《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)內(nèi)容：S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)第六單元第27課古詩(shī)兩首中的《從軍行》。教材與學(xué)情分析《從軍行》這首邊塞詩(shī)是唐代詩(shī)人王昌齡的作品。詩(shī)中形象而真實(shí)地反映了唐代守邊將士們艱苦的戰(zhàn)斗生活和決心打敗入侵之?dāng)车挠⑿蹥飧?。此?shī)以邊塞的景物，思鄉(xiāng)的情感，以及環(huán)境的艱苦，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷反襯出遠(yuǎn)征將士的愛(ài)國(guó)之心，破敵之志。詩(shī)人視野開(kāi)闊，青海，甘肅，新疆，邊塞戰(zhàn)場(chǎng)盡收筆底，氣勢(shì)博大，悲壯高亢。依據(jù)中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和邊塞詩(shī)特有的悲壯蒼涼，教學(xué)中需要通過(guò)多種手段渲染情境，真正讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，在讀懂詩(shī)的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本詩(shī)中的“孤”、“遙”兩個(gè)生字。2.有感情地朗讀.背誦課文，理解詩(shī)句的意思。3.能想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，體會(huì)遠(yuǎn)征將士的愛(ài)國(guó)之心。破敵之志。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、知詩(shī)人，解詩(shī)題1.直接揭題，介紹邊塞詩(shī)。告訴學(xué)生“邊塞”指“邊關(guān)”“邊界”，而邊塞詩(shī)就是描寫(xiě)邊疆軍事生活的詩(shī)。詩(shī)中有的展示了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，有的表現(xiàn)了將士們英勇無(wú)畏，許身報(bào)國(guó)的英雄氣概。2.解釋“從軍行”“從軍行”即“從軍歌”，是樂(lè)府詩(shī)題。3.簡(jiǎn)介作者新課標(biāo)第一網(wǎng)王昌齡，唐代詩(shī)人，字少白，擅長(zhǎng)寫(xiě)七言絕句，以邊塞詩(shī)著稱(chēng)，被稱(chēng)為“七絕圣手”?！驹O(shè)計(jì)意圖】從介紹邊塞詩(shī)入手導(dǎo)入新課是為了讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)詩(shī)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解?？傮w感知邊塞詩(shī)的風(fēng)格除了能激發(fā)學(xué)生的興趣,更為了讓學(xué)生真正品讀《從軍行》時(shí)能更快地融入此詩(shī)特有的情境。二、品詩(shī)句，明詩(shī)意1.初讀，讀準(zhǔn)字音2.再讀，整體感知（1）指名讀，教師讀，齊讀。（2）通過(guò)這幾遍讀，你們能不能感受到詩(shī)人在表達(dá)一種怎樣的情感？3.研讀，讀懂詩(shī)意（1）以小組為單位，結(jié)合注釋?zhuān)瑤е约簩?duì)這首詩(shī)的初步感知，把詩(shī)讀懂。（2）指名談對(duì)詩(shī)句的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。而把詩(shī)初步讀懂是這一切的前提，此環(huán)節(jié)中給了學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間,感悟理解詩(shī)的內(nèi)容,初步體會(huì)詩(shī)的情感。并注重了合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)討論,交流,最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流,引導(dǎo)學(xué)生把自己逐步置身于古詩(shī)的意境當(dāng)中,為下一步的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。三、想意境，悟詩(shī)情1.“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)”（1）.指名讀，教師隨手將“暗”“孤”加上點(diǎn)，再請(qǐng)同學(xué)讀。（2）.透過(guò)這兩句詩(shī)，透過(guò)這“暗”“孤”，你的腦海中有了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？這樣的畫(huà)面讓你的腦海中又涌現(xiàn)出哪些詞？（3）.請(qǐng)你走進(jìn)這個(gè)畫(huà)面，你是那個(gè)遙望玉門(mén)關(guān)的戰(zhàn)士，你心中會(huì)在想些什么？（4）.將你的體會(huì)融入詩(shī)句，讀這兩句詩(shī)。2.“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！保?）.你從這兩句中又讀出了什么？為什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住“黃沙“百戰(zhàn)”“穿”等重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)環(huán)境的艱苦，邊地的荒涼，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，時(shí)間的漫長(zhǎng)。