長(zhǎng)山頭中心學(xué)校中小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科語文年級(jí)五年級(jí)班課程類型講讀課文教師周蘭華學(xué)校小洪溝完小授課日期年月日課題名稱1.《白鷺》第一課時(shí)教材分析《白鷺》是人教版小學(xué)語文第十冊(cè)中一篇文質(zhì)兼美的散文，課文生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，處處表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜愛。課文共10個(gè)自然段，可分為四大段。文章以一句“白鷺是一首精巧的詩”開頭，給讀者一個(gè)很美的想象。接下來通過對(duì)白鷺顏色的配合、身段的大小的描寫以及與白鶴、朱鷺、蒼鷺的鮮明對(duì)比，彰顯了白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美，字里行間流露出作者對(duì)白鷺的贊賞。作者還采用蒙太奇的藝術(shù)形式，巧妙地將文字化為圖畫，突出美感。全文條理清楚，語言流暢而傳神，末尾一句與文首前呼后應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，掌握了一些識(shí)字方法，能夠流利地熟讀課文，但缺乏感情，所以在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，體會(huì)作者的感情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能力目標(biāo)能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個(gè)句子的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法學(xué)法指導(dǎo)：合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備白鷺的相關(guān)視頻資料、作者資料學(xué)生準(zhǔn)備搜集白鷺的文字或圖片資料教學(xué)流程圖一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、檢查預(yù)習(xí)，成果交流三、再讀課文，整體感知四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課引入（6）分鐘二、新課教學(xué)（25）分鐘三、課堂教學(xué)效果反饋（6）分鐘一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．激趣導(dǎo)入：課件出示白鷺的視頻及圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊交流，認(rèn)識(shí)白鷺。2．板書課題。3．生齊讀課題，師指導(dǎo)讀好“鷺”。4．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集到的作者資料，簡(jiǎn)介作者：郭沫若，原名郭開貞，是中國(guó)新詩的奠基人之一，中國(guó)歷史劇的開創(chuàng)者之一，古文字學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得“加強(qiáng)國(guó)際和平”斯大林國(guó)際獎(jiǎng)。二、檢查預(yù)習(xí)，成果交流1．讀準(zhǔn)字音。(1)指名說說生字讀音上的注意點(diǎn)，并領(lǐng)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嗜、朱、哨、韻”等字，正音：“宜”讀yí，不讀yì。(2)齊讀詞語。2．小組合作：朗讀自己喜歡的段落，互相正音。3．交流自己了解到的白鷺資料：白色，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。4．想一想：作者介紹了白鷺的哪些方面？(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。)三、再讀課文，整體感知1．朗讀課文，想一想：(1)為什么說白鷺是一首精巧的詩？(2)“韻在骨子里的散文詩”是什么意思？2．你認(rèn)為哪里寫得精彩？在你認(rèn)為精彩的地方作上記號(hào)，寫出你的理解。3．再讀課文，小組交流課文是分幾部分來寫的。4．教師總結(jié)課文結(jié)構(gòu)層次：第一部分(第1自然段)：白鷺是一首精巧的詩。第二部分(第2～5自然段)：白鷺顏色的配合，身段的大小，都很適宜，十分精巧。第三部分(第6～8自然段)：生動(dòng)描繪白鷺釣魚、望哨、低飛三個(gè)生活圖景，給人們美的享受。第四部分(第9～11自然段)：白鷺本身就是一首韻在骨子里的散文詩。5．朗讀課文，說說課文主要寫了什么。要引導(dǎo)學(xué)生從顏色、身段、覓食、棲息、飛行等方面總結(jié)出白鷺的精巧、韻味無窮。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1．先引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)、在田字格中的占位，以及重點(diǎn)筆畫的書寫。2．重點(diǎn)指導(dǎo)“鶴”“嫌”。(1)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)：“鶴”左右比較均勻，“嫌”左窄右寬。(2)這兩個(gè)字的筆畫都比較多，要注意筆畫的避讓。3．師范寫，生書空筆順。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他田字格里的生字。5．鼓勵(lì)學(xué)生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。(2)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。6．投影反饋。生生互評(píng)，再練習(xí)。齊讀課題交流課前搜集到的作者資料說說生字讀音上的注意點(diǎn)，領(lǐng)讀。齊讀詞語交流自己了解到的白鷺資料思考：作者介紹了白鷺的哪些方面？練習(xí)書寫這一環(huán)節(jié)以視頻資料的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的課外知識(shí)積累《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的預(yù)習(xí)交流時(shí)間，學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)的引領(lǐng)下，學(xué)會(huì)了自學(xué)教材，獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)理解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，為課堂中合作、探究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。