省基礎(chǔ)教育課程改革教授組福建省教育科學研究所林斯坦ST.L@163.comEducationResearchforSchools學校教育科研課題的研究與組織管理第1頁一、學校教育科研與課題研究基本過程第2頁學生學習成績不好都是因為不聰明嗎？很多學生因為缺乏自信造成成績不良；設(shè)計試驗及編制試卷，選定分組；搜集各組學生成績進行比較；自信心確實是影響成績一個主要原因。提出問題，形成選題了解信息、形成假設(shè)選擇對象、確定方法展開研究、搜集資料分析結(jié)果、得出結(jié)論（一）學校教育科研基本過程第3頁（二）課題管理基本過程立項申報提出課題－搞清立論依據(jù)－設(shè)計處理方案－申報審批檢驗實施發(fā)覺問題－及時研究－加強指導(dǎo)－給予處理驗收推廣整理資料－填表申請－判定評審－存檔推廣第4頁選擇研究方向；確定課題名稱；明確選題涵義；建立工作假說。二、選題形成第5頁從相關(guān)部門課題指南中選擇接收相關(guān)部門下達或委托課題作為一級課題子課題指導(dǎo)課題（一）選擇研究方向第6頁自選課題從教學實際急需處理問題中提出問題從日常教學實踐中發(fā)覺問題從先進經(jīng)驗和方法中提出問題從其它領(lǐng)域先進經(jīng)驗和方法中移植和借鑒第7頁題目表述應(yīng)－簡明、詳細、新奇、醒目盡可能直接或間接反應(yīng)出－多媒體教學對差生提升學習成績作用研究原因（問題）研究對象（范圍）研究效應(yīng)(方法)（二）確定課題名稱

農(nóng)村中學辦學特色形成實踐研究

初一生物自學輔導(dǎo)教學試驗研究第8頁例1：農(nóng)村中學辦學特色形成實踐研究分析什么辦學特色，辦學特色包含哪些要素？什么是農(nóng)村中學辦學特色？是否有形成辦學特色必要和可能性？怎樣確定辦學特色是否形成？…………（三）分析選題內(nèi)涵與外延第9頁例2：對“優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提升課堂教學質(zhì)量”分析什么課堂教學結(jié)構(gòu)及其要素？什么是課堂教學質(zhì)量及其組成？是否有優(yōu)化必要和可能性？怎樣確定課堂教學質(zhì)量提升是否？…………第10頁對選題中基本概念、相關(guān)范圍和可能研究要素都區(qū)分出來；在文件分析和交流研討基礎(chǔ)上，明確基本概念、相關(guān)范圍和可能研究要素詳細含義；對相關(guān)范圍或研究要素之間（動態(tài)）聯(lián)絡(luò)和作用進行整（組）合，使選題更清楚易于研究。第11頁（四）形成研究假設(shè)依據(jù)現(xiàn)有教育理論和實踐事實對所要研究課題構(gòu)想出一個或幾個可能性說明、解釋或答案、結(jié)論。第12頁例3：“分層遞進教學研究與實踐”研究假設(shè)依據(jù)個別化教學經(jīng)驗，分層教學能夠：使不一樣層次學生學習得到對應(yīng)提升；假如學生學習質(zhì)量有整體性提升了：探索出教學中實施素質(zhì)教育有效路徑。依據(jù)經(jīng)驗，教師參加科研能夠：有效轉(zhuǎn)變教育觀念，提升本身素質(zhì)假說形式第13頁例4：“農(nóng)村中學辦學特色形成實踐研究”因果假說：若形成辦學特色，可更加好促進農(nóng)村中學師生個性、專長和智能發(fā)揮，做到（教）學有專長，全方面發(fā)展。工作假說：明確個性化自我定位；構(gòu)建個性化辦學理念；形成個性化教育教學模式；創(chuàng)設(shè)個性化校園文化第14頁假說作用決定了課題研究方向和性質(zhì)；為研究方案提供預(yù)見性要求和框架。為科研方法、伎倆選擇打下了基礎(chǔ)；對課題研究結(jié)果作出了大致推測，便于最終檢驗評定；有利于促進對教育教學本質(zhì)規(guī)律性認識第15頁三、課題開題論證第16頁開題論證目標使課題組組員進入研究狀態(tài)；使研究思緒和工作假說更清楚；使研究計劃方案更詳細、可行、落實。第17頁開題論證前準備對初步選定課題廣泛查閱文件，主要了解：擬選課題以往是否已經(jīng)有些人研究過？他們是怎么做？結(jié)果怎樣？有待深入或不夠完善之處是哪些？第18頁開題之前“查新”相關(guān)教育文件查閱由近及遠：由當?shù)氐酵獾?；由近期到遠期由簡單到復(fù)雜：先查教科書、手冊、參考書等。再查綜述、專著或?qū)？ヂ?lián)網(wǎng)信息資源檢索綜合網(wǎng)站和專業(yè)網(wǎng)站分類目錄和關(guān)鍵詞檢索校際、教師之間交流與咨詢第19頁研究背景：目標意義，當前進展和方向研究目標與內(nèi)容：課題（含子課題）研究要到達目標，創(chuàng)意與特色（假說）研究對象范圍（含概念界定）和方法路徑進展步驟：階段性目標和任務(wù)預(yù)期結(jié)果及形式（含階段性、子課題結(jié)果）已具備條件與組員分工：人員資歷水平、資料積累、具備技術(shù)伎倆、隊伍組成確保辦法：培訓安排、材料設(shè)備、經(jīng)費供給及組織管理策略教育科研計劃（方案）基本框架第20頁召開開題論證會選擇與會教授

