《絕句》(第1課時)教課方案【教課目的】1、認(rèn)識9個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識字義，指導(dǎo)書寫“絕”。2、能正確、流暢、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。3、領(lǐng)會古詩所表達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩的興趣?！窘滩钠饰觥俊督^句》是唐朝詩人杜甫的佳作，則以樸素自然的語句，一句一景，有板有眼，憂如一幅活力無窮的初春圖。教課中應(yīng)抓住古詩教課的一般規(guī)律，圖文比較，發(fā)掘作者的感情和教材編寫特色，以讀帶講，指引學(xué)生在頻頻朗讀中領(lǐng)會詩句的神韻和美好的境界，從而遇到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊嘆。不論從詩句內(nèi)容仍是在學(xué)詩體驗上，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了必定的古詩累積。此外聯(lián)合教材圖文并茂、詩句神韻優(yōu)美適于朗讀的特色，教課中教師應(yīng)當(dāng)勇敢松手，創(chuàng)建學(xué)詩境界，采納多種方法幫助學(xué)生理解要點詞語，鼓舞學(xué)生朗讀，加深對詩句內(nèi)容和感情的理解感悟。【要點難點】教課要點1、認(rèn)識生字，正確書寫“絕”。2、讀懂詩歌所描述的境界，指引學(xué)生透景悟情，經(jīng)過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的情景，領(lǐng)會詩人快樂心情。3、背誦古詩。教課難點有感情地朗誦課文，使學(xué)生在朗誦和想象中感覺詩的境界?！窘陶n準(zhǔn)備】課件【教課時間】：一課時【教課過程】第一課時一、看圖激趣導(dǎo)入（1）師：可愛的小朋友們，請你們睜大光亮的眼睛，豎起小耳朵，我們一同賞識一幅畫（課件出示課本圖及背景音樂，創(chuàng)建情境）。請用一個字贊嘆一下這個畫面？（指引學(xué)生用“美”字贊嘆畫面。）（2）師：它美在哪兒？（師指引學(xué)生從光景方面來描述這個畫面美）（3）師：你能按必定的次序描述一下這個畫面有哪些光景嗎？如：遠(yuǎn)處是積雪的高峰（師合時指引學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的次序描述畫面所體現(xiàn)的光景）（4）師：除了光景美，還有什么美呢？（指引學(xué)生從顏色上邊來說說畫面美）（5）師：有哪些顏色？（師指引學(xué)生按必定的次序、優(yōu)美的詞句及完好的話語描述有哪些顏色）（6）師：（師實時夸獎學(xué)生并小結(jié)）用語言創(chuàng)建情境引出課題：春季來了，一幅活力勃勃的情景展此刻我們眼前，遠(yuǎn)處的高峰上，竟有千年未化的積雪，一行白鷺在明朗的天空中自由地翱翔。兩只黃鸝在蔥綠的柳樹梢上歡喜地歌唱，門口?？恐芏囡L(fēng)帆正準(zhǔn)備起航呢。多么絢爛多彩的畫面呀，有一位唐朝詩人杜甫看到眼前的美景，寫下了一首流傳千年的古詩，就是《絕句》。學(xué)生齊讀課題。（課件出示課題）【利用多媒體的教課優(yōu)勢，創(chuàng)建教課情境，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，教師有效的啟迪性的發(fā)問，能夠拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進入講堂?！慷⒅笇?dǎo)學(xué)生寫“絕”字（課件出示田字格中的“絕”字）1、察看“絕”字，指引學(xué)生怎樣寫雅觀。師：老師呀特別想把這個“絕”字寫得雅觀漂亮，你們能給我點建議嗎？師生溝通。2、師生一同書空寫“絕”字。