給學(xué)生充分的自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量課堂小結(jié)（2分鐘）:同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)，知道了些什么？（結(jié)合板書學(xué)生總結(jié)）分層作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文，會(huì)寫一類10個(gè)生字。說出作者所描寫的畫面。板書設(shè)計(jì):白鷺顏色身段覓食、棲息、飛行時(shí)教學(xué)反思:學(xué)科語文年級(jí)五年級(jí)班課程類型新授課教師周蘭華學(xué)校小洪溝完小授課日期年月日課題名稱《白鷺》第二課時(shí)教材分析《白鷺》是人教版小學(xué)語文第十冊(cè)中一篇文質(zhì)兼美的散文，課文生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，處處表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜愛。課文共10個(gè)自然段，可分為四大段。文章以一句“白鷺是一首精巧的詩”開頭，給讀者一個(gè)很美的想象。接下來通過對(duì)白鷺顏色的配合、身段的大小的描寫以及與白鶴、朱鷺、蒼鷺的鮮明對(duì)比，彰顯了白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美，字里行間流露出作者對(duì)白鷺的贊賞。作者還采用蒙太奇的藝術(shù)形式，巧妙地將文字化為圖畫，突出美感。全文條理清楚，語言流暢而傳神，末尾一句與文首前呼后應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，掌握了一些識(shí)字方法，能夠流利地熟讀課文，但缺乏感情，所以在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，體會(huì)作者的感情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫中的。能力目標(biāo)能想象并說出作者所描寫的畫面。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)能想象并說出作者所描寫的畫面。難點(diǎn)能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的描寫中的。教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法學(xué)法指導(dǎo)：朗讀想象法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備白鷺的相關(guān)視頻資料、作者資料學(xué)生準(zhǔn)備搜集白鷺的文字或圖片資料教學(xué)流程圖一、精彩回顧，激發(fā)興趣二、品讀詞句，感悟情懷教學(xué)過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課引入（5）分鐘二、新課教學(xué)（25）分鐘三、課堂教學(xué)效果反饋（5）分鐘精彩回顧，激發(fā)興趣1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了什么嗎？2．在作者筆下，白鷺是什么？瀏覽課文，找出表達(dá)作者情感的句子。(白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。)3．導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文，去感受白鷺的精巧，白鷺的韻味。二、品讀詞句，感悟情懷1．輕聲自由朗讀課文，找出描寫白鷺精巧、韻味無窮的句子，有感情地讀一讀。圈出關(guān)鍵字詞，在旁邊批注。??2．感悟白鷺的精巧。(1)課件出示句1：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳。?①精巧在顏色：雪白、鐵色、青色。?②精巧在身段：流線型結(jié)構(gòu)。(板書：顏色身段)(2)課件出示句2：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。?①課件出示圖片，看圖對(duì)比理解：素——白；黛——青(或黑)。?②圖文對(duì)照，再讀一讀文字，說一說：你還能想到什么詞？(顏色和諧、恰到好處)(3)出示課文第2自然段，有感情地朗讀：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。(板書：適宜)(4)引讀第3自然段：它這樣精巧，與它相比：白鶴——?朱鷺——?蒼鷺——?(5)配樂有感情地朗讀第1～5自然段，感受白鷺的精巧。3．感悟白鷺的韻味無窮。(1)默讀課文第6～8自然段，想象畫面。給文中的三個(gè)畫面各擬個(gè)題目。(釣魚圖瞭望圖/望哨圖低飛圖)?①自由朗讀，把自己喜歡的畫面多讀幾遍。?②學(xué)習(xí)小組交流自己仿佛看到了怎樣的畫面，有怎樣的感受。4．體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。(1)最后一個(gè)自然段中的“實(shí)在”能去掉嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不能。它表達(dá)的感情比開頭的“白鷺是一首精巧的詩”要強(qiáng)烈得多。經(jīng)過一番描繪之后，作者認(rèn)為白鷺實(shí)實(shí)在在是一首詩，有詩一般的美，有詩一般的意境，用“實(shí)在”一詞表示不容置疑。(2)為什么說白鷺是“韻在骨子里”的散文詩？預(yù)設(shè)：“韻在骨子里”指白鷺的美是由內(nèi)而外的，令人回味無窮的，不易被人發(fā)現(xiàn)的，它的美只暗示給觀察細(xì)致入微的人。1.出示白鷺的圖片，運(yùn)用下面句式，說說自己眼中的白鷺：在我看來，白鷺實(shí)在是___________，______________。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛和贊美之情。瀏覽課文，找出表達(dá)作者情感的句子。輕聲自由朗讀課文，找出描寫白鷺精巧、韻味無窮的句子，有感情地讀一讀。圈出關(guān)鍵字詞，在旁邊批注。有感情地朗讀課文第2自然段讀第3自然段配樂有感情地朗讀第1～5自然段默讀課文第6～8自然段，想象畫面填空。有感情地朗讀課文。大自然中的一草一木，一蟲一鳥，在文人墨客的筆下都充滿詩情畫意?；仡櫲模瑥膶W(xué)生的需要出發(fā)，激發(fā)他們對(duì)白鷺的喜愛之情，從而為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。三幅圖畫，充滿著濃郁的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)字詞，進(jìn)行品味，從而感悟白鷺的精巧；通過多種形式的讀，真正走近白鷺，感受白鷺的精巧。出之于口，入之于心；補(bǔ)白想象，感受白鷺的悠