對教育熱點及前沿問題較熟悉者；

與課題相關(guān)某領(lǐng)域研究較深入者；

對科研管理或方法論方面專長者。會前溝通與交流

提交開題匯報與相關(guān)背景資料；

提出課題研究主要迷惑與難點。第21頁開題論證會主要程序相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簡明介紹學校相關(guān)背景情況、特色。課題組組員簡述開題匯報相關(guān)內(nèi)容。重點介紹課題研究價值；突出本校特色，說明技術(shù)路線。教授審查論證匯報，向研究者提出質(zhì)疑并進行討論。教授提出提議與意見，如需要，可填寫開題論證匯報表。第22頁四、教育課題研究組織與實施第23頁確定課題組組員及責任人組長即責任人普通由含有組織和管理能力人來擔任若領(lǐng)導(dǎo)作為責任人，骨干人員也應(yīng)作為責任人之一有子課題，要依據(jù)總課題目標和要求對子課題進行分解，確定子課題組組員。第24頁明確組員組織分工分工要明確，責任應(yīng)到位分工類別：文件資料查詢、搜集、錄入、整理、分析調(diào)查問卷、訪談、觀察、試驗操作論文總撰、分撰，主次執(zhí)筆第25頁落實保障條件落實所需材料、器材、資料等方面支持路徑若需要并有可能應(yīng)主動提交研究所需經(jīng)費預(yù)算建立對研究中工作努力程度和貢獻突出者激勵機制。第26頁組織理論學習要堅持理論先行，圍繞課題內(nèi)容，組織相關(guān)人員學習。如聘請相關(guān)教授做學術(shù)匯報、提出要求自學等方式提升課題組組員理論素養(yǎng)第27頁注意過程監(jiān)控定時組織課題組組員交流依據(jù)所制訂方案安排檢驗研究進展情況，評定各組員或子課題研究活動及時處理研究中碰到困難和問題，如必要應(yīng)依據(jù)實際情況調(diào)整研究計劃。第28頁四、研究方法及結(jié)果表述第29頁（一）觀察法