抓住“終不還”去體會(huì)將士們保家衛(wèi)國(guó)的決心。（2）.教師用語(yǔ)言去渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言去詮釋?zhuān)米约旱睦首x去表達(dá)。3.感受此詩(shī)的藝術(shù)技巧。（1）.一、二句的寫(xiě)景對(duì)表現(xiàn)邊疆將士的形象有什么作用？(2).小結(jié)：典型環(huán)境與人物感情的高度統(tǒng)一是王昌齡邊塞詩(shī)的一個(gè)突出特點(diǎn)。4.配樂(lè)朗誦，背誦【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)的用詞極其精妙，所以這個(gè)環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)在反復(fù)誦讀中走進(jìn)詩(shī)的畫(huà)面，從而使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞，去理解.感悟文字背后的意思。同時(shí)借助多媒體課件，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在入情入境中用誦讀去展示自己的感受和情感，與詩(shī)境融為一體，并自然而然地達(dá)到熟讀成誦的目的。四、拓展延伸1.你還知道哪些邊塞詩(shī)？邊塞詩(shī)是唐詩(shī)的一個(gè)重要的組成部分，那些雄渾開(kāi)闊的邊塞詩(shī)讓我們透過(guò)歷史再次走進(jìn)了那些棄家入塞，許身報(bào)國(guó)戍邊戰(zhàn)士們的英雄氣概和愛(ài)國(guó)情懷。2.簡(jiǎn)介其他的邊塞詩(shī)人，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)收集資料，激發(fā)學(xué)生課外閱讀此類(lèi)資料的興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)與新課開(kāi)始時(shí)首尾呼應(yīng)，以簡(jiǎn)介邊塞詩(shī)開(kāi)頭，以繼續(xù)了解邊塞詩(shī)結(jié)束，前后照應(yīng),并自然而然地把對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，為學(xué)生展示了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。不僅是在豐富學(xué)生的積累，也是希望學(xué)生在大量的搜集與閱讀中對(duì)邊塞詩(shī)有更多的了解，對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情感有更深入的感悟?！菊w設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽(tīng).說(shuō).讀.寫(xiě)的能力?！惫旁?shī)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國(guó)古典文學(xué)中的精華，令人叫絕的文字背后，都隱含著詩(shī)人彼時(shí)彼刻的心情故事，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過(guò)教師用對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生帶著祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，帶著對(duì)古詩(shī)詞的崇敬之情，去學(xué)習(xí).口評(píng).賞析，從中汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)。教師以情激情.找準(zhǔn)情感基點(diǎn)，使學(xué)生在情感的驅(qū)使中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使學(xué)生從中獲取情感與人文精神的養(yǎng)料，豐富了他們的感情世界，開(kāi)啟了藝術(shù)想象力?！窘虒W(xué)評(píng)析】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)就是很好地創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)的教學(xué)情境。古詩(shī)的意境有時(shí)給人的感覺(jué)是只可意會(huì)不可言傳的。而對(duì)于《從軍行》這首詩(shī)來(lái)說(shuō)讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩(shī)的意境更是很不容易，因?yàn)檫@首詩(shī)描寫(xiě)的歷史年代背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離非常遙遠(yuǎn)，學(xué)生在理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境方面困難不小。感其境，才能激其情。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中教者先借助簡(jiǎn)介邊塞詩(shī)特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的歷史文化背景下對(duì)古詩(shī)的思想感情加以理解感悟。而在學(xué)生讀古詩(shī)時(shí)，教者又很好地引導(dǎo)學(xué)生