三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、過渡：像同學(xué)們這樣先察看后書寫是一種好的寫字習(xí)慣，老師要檢查一下同學(xué)們有沒有一種好的念書習(xí)慣，請同學(xué)們翻開課本78面，自由朗誦絕句這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，詩句讀流暢，邊讀邊用筆圈出本課的生字。2、學(xué)習(xí)生字。1）課件出示帶拼音的生字點生讀、點名領(lǐng)讀、齊讀2）課件出示去拼音生字指名讀、學(xué)生溝通識字方法、齊讀3）課件出示詞語點名領(lǐng)讀、小組競賽讀、齊讀。四、理解字義（課件出示生詞）過渡：學(xué)習(xí)生字不只要知道它的讀音還要看字形猜字義。1）看字形理解“鷺”字。（課件出示生詞）師：請同學(xué)們看看“白鷺”的“鷺”字，你能告訴我是什么意思嗎？指引學(xué)生察看這個字的構(gòu)成零件、字形（生：由于下邊有個鳥字）從而知道“鷺”是一種鳥。師：他有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，準(zhǔn)備好你的眼睛，如你所料，看看（課件出示白鷺圖及相關(guān)介紹白鷺的資料）（2）看圖猜“嶺”字，弄清“嶺”“峰”二字在字義上的不一樣。a、師：再來看一個字，看圖猜字，看老師畫的這幅畫是這里的詞語中的哪個字？（師板畫西嶺圖）從“嶺”的形旁（山字旁）來指引學(xué)生察看老師板畫的圖，猜“嶺”字。b、師拓展引申：“峰”字與“嶺”的差別（師相機在黑白板畫山岳圖，指引生差別“嶺”和“峰”）c、師小結(jié)后讓生理解詩中的西嶺就是此刻的四川岷山，并賞識西嶺獨到的風(fēng)景。（課件出示西嶺獨到美景）（3）理解“東吳”。指引學(xué)生從課文書籍中認(rèn)識“東吳”這個地名。（如：《三國演義》里“東吳”是一個地名，屬此刻江蘇一帶?！咀R字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，同時也是低年級教課的要點，以多種識字方法、充分溝通相聯(lián)合，有效調(diào)換學(xué)生的識字熱忱。】五、再讀古詩，讀出停留。1、磁帶配樂范讀，生邊聽邊畫停留。2、多媒體出示本首詩的正確節(jié)奏，生糾正。（課件出示節(jié)奏）3、生自由讀詩（要求讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏）。4、指名讀（要求讀好停留）5、指名讀（要求邊想象畫面邊朗誦）6、齊讀古詩。（跟從詩人一同走到這畫面中來吟誦這首詩）六、圖文聯(lián)合，理解古詩，領(lǐng)會古詩所表達(dá)的感情。師：《絕句》這首詩共有四行，每一行都描述了一處美景就像鑲進畫框的畫兒同樣，我們一同來賞識。1、課件顯現(xiàn)第一個畫面。1）你們聽，這是什么鳥兒在唱歌？瞧，兩只開朗可愛的黃鸝在蔥綠的柳樹上啼叫?。@現(xiàn)詩句：兩個黃鸝鳴翠柳）2）看著它們在樹上快樂點唱歌，翱翔，你們的內(nèi)心必定也感覺——（快樂、快樂）。3）指導(dǎo)學(xué)生用快樂、快樂的語氣讀第一行詩。2、顯現(xiàn)第二個畫面。1）你們看藍(lán)藍(lán)的天空中飛來了一群——（指生回答，師相機板書：白鷺），它們翱翔時的隊伍的形狀像什么？（指生回答：像“一”字）2）白鷺老是成群作隊地飛，飛起來的隊伍老是那么齊整。（顯現(xiàn)詩句：一行白鷺上青天）3）這行詩并無寫白鷺在藍(lán)天上翱翔，但我們能夠從一個詞中領(lǐng)會到，是哪個詞？指引學(xué)生回答：“上青天”。（師相機板書）4）一個“上”字寫出了白鷺翱翔的方向。指引學(xué)生回答：飛得很高、很遠(yuǎn)。5）師用語言創(chuàng)建情境指導(dǎo)朗誦：白鷺在藍(lán)天的背景下，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，我們的視野跟著白鷺一同投向了高遠(yuǎn)的藍(lán)天，這是一幅多么寬闊自由的畫面呀！