在自然條件下，有目標、有計劃地觀察研究對象或教育現(xiàn)象，并分析探討其內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律方法。第30頁選擇觀察對象及重點，制訂觀察計劃選擇位置，仔細觀察，及時統(tǒng)計不允許影響被觀察者常態(tài)，即防止人為干擾觀察者必須要有客觀態(tài)度，即不帶有任何成見或偏見，不先入為主及時整理、匯總、加工觀察結(jié)果觀察法基本程序與關(guān)鍵點第31頁教育隨筆即教師對教學過程中思索筆記，能夠針對某一具表達象進行描述和簡評。側(cè)重是思索，找成績和不足寫身邊事，評自己工作無所謂長短，無所謂形式第32頁教育敘事情節(jié)與問題碰到問題是怎樣發(fā)生和怎樣處理？為何要用這種方式來處理這個問題？在處理問題過程中發(fā)生了哪些意想不到事情？立場介入和情感滲透敘述“自己”“主觀”事情敘述中蘊含著師生互動感動自己與感動他人第33頁（二）調(diào)查法第34頁調(diào)查法步驟準備：選定對象，確定范圍；確定問卷表、談話提要等；規(guī)劃調(diào)查程序、方法以及各種必要安排。實施調(diào)查：搜集材料預(yù)防調(diào)查對象“應(yīng)試”動機、調(diào)查焦慮和防御心理整理材料。包含分類、統(tǒng)計、分析、綜合第35頁利用談話法調(diào)查計劃研究課題：中學生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習現(xiàn)實狀況與對策目標要求：經(jīng)過了解學生上網(wǎng)學習學科、網(wǎng)址和他們對網(wǎng)上學習效果反應(yīng)，把握中學階段學生上網(wǎng)學習中問題，并提出對應(yīng)對策。調(diào)查對象和方法：若干校中學生若干名。調(diào)查對象用抽簽取樣選擇。由調(diào)查者逐一與之談話。調(diào)查步驟：確定調(diào)查提要選定并熟悉調(diào)查對象打開電腦緩解氣氛調(diào)查者在聊天中提問題，作統(tǒng)計分析資料：整理統(tǒng)計，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行分析。第36頁問卷普通結(jié)構(gòu)指導(dǎo)語調(diào)查意圖；填答方式；消除顧慮與感激問題與答案填空式：直接填數(shù)字或文字回答是否式：只有是與不是兩種回答選擇式：二個以上答案供單項選擇或多項選擇量表式(李斯特量表)：有不一樣程度改變開放式：普通在最終設(shè)一非結(jié)構(gòu)型問題編碼賦予每個問題及其答案一個數(shù)字代碼第37頁編制問卷注意事項提出問題必須明確，不要含糊易誤解問題答案分類要清楚項目不能有任何暗示和傾向性一個問題只能調(diào)查一個觀點選擇題最好控制在30道以內(nèi)，量表式不超出80道。第38頁調(diào)查問卷例年級＿＿＿性別＿＿父母職業(yè)＿＿＿在校學習居（上、中、下）說明：請將所選擇項目回答序號寫在每道題左邊小方格里。本調(diào)查純屬科研之用，請注意未叫你署名。每個答案無所謂正確與錯誤，這里沒有對你不利題目。請盡快回答，不要在每道題目上過多思索，只回答你平時是怎么想怎樣做即可。謝謝你幫助！1..您每七天約（）小時上網(wǎng)學習；2.您上網(wǎng)學習最多學科是哪些？A.語文；B.數(shù)學；C.英語；D.物理；E.化學3.您以為在網(wǎng)上學習是否能比常規(guī)學習方式更有效？A.是；B.差不多；C.無效；D.…第39頁利用當代信息工具進行調(diào)查數(shù)據(jù)搜集、統(tǒng)計與分析Excel制作問卷調(diào)查表應(yīng)用spss（社會科學統(tǒng)計軟件）進行分析第40頁調(diào)查匯報格式與要求題目：簡明反應(yīng)調(diào)查對象、領(lǐng)域、方向等。導(dǎo)言：扼要說明調(diào)查目標、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。主體：從調(diào)查材料中歸納出若干項敘述，做到數(shù)據(jù)確鑿、事例經(jīng)典、材料可靠、觀點明確。盡可能用數(shù)據(jù)或圖表形式表示。討論或提議：深入討論一些問題。亮出自己觀點，提出建設(shè)性意見。結(jié)論：歸納交待調(diào)查研究問題，取得結(jié)果，說明了什么問題。第41頁（三）實驗法第42頁單組法案例前測－實施試驗－后測對某班級實施自信教育前后學習態(tài)度比較第43頁等組法案例同對兩組前測－控制組不試驗而試驗組試驗－同對兩組后測第44頁輪組法案例

