大學(xué)生基本能力指標(biāo)之發(fā)展

鄭英耀教授中山大學(xué)教育研究所臺(tái)灣2009/11/06

*1前言全球化的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的快速變遷對(duì)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的挑戰(zhàn)。大學(xué)畢業(yè)青年究竟應(yīng)具備哪些核心能力，才能成功地在職場(chǎng)發(fā)展？當(dāng)前的大學(xué)教育所培養(yǎng)的大學(xué)生是否已具備這些核心能力？2009/11/06

*2大學(xué)的教育目標(biāo)哈佛大學(xué)退休校長(zhǎng)DerekBok(2006)提出大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生8項(xiàng)能力：1.表達(dá)能力(TheAbilitytoCommunicate)

2.思辨能力(CriticalThinking)

3.道德推理能力(MoralReasoning)

4.履行公民責(zé)任的能力(PreparingCitizens)

5.迎接多元化生活的能力(LivingwithDiversity)

6.迎接全球化社會(huì)的能力(LivinginaMoreGlobalSociety)

7.廣泛的興趣(ABreadthofInterests)

8.就業(yè)能力(PreparingforWork)2009/11/06

*3大學(xué)的教育目標(biāo)楊國(guó)樞（2000）認(rèn)為，大學(xué)教育必須達(dá)成五大目標(biāo)：1.培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)自己內(nèi)在身心特質(zhì)的瞭解2.培養(yǎng)大學(xué)生求取新知的方法與能力3.培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)個(gè)人生活所需之較高品質(zhì)的能力、情操及行為4.培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活所需之較高品質(zhì)的能力、情操及行為5.培養(yǎng)大學(xué)生理解與關(guān)懷全世界、全人類所需之較高品質(zhì)的能力、情操及行為2009/11/06

*4關(guān)鍵素養(yǎng)聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO,1996）提出教育的4大支柱（TheFourPillarsofEducation）為：1.學(xué)習(xí)如何求知（Learningtoknow）2.學(xué)習(xí)如何做事（Learningtodo）3.學(xué)習(xí)如何與人相處（Learningtolivetogether）4.學(xué)習(xí)如何成為有品格的人（Learningtobe）2009/11/06

*5關(guān)鍵素養(yǎng)歐盟（2006）提出的終身學(xué)習(xí)所必須具備的八大關(guān)鍵素養(yǎng)為：1.母語(yǔ)溝通能力（Communicationinthemothertongue）2.外語(yǔ)溝通能力（Communicationinforeignlanguages）3.數(shù)學(xué)能力和科學(xué)及科技的基本能力（Mathematicalcompetenceandbasiccompetencesinscienceandtechnology）4.數(shù)位學(xué)習(xí)的能力（Digitalcompetence）5.學(xué)習(xí)如何學(xué)的能力（Learningtolearn）6.人際互動(dòng)與社會(huì)參與的能力（Socialandciviccompetences）7.創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)精神（Senseofinitiativeandentrepreneurship）8.文化欣賞與表達(dá)的能力（Culturalawarenessandexpression）

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*6就業(yè)力澳洲的「就業(yè)力技能架構(gòu)」(employabilityskillsframework,CommonwealthofAustralia,2002)提出未來(lái)就業(yè)應(yīng)具備的個(gè)人特質(zhì)和技能：1.人格特質(zhì)(personalattribute)(如忠誠(chéng)、承諾、誠(chéng)實(shí)、熱心…等)2.溝通(communication)3.團(tuán)隊(duì)合作(teamwork)4.問(wèn)題解決(problemsolving)5.開(kāi)創(chuàng)與進(jìn)取(initiativeandenterprise)6.規(guī)劃與組織(planningandorganizing)7.自我管理(self-management)8.學(xué)習(xí)(learning)9.科技(technology)2009/11/06

*7就業(yè)力英國(guó)特洛依企管顧問(wèn)公司（TrojanCorp.UK）調(diào)查歐盟百大指標(biāo)企業(yè)人事升遷的八大要件（引自陳雅玲，2007）：1.專業(yè)能力2.英語(yǔ)能力3.第二外語(yǔ)能力4.自信5.學(xué)習(xí)力6.溝通與合作7.文化包容力8.資訊運(yùn)用能力2009/11/06

*8就業(yè)力分類有利於就業(yè)的工作態(tài)度與合作能力職涯規(guī)劃管理與積極學(xué)習(xí)進(jìn)取具備專業(yè)知識(shí)，並能運(yùn)用於工作上就業(yè)力技能

良好工作態(tài)度

穩(wěn)定度及抗壓性

團(tuán)隊(duì)合作能力

瞭解並遵守專業(yè)倫理及道德

學(xué)習(xí)意願(yuàn)及可塑性

職涯規(guī)劃能力

瞭解產(chǎn)業(yè)環(huán)境及發(fā)展

求職及自我行銷能力

創(chuàng)新能力

領(lǐng)導(dǎo)能力

表達(dá)溝通能力

發(fā)掘及解決問(wèn)題的能力

專業(yè)知識(shí)與技術(shù)

