題目：工業(yè)工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與寫教師：

張順堂教授班級(jí)：

工業(yè)07

2010年09月01日8:30AM

工業(yè)工程系列專題講座

12:02AM1正確認(rèn)識(shí)IE優(yōu)化選題

論文題目是否恰當(dāng)是圓滿完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最重要和最困難的一步，好的選題是論文成功的一半。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看一個(gè)問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”12:02AM2畢業(yè)論文選題的形式

高校畢業(yè)論文選題方式通常有三種方式：一種是教師事先根據(jù)一定原則擬定一些課題或方向供學(xué)生選擇，即教師建立了專業(yè)或研究方向選題庫(kù)：第二種是學(xué)生根據(jù)一定的特殊情況而確定的課題，譬如將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)去向三者融為一體，根據(jù)工作的實(shí)際需要而確定的選題；第三是學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)能力與愛(ài)好，在征得指導(dǎo)教師同意的情況下，按照選題原則自擬的課題。不管采用哪種方式，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題都要體現(xiàn)工業(yè)工程專業(yè)特色和時(shí)代特色，甚至體現(xiàn)出各類選題的核心技術(shù)，研究要點(diǎn)。即運(yùn)用哪些方法和工具解決工業(yè)工程問(wèn)題。12:02AM3畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生與指導(dǎo)老師的關(guān)系12:02AM4畢業(yè)設(shè)計(jì)選題常是學(xué)生、指導(dǎo)老師、導(dǎo)師小組三者密切配合，共同努力的結(jié)果。學(xué)生處于主體地位，決定如何提出備選方案，在備選方案中如何進(jìn)行選擇；指導(dǎo)老師不僅要對(duì)學(xué)生的選題方向進(jìn)行評(píng)判，而且要引導(dǎo)學(xué)生的研究興趣，啟發(fā)學(xué)生的研究思路，講解論文的寫作方法；只有一位指導(dǎo)老師并不能保證選題的成功，還需要導(dǎo)師組的參與，以便集思廣益，拓寬研究方向和領(lǐng)域，并對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生論文從開(kāi)題到初稿進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。12:02AM5IE畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的側(cè)重點(diǎn)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，IE畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)側(cè)重于工藝設(shè)計(jì)系統(tǒng)分析與優(yōu)化，質(zhì)量管理與可靠性控制，企業(yè)物流系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與管理，基礎(chǔ)工作研究、現(xiàn)場(chǎng)管理、精益生產(chǎn)等。不管是哪一類課題，設(shè)計(jì)題目的內(nèi)容都應(yīng)力求包括以下幾個(gè)主要部分：1)基礎(chǔ)理論分析；2)工藝流程分析或者操作分析；3）系統(tǒng)優(yōu)化；4)經(jīng)濟(jì)分析；5）結(jié)論。對(duì)于工藝分析和系統(tǒng)優(yōu)化要明確以下改善的步驟12:02AM6工藝分析與優(yōu)化的流程圖12:02AM7IE選題的基本流程

在選題階段，指導(dǎo)教師對(duì)論文提綱的審核原則是：論文要體現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，體現(xiàn)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；反映論文作者閱讀了必要的中外文獻(xiàn)，能夠運(yùn)用科學(xué)合理的定性和定量分析方法；內(nèi)容要有新見(jiàn)解或新的分析結(jié)果或者有一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。12:02AM8論文選題與開(kāi)題的流程如圖