第一輪試驗后，試驗組和控制組對換，再進行第二輪或后續(xù)試驗第45頁試驗法進行步驟決定方法、組織形式，確定計劃創(chuàng)造試驗條件，準備試驗用具進行試驗。作好統(tǒng)計處理試驗結(jié)果（可利用spss社會科學統(tǒng)計軟件）第46頁試驗匯報基本格式序言（或問題提出）（所采取）方法與辦法（試驗取得）結(jié)果（對結(jié)果）分析討論結(jié)論（歸納和概括觀點）第47頁計劃行動觀察反思構(gòu)想調(diào)整統(tǒng)計撰寫第48頁校本行動研究循環(huán)過程例析發(fā)覺一個教學問題—學生對聽力課感到迷惑。開始初步調(diào)查—觀察統(tǒng)計幾周聽力課學生狀態(tài)，及時統(tǒng)計相關(guān)情況，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)。提出假設(shè)或構(gòu)想—內(nèi)容過難，速度太快。學生注意力放在個別單詞上，忽略了全篇內(nèi)容調(diào)整教學行為—引導(dǎo)學生走出誤區(qū)方法是在聽力教學中設(shè)置聽力策略和技巧訓練。評價教學效果—把觀察和搜集數(shù)據(jù)加以歸納分析和研究，并比較不一樣方法，再改進。撰寫研究匯報—將研究過程和結(jié)果進行交流。第49頁經(jīng)驗總結(jié)經(jīng)驗總結(jié)寫作基本要求經(jīng)典性：在一定范圍內(nèi)有代表性效益性：工作中已取得成效穩(wěn)定性：非偶然，無隨意性現(xiàn)實性：對推進教學改革有促進作用，提供詳細方法獨特征：獨樹一幟，強調(diào)與眾不一樣之處第50頁經(jīng)驗總結(jié)基本內(nèi)容標題：概括內(nèi)容和觀點正文：基本情況概述成績和缺點描述經(jīng)驗與教訓分析存在問題和今后努力方向第51頁五．結(jié)題判定增強責任感，提升科研水平和投入效益，同時還有利于今后研究及結(jié)果宣傳推廣。第52頁結(jié)題條件在要求期限內(nèi)，課題研究工作已經(jīng)完成課題研究主體（或結(jié)題）匯報已完成反應(yīng)課題研究過程和研究結(jié)果資料已整理齊全第53頁結(jié)題程序課題組準備好結(jié)題材料，申報結(jié)題及提交對應(yīng)資料；教授審閱上報結(jié)題材料；課題組作好會議準備，教授組主持召開結(jié)題論證會。第54頁結(jié)題材料結(jié)果主件（專著、論文、研究匯報、電腦軟件、其它電教材料、公開課）結(jié)果附件課題研究主體匯報（結(jié)題匯報或最終研究匯報）反應(yīng)研究過程主要資料（文字、圖表、錄音、錄相、實物等）研究經(jīng)費使用情況決算表.第55頁課題研究主體匯報文體結(jié)構(gòu)項目研究情況說明研究實施過程研究結(jié)果或結(jié)論結(jié)束語第56頁（1）項目研究情況說明項目標緣起（項目標起源等）課題提出。課題提出背景研究對象、目標和主要內(nèi)容第57頁（2）研究實施過程制訂方案階段確定課題，研究理論假設(shè)。研究目標、策略與標準研究過程和完成情況理論指導(dǎo)與技術(shù)學習階段；分組或展開試驗；主要辦法和體會；逐步推廣階段。第58頁（3）研究結(jié)果或結(jié)論

研究工作效果（改革前后定性和定量比較）研究結(jié)果（按項目要求結(jié)果形式列出）研究結(jié)論第59頁（4）結(jié)束語研究工作特色研究中仍存在問題研究工作體會及改進提議第60頁向課題主管部門申請結(jié)題提交結(jié)題匯報、反應(yīng)過程材料與全部結(jié)果清單；依據(jù)學校日程選擇、約定適當結(jié)題審定時間。第61頁

驗收會程序①完成單位等作結(jié)題匯報②考查研究結(jié)果（觀摩公開課，參