基礎(chǔ)電腦應(yīng)用技能

外語(yǔ)能力

能將理論應(yīng)用到實(shí)務(wù)行政院青年輔導(dǎo)委員會(huì)（2006）的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力調(diào)查報(bào)告，歸納出三種主要核心就業(yè)力類別與對(duì)應(yīng)的就業(yè)力技能2009/11/06

*9大學(xué)生應(yīng)具備之能力指標(biāo)彙整2009/11/06

*10大學(xué)生應(yīng)具備之能力指標(biāo)彙整2009/11/06

*11大學(xué)生應(yīng)具備之能力指標(biāo)彙整2009/11/06

*12大學(xué)生應(yīng)具備之能力指標(biāo)彙整2009/11/06

*13大學(xué)生應(yīng)具備之能力指標(biāo)彙整2009/11/06

*14大學(xué)生應(yīng)具備之能力指標(biāo)彙整2009/11/06

*15大學(xué)生基本能力指標(biāo)問(wèn)卷編製流程1.根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)彙整能力指標(biāo)，編製問(wèn)卷初稿。2.邀請(qǐng)25位學(xué)者專家檢視指標(biāo)的適切性，並評(píng)判各指標(biāo)的重要程度。3.根據(jù)專家意見(jiàn)修改指標(biāo)，並刪除重要程度低於中位數(shù)（2.5）的指標(biāo)。4.請(qǐng)4位大學(xué)生檢視問(wèn)卷題目的文字描述之適切性，並做修正。5.以臺(tái)灣的大學(xué)生、大學(xué)教師和產(chǎn)業(yè)主管進(jìn)行正式施測(cè)。2009/11/06

*16研究工具依研究對(duì)象分為「(A)產(chǎn)業(yè)主管」、「(B)大學(xué)教師」、「(C)大學(xué)生」共三份問(wèn)卷。問(wèn)卷包括「基礎(chǔ)及專業(yè)能力（7題）」、「創(chuàng)意與問(wèn)題解決（7題）」、「人際溝通（7題）」、「品格與公民素養(yǎng)（7題）」、「國(guó)際視野（5題）」、「自主學(xué)習(xí)（7題）」等40題。2009/11/06

*17研究對(duì)象A卷：以九十七學(xué)年度第二學(xué)期就讀於中山大學(xué)管理學(xué)院高階經(jīng)營(yíng)碩士學(xué)程（EMBA）或社會(huì)科學(xué)院高階公共政策碩士學(xué)程（EMPP）之產(chǎn)業(yè)界主管為施測(cè)對(duì)象；回收EMBA班有效問(wèn)卷共113人。B卷：以九十七學(xué)年度第二學(xué)期中山大學(xué)各系所專任教師

為施測(cè)對(duì)象；回收有效問(wèn)卷共116人。C卷：以九十七學(xué)年度第二學(xué)期中山大學(xué)大學(xué)部學(xué)生為施測(cè)對(duì)象；回收有效問(wèn)卷共413人。2009/11/06

*18資料分析分別就「產(chǎn)業(yè)主管及大學(xué)教師」與「大學(xué)生」二組樣本，對(duì)「大學(xué)生應(yīng)具備的核心能力與素養(yǎng)」及「大學(xué)生已具備的核心能力與素養(yǎng)」的反應(yīng)資料，採(cǎi)RaschRatingScaleModel進(jìn)行模式-資料適配度分析。根據(jù)各能力指標(biāo)的難度估計(jì)值，進(jìn)行大學(xué)生「應(yīng)具備」和「已具備」的核心能力之對(duì)照。2009/11/06

*19研究結(jié)果－描述統(tǒng)計(jì)大學(xué)生應(yīng)具備基本能力指標(biāo)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)分方式：1-可有可無(wú)2-有會(huì)更佳3-應(yīng)該具有4-非有不可2009/11/06

*20研究結(jié)果－描述統(tǒng)計(jì)大學(xué)生應(yīng)具備基本能力指標(biāo)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)分方式：1-可有可無(wú)2-有會(huì)更佳3-應(yīng)該具有4-非有不可2009/11/06

*21研究結(jié)果－描述統(tǒng)計(jì)大學(xué)生應(yīng)具備基本能力指標(biāo)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)分方式：1-可有可無(wú)2-有會(huì)更佳3-應(yīng)該具有4-非有不可2009/11/06

*22研究結(jié)果－描述統(tǒng)計(jì)大學(xué)生應(yīng)具備基本能力指標(biāo)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)分方式：1-可有可無(wú)2-有會(huì)更佳3-應(yīng)該具有4-非有不可2009/11/06

*23研究結(jié)果－描述統(tǒng)計(jì)大學(xué)生應(yīng)具備基本能力指標(biāo)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)分方式：1-可有可無(wú)2-有會(huì)更佳3-應(yīng)該具有4-非有不可2009/11/06