（生齊讀這行詩）6）指導(dǎo)學(xué)生配上動作齊讀第二行詩，讀出畫面中的美來。3、顯現(xiàn)第三個畫面。（顯現(xiàn)詩句：窗含西嶺千秋雪）1）師描述：一行白鷺排著齊整的隊伍飛上藍(lán)天，你們看到了什么？指生：西嶺千秋雪（師相機板書）2）指引學(xué)生理解“千秋雪”“含”。3）師描述：那滿山上千年不化的積雪被詩人透過窗戶把所有光景都收入眼底，使西嶺千秋雪變?yōu)橐环偳对诋嬛械漠嬐瑯?，一幅模糊而漂亮的圖畫。（師板畫）4）指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣讀第三行詩。師描述：西嶺的雪終年不化，即便在酷熱的夏季，上邊也覆蓋著厚厚的白雪，詩人看到這樣奇異的景觀，發(fā)出了衷心的贊嘆——（指引學(xué)生朗誦：窗含西嶺千秋雪）。4、顯現(xiàn)第四個畫面。1）遠(yuǎn)處是千年不化的雪山，再看看門外是什么？你們知道這船是開向哪兒的嗎？（顯現(xiàn)詩句：門泊東吳萬里船）2）理解“泊”“萬里”意思。3）指導(dǎo)朗誦：“萬里”是很遠(yuǎn)的意思，讀時要慢一些，“船”讀翹舌音，讀出詩的滋味。a、指名朗誦。b、齊讀（師指引學(xué)生：當(dāng)詩人在自己的家門口看到這些馬上開往東吳的船只，他的心情特別樂觀、爽朗，對故土——東吳有著淡淡的想念之情，讓我們一同用想念之情齊讀第四行詩。）【生動畫面、形象境界圖為學(xué)生充分顯現(xiàn)對課文內(nèi)容獨到的理解感悟，為學(xué)生的自主朗誦實踐，搭建了一個平臺?！?、顯現(xiàn)全景。1）師描述：這首詩描述的是一幅春光圖，描述了哪些光景？又寫了哪些顏色？（指名回答，師相機板書）這首詩描述的春光真是有板有眼，氣象萬千，地上翠柳依依，黃鸝啼叫，空中白鷺成行，高飛沖天，遠(yuǎn)處是積雪的高峰，近旁?？恐鴮⒁h(yuǎn)行的航船。孩子們，請閉上眼睛，想象漂亮的風(fēng)景。（播放音樂，師配樂朗誦）2）師：多美的風(fēng)景，多美的詩句，誰還想美美地讀它。（指名讀）3）小組競賽朗誦。4）配樂齊讀。（師描述：這首詩一行一幅畫，四行連成一幅春光圖，一幅活力勃勃的情景，讓我們一同跟著詩人吟誦這首詩。）七、認(rèn)識杜甫及寫作背景，領(lǐng)會詩情。1、介紹杜甫（多媒體出示相關(guān)杜甫資料）2、認(rèn)識本首詩的寫作背景。（本首詩是作者暮年的作品，這時作者經(jīng)歷一場“安史之亂”，特別盼望平和幸福的生活，所以當(dāng)他看到這幅活力勃勃的情景，心中充滿了喜愛，充滿了暖和。）八、認(rèn)識《絕句》體裁，做“對對子”游戲。（課件顯現(xiàn)全詩）1、指引學(xué)生理解《絕句》這類體裁的特色。7個字，被稱為“七師：絕句是古詩中的一種體裁，這首詩有四行，每一行都有言絕句”，詩人為了讓詩詞對仗工整，所以使用了一些對仗詞語，請大家看屏幕（多媒體顯現(xiàn)古詩）。如：“兩個”對“一行”、“黃鸝”對“白鷺”、“鳴”對“上”、“翠柳”對“青天”，像這樣，數(shù)目與數(shù)目相對，顏色與顏色相對，動詞與動詞相對，光景與光景相對，充滿了節(jié)奏感，這也是絕句的一個共同特色。2、你們能找出三、四行詩對仗的詞語嗎？（指名回答）3、師生對對子。4、男女生對對子。九、背誦古詩。1、學(xué)生用喜愛的方式自由讀詩，爭取背誦。2、指名背，學(xué)習(xí)小組背。3、齊背。十、學(xué)唱《絕句》。（課件教唱）十一、總結(jié)課文，深入中心。（課件配樂顯現(xiàn)：詩情畫意）今日這節(jié)課我們一同吟誦了《絕句》，賞識了一幅漂亮的風(fēng)景，走進杜甫，分享了他的心情，跟從老師學(xué)習(xí)了一種學(xué)習(xí)古詩的方法“詩畫聯(lián)合”，最后，老師想送給你們四個字——“詩情畫意”，讓“詩情畫意”留在我們心中。十二、作業(yè)自選商場，拓展延長。1、給古詩絕句畫一幅插圖?！緳?quán)衡學(xué)生能否理解了文本內(nèi)容，就是看學(xué)生可否對文本進行再創(chuàng)建。】2、用上