從更寬廣的社會(huì)、倫理及教化層面激發(fā)自我意識(shí)的覺醒，剛好深刻地總結(jié)、探討教學(xué)活動(dòng)中,涉及到的'教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

一、更新教化觀念,轉(zhuǎn)變老師角色.

傳統(tǒng)的教化觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置,使師生關(guān)系事實(shí)上成為一種不同等的關(guān)系.老師是教化教學(xué)活動(dòng)的肯定的權(quán)威,不僅是教學(xué)過程的限制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成果的評(píng)判者。傳統(tǒng)的教化觀使廣闊老師習(xí)慣了按自己的思維定式,嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教化思想,面對(duì)全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展.老師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必需在教學(xué)活動(dòng)中,與學(xué)生建立同等民主和諧的關(guān)系,培育學(xué)生的良好的愛好愛好,培育終身健康的意識(shí)和實(shí)力!只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中,不斷相識(shí)自我;增加自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)開放的胸懷\堅(jiān)決的意志,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與溝通.提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教化目的

二、調(diào)整教學(xué)策略,變更教學(xué)方法

堅(jiān)固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。依據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重學(xué)問傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教化向差異性教化轉(zhuǎn)變。老師調(diào)整教學(xué)策略,變更教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

1、在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求，仔細(xì)探討各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo)，對(duì)每個(gè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一安排和教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)模塊在每節(jié)課上,實(shí)現(xiàn)更好、更有效地分層次實(shí)施!在安排的設(shè)計(jì)上，遵循因材施教的原則,重視發(fā)展學(xué)生的特性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育愛好愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，老師要依據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)，供應(yīng)時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容，使全部學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)勝利的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲，保持愛好。

2、給學(xué)生創(chuàng)建條件，實(shí)行民主、開放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，參加管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教化理念。

3、制定教學(xué)安排時(shí)，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教材、學(xué)生等方面，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，制定切實(shí)可行的教學(xué)安排，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

4、創(chuàng)設(shè)相宜教學(xué)情境,培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好.

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的愛好.老師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)情境,包括生動(dòng)活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動(dòng)作等,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,促使學(xué)生體驗(yàn)體育的歡樂。還可以依據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