第17課要是你在野外迷了路第一課時一等獎創(chuàng)新教學設計

第17課要是你在野外迷了路

學校：

適用年級：二年級下冊

設計者：

課時：共2課時

一、目標確定的依據(jù)

1.課標分析

（1）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望；

（2）學習獨立識字。學會用部首查字法查字典；

（3）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

2.教材分析

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩，介紹了幾種能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。教師要緊扣“提取主要信息，了解課文內容”這個單元要素，把能說出課文里介紹的幾種天然的指南針以及幫助人們辨別方向的方法作為教學重點。要求學生說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。

3.學情分析

《要是你在野外迷了路》引導學生了解一些辨別方向的方法;學生已有知識基礎：本單元的語文要素是“提取主要信息，了解課文內容”。這是在延續(xù)前面“能找出課文中的具體信息”這一要求的基礎上，在閱讀理解方面的進一步深化。教學中，要著重引導學生從課文中提取主要信息，了解課文內容，從而達成教學目標，也為中高年級形成對文本內容整體感知、初步概括的能力打下良好基礎。

二、學習目標

1.會讀“慌、辨”等13個生字，會寫本課“指、針”等9個生字，會寫“野外、大自然”等12個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

2.正確、流利朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

3.抓關鍵詞提取主要信息，說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

第一課時

1、學習目標

1.會讀“慌、辨”等13個生字，會寫本課“指、針”等9個生字，會寫“野外、大自然”等12個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

2.正確、流利朗讀課文。

二、評價任務

1.通過開火車等方式讀生字。描紅書寫“指、針”等生字。

2.指名檢查課文朗讀。

三、教學活動設計

活動環(huán)節(jié)教學活動對應評價任務對應學習目標

環(huán)節(jié)一（一）激趣導入,初步感知1.假如你一個人在大街上迷了路，你會怎么辦？（問別人，看路牌，看地圖……）那如果你們在沒有人煙的野外迷了路怎么辦？今天我們學習《要是你在野外迷了路》，大自然會告訴我們許多辨別方向的好辦法。2.板書課題《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。11

環(huán)節(jié)二（二）初讀課文，自主識字1.學生大聲朗讀詩歌，讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。2.指名學生回答：通過讀課文你知道了什么？3.檢查自學情況（1）會認字的詞語學生自由讀、同桌互讀、指名讀（即時糾正發(fā)音），全班齊讀。（2）會寫字讀音指導學生自由讀、指名讀、開火車讀。識記生字找反義詞識字：稠——稀聯(lián)系實際識字：針——《鐵杵成針》，忠——“我們要忠于祖國，忠于人民?！毙谓郑褐摇颈K——盛同偏旁：積稠稀利用形聲字識字：稀忠翹舌音：忠盞稠教師重點指導：盞1、21、2

環(huán)節(jié)三指導寫字（1）學生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。（2）教師示范，重點指導。“助”：左右結構，“且”最后一筆提，不能寫成橫；右邊“力”撇要寫得舒展。“導”：“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要寫穩(wěn)，托住上半部分，豎寫在豎中線的右邊?！疤亍保鹤筮吺恰芭！?，最后一筆寫成提，右邊“寺”，第三筆的橫要寫得長些。禾字旁：上撇要短而平，最后一筆捺變點。禾木旁在左邊時，字形一般為左窄右寬，如：積稠稀。（3）學生練寫，教師巡回指導。11

四、板書設計

17要是你在野外迷了路

稠——稀

助導特

指針幫助導永