12:02AM9IE選題熱點(diǎn)分析選題熱點(diǎn)的研究是按照工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞專業(yè)核心課程、學(xué)術(shù)前沿和社會(huì)需求而進(jìn)行的。IE核心課程:一般包括《工業(yè)工程》、《質(zhì)量控制》、《物流工程》、《設(shè)施規(guī)劃與分析》、《人因工程》、《生產(chǎn)計(jì)劃與控制》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《現(xiàn)代制造系統(tǒng)》，有的院校還根據(jù)行業(yè)研究背景設(shè)置了諸如《安全工程》、《人力資源管理》等作為核心專業(yè)課。在社會(huì)需求方面:專業(yè)特別提倡以下八類課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，即①物流改進(jìn)、工作研究；②物流分析與設(shè)施規(guī)劃；③人因工程(工效學(xué))的應(yīng)用；④質(zhì)量、可靠性與質(zhì)量工程；⑤可行性分析、規(guī)劃、決策與控制；⑥管理信息系統(tǒng)；⑦價(jià)值工程分析與應(yīng)用；⑧運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程的應(yīng)用。工業(yè)工程的學(xué)術(shù)前沿必然是國(guó)際性的專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議中的重要議題12:02AM10學(xué)術(shù)前沿:現(xiàn)代工業(yè)工程理論、方法與應(yīng)用；物流工程；人因工程；服務(wù)系統(tǒng)運(yùn)作管理；生產(chǎn)計(jì)劃與控制(包括基于網(wǎng)絡(luò)的車間調(diào)度等)；運(yùn)籌學(xué)與應(yīng)用；系統(tǒng)建模與仿真；企業(yè)信息化(包括ERP，產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理，數(shù)字化設(shè)計(jì)等)；電子商務(wù)；先進(jìn)制造理論與方法(包括定制生產(chǎn)，動(dòng)態(tài)聯(lián)盟企業(yè)合作伙伴選擇，虛擬制造，遠(yuǎn)程制造控制與管理，計(jì)算機(jī)集成制造，同構(gòu)與異構(gòu)環(huán)境下的協(xié)同設(shè)計(jì)，敏捷與綠色制造等)；工程經(jīng)濟(jì)；質(zhì)量與可靠性；工業(yè)工程教育與人才培養(yǎng)。12:02AM11當(dāng)前高校的選題實(shí)際和學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)分類①物流工程，包括物流分析與設(shè)施規(guī)劃、物流信息系統(tǒng)；②質(zhì)量工程，包括質(zhì)量管理、可靠性分析與質(zhì)量體系；③人因工程；主要是人機(jī)界面的設(shè)計(jì)，器具的人因設(shè)計(jì)等。④工作研究，包括作業(yè)測(cè)定、方法研究、作業(yè)改善、精益生產(chǎn)、生產(chǎn)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)；⑤工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系完善，仿真軟件應(yīng)用；⑥生產(chǎn)計(jì)劃與控制，包括車間調(diào)度、ERP、決策與控制等；⑦系統(tǒng)建模與仿真；⑧先進(jìn)制造理論與方法，包括定制生產(chǎn)，動(dòng)態(tài)聯(lián)盟企業(yè)合作伙伴選擇，虛擬制造等.⑨項(xiàng)目管理，包括項(xiàng)目評(píng)價(jià)，可行性研究等；⑩其他，包括市場(chǎng)營(yíng)銷，人力資源管理，發(fā)展戰(zhàn)略研究，管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。12:02AM1212:02AM13從圖中可以看出，我國(guó)高校IE論文選題熱點(diǎn)主要集中在第一類選題（物流工程，包括物流分析與設(shè)施規(guī)劃、物流信息系統(tǒng)）和第四類選題（工作研究，包括作業(yè)測(cè)定、方法研究、作業(yè)改善、現(xiàn)場(chǎng)管理、精益生產(chǎn)、生產(chǎn)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計(jì)）；其次是第二類選題（質(zhì)量工程，包括質(zhì)量管理、可靠性分析與質(zhì)量體系），其他各類選題無(wú)懸殊差異。12:02AM14由于各高校的工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)依托的學(xué)科背景不同，重點(diǎn)研究領(lǐng)域也不相同，表現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上也就有了較大差異。依托管理科學(xué)與工程學(xué)科而設(shè)置的工業(yè)工程專業(yè)，其選題分布情況如下圖所示。質(zhì)量工程方面的選題最為突出，同時(shí)IE實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和項(xiàng)目管理的選題比例大幅度上升。12:02AM1512:02AM16依托機(jī)電工程學(xué)科設(shè)置的工業(yè)工程專業(yè)，其選題分布情況如下圖所示。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，除第一、第四類選題外，最為突出的是第七類選題（系統(tǒng)建模與仿真）數(shù)量大，其次人因工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、先進(jìn)制造，這三者同管理學(xué)科的選題情況相比，數(shù)量有明顯增長(zhǎng)，同時(shí)質(zhì)量工程、IE實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、項(xiàng)目管理的選題數(shù)量明顯降低。在選題的對(duì)比分析中，充分體現(xiàn)了“工”與“管”的不同，體現(xiàn)了各自的特色.12:02AM1712:02AM18目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題尚存在的問(wèn)題