*24研究結(jié)果－描述統(tǒng)計(jì)大學(xué)生應(yīng)具備基本能力指標(biāo)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)分方式：1-可有可無(wú)2-有會(huì)更佳3-應(yīng)該具有4-非有不可2009/11/06

*25研究結(jié)果－描述統(tǒng)計(jì)大學(xué)生已具備基本能力指標(biāo)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)分方式：1-絕大部分沒(méi)有2-一般都沒(méi)有3-一般都具備4-絕大部分具備2009/11/06

*26研究結(jié)果－描述統(tǒng)計(jì)大學(xué)生已具備基本能力指標(biāo)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)分方式：1-絕大部分沒(méi)有2-一般都沒(méi)有3-一般都具備4-絕大部分具備2009/11/06

*27研究結(jié)果－描述統(tǒng)計(jì)大學(xué)生已具備基本能力指標(biāo)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)分方式：1-絕大部分沒(méi)有2-一般都沒(méi)有3-一般都具備4-絕大部分具備2009/11/06

*28研究結(jié)果－描述統(tǒng)計(jì)大學(xué)生已具備基本能力指標(biāo)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)分方式：1-絕大部分沒(méi)有2-一般都沒(méi)有3-一般都具備4-絕大部分具備2009/11/06

*29研究結(jié)果－描述統(tǒng)計(jì)大學(xué)生已具備基本能力指標(biāo)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)分方式：1-絕大部分沒(méi)有2-一般都沒(méi)有3-一般都具備4-絕大部分具備2009/11/06

*30研究結(jié)果－描述統(tǒng)計(jì)大學(xué)生已具備基本能力指標(biāo)平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)分方式：1-絕大部分沒(méi)有2-一般都沒(méi)有3-一般都具備4-絕大部分具備2009/11/06

*31研究結(jié)果－模式-資料適配度產(chǎn)業(yè)主管與大學(xué)教師組對(duì)大學(xué)生基本能力指標(biāo)應(yīng)具備與已具備之難度估計(jì)值和適配度（n=229）2009/11/06

*32研究結(jié)果－模式-資料適配度產(chǎn)業(yè)主管與大學(xué)教師組對(duì)大學(xué)生基本能力指標(biāo)應(yīng)具備與已具備之難度估計(jì)值和適配度（n=229）2009/11/06

*33研究結(jié)果－模式-資料適配度產(chǎn)業(yè)主管與大學(xué)教師組對(duì)大學(xué)生基本能力指標(biāo)應(yīng)具備與已具備之難度估計(jì)值和適配度（n=229）2009/11/06

*34研究結(jié)果－模式-資料適配度大學(xué)生組對(duì)大學(xué)生基本能力指標(biāo)應(yīng)具備與已具備之難度估計(jì)值和適配度（n=413）2009/11/06

*35研究結(jié)果－模式-資料適配度大學(xué)生組對(duì)大學(xué)生基本能力指標(biāo)應(yīng)具備與已具備之難度估計(jì)值和適配度（n=413）2009/11/06

*36研究結(jié)果－模式-資料適配度大學(xué)生組對(duì)大學(xué)生基本能力指標(biāo)應(yīng)具備與已具備之難度估計(jì)值和適配度（n=413）2009/11/06

*37產(chǎn)業(yè)主管及大學(xué)教師組對(duì)大學(xué)生基本能力指標(biāo)應(yīng)具備之難度分佈研究結(jié)果－指標(biāo)難度分佈較重要的指標(biāo)較不重要的指標(biāo)2009/11/06

*38產(chǎn)業(yè)主管及大學(xué)教師組對(duì)大學(xué)生基本能力指標(biāo)已具備之難度分佈研究結(jié)果－指標(biāo)難度分佈一般都具備的指標(biāo)較未具備的指標(biāo)2009/11/06

*39大學(xué)生組對(duì)大學(xué)生基本能力指標(biāo)應(yīng)具備之難度分佈研究結(jié)果－指標(biāo)難度分佈較重要的指標(biāo)較不重要的指標(biāo)2009/11/06

*40大學(xué)生組對(duì)大學(xué)生基本能力指標(biāo)已具備之難度分佈研究結(jié)果－指標(biāo)難度分佈較未具備的指標(biāo)一般都具備的指標(biāo)2009/11/06

*41老師和產(chǎn)業(yè)主管對(duì)應(yīng)具備和已具備之能力指標(biāo)的看法應(yīng)具備難度已具備難度問(wèn)題解決開(kāi)放視野外語(yǔ)能力批判思考尊重接納文字表達(dá)正向人格團(tuán)隊(duì)合作情緒管理實(shí)證推理專業(yè)學(xué)識(shí)資訊應(yīng)用人權(quán)自由口語(yǔ)表達(dá)人際互動(dòng)同理道德邏輯分析傾聽(tīng)價(jià)值判斷