選題不能很好體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)模式特色.重點(diǎn)不突出，特色不明顯。如企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷策略等方面的選題等難以體現(xiàn)工業(yè)工程專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。選題渠道單一.絕大多畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題是由指導(dǎo)老師提出，只有少量選題是在學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中單位對(duì)受聘學(xué)生提出，而后在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成的，因而選題之“源”脆弱，選題渠道單一。選題難度與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))目的脫節(jié).許多題目選得過(guò)大且難度過(guò)大，過(guò)多地考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)性和學(xué)術(shù)前沿性，難以在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)階段完成任務(wù)。12:02AM19三屆畢業(yè)生進(jìn)步之處：1、運(yùn)用綜合知識(shí)的能力增強(qiáng)。由于witness和minitab等軟件的運(yùn)用為畢業(yè)設(shè)計(jì)增添了不少亮點(diǎn)。2、選題更多的圍繞精益生產(chǎn)及與之相關(guān)的質(zhì)量管理、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、人因設(shè)計(jì)、物流工程，突出了工業(yè)工程的特色。3、堆砌、拼湊、生拉硬扯較逐年降低，基本上能夠抓住要點(diǎn)，圍繞核心問(wèn)題和目標(biāo)展開(kāi)設(shè)計(jì)。12:02AM20畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題（1）1、很多的學(xué)生不能正確的運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)學(xué)術(shù)思想。大白話或者以第一人稱來(lái)描述優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程大有人在。2、堆砌、拼湊、生拉硬扯現(xiàn)象存在。為了湊數(shù)量，把一些與設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)的概念、理論放入設(shè)計(jì)中，加之這部分同學(xué)以找工作為名，長(zhǎng)期在外，不能在校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，使老師不能及時(shí)指導(dǎo)，設(shè)計(jì)質(zhì)量低下。3、部分設(shè)計(jì)洋蔥結(jié)構(gòu)突出，貌似整體，但模塊之間缺乏必要的聯(lián)系。使得整個(gè)設(shè)計(jì)看起來(lái)工作量很大，但不是一個(gè)有機(jī)的整體。4、理論與實(shí)際的結(jié)合的少，尤其是用到數(shù)學(xué)模型的設(shè)計(jì)，不管實(shí)際情況有何改變，模型的假設(shè)條件是否滿足，對(duì)所學(xué)理論生搬硬套，使得設(shè)計(jì)成果在理論上就站不住腳，更缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。5、拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是下文用不到的理論，生搬硬套進(jìn)行羅列；二是理論沒(méi)吃透，將課本上或別人的成果搬來(lái)，不消化，不吸收，生拉硬扯，與自己的案例背景拉上關(guān)系，在文中的上下結(jié)構(gòu)上顯得很生硬。6、定量分析的能力差，過(guò)多的定性描述，偏離了工學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)定量分析的性質(zhì)，另外，難以圍繞一個(gè)中心進(jìn)行，常在各個(gè)模塊平均之間用力，蜻蜓點(diǎn)水，捕捉要點(diǎn)，使得整個(gè)支離破碎。造成這個(gè)問(wèn)題的原因，一是收集的第一手資料不系統(tǒng)，不便分析；二是對(duì)基本分析工具利用的不好。12:02AM21不足之處（2）7、選題太大，談不透；對(duì)自己整個(gè)的設(shè)計(jì)思想不明確，不清楚自己要設(shè)計(jì)什么，更談不上設(shè)計(jì)的重點(diǎn)分析及對(duì)工業(yè)工程知識(shí)的綜合運(yùn)用。8、框架化，走套路，不按指導(dǎo)書做設(shè)計(jì)?！?S、質(zhì)量、布局規(guī)劃、生產(chǎn)線優(yōu)化”等內(nèi)容，輒淺就止，太膚淺！9、由于畢業(yè)設(shè)計(jì)是在學(xué)生找工作的過(guò)程中完成的，由于畢業(yè)實(shí)習(xí)單位、研究背景不斷變化，選題也在跟著變化，給指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)造成了困難。10、抄