掌聲25第一課時第二課時語文三年級上冊第1頁不出聲，不指讀，帶著問題，邊讀邊想：誰發(fā)出掌聲？是為誰鼓掌？是為何事鼓掌？初讀課文第一課時第2頁姿勢落下了殘疾默默投向調來mòl(fā)àozīshìtóudiào情況kuànɡ你能找出哪些字是多音字嗎？拼音開關學認字第3頁落luò多音字làolà調diàotiáo那一架打得兇猛殘酷，盲漢落下了一輩子殘疾。落日把屋子窗子上部染成了金紅色。他跑得太慢，落下一大截。警方正在調查爆炸原因。粉色和藍色在一起很協(xié)調。第4頁鎮(zhèn)靜講述憂郁普通話zhènshùpǔliányōu聯(lián)歡會liè熱烈拼音開關第5頁識字游戲默烈勢鎮(zhèn)普述憂聯(lián)第6頁同學們。英子。英子勇敢地上臺講了一個小故事。誰發(fā)出掌聲？是為誰鼓掌？是為何事情鼓掌？初讀課文第7頁課文是按照什么次序來寫？掌聲前兩次掌聲掌聲后時間次序第8頁小組內討論，一起說一說這篇課文主要講了什么。上小學一天，老師讓同學們（），英子因腿腳殘疾，內心（），不敢上臺，同學們（）次給她掌聲，之后，英子變得（）。幾年后，英子來信說，同學們掌聲（）。講故事憂郁、自卑兩開朗、自信給了她信心和勇氣小組合作第9頁掌聲前掌聲后憂郁自卑開朗自信再讀課文，找出描寫英子改變句子。了解英子前后改變，思索英子改變原因。自讀提醒第10頁默讀掌聲前描寫英子句子，想一想，英子心情是怎樣？把關鍵語句圈畫在語文書上。自讀提醒第11頁掌聲前文靜孤獨自卑第12頁

默讀第3自然段，邊讀邊想，兩次掌聲響起，英子心情又是怎樣？把關鍵語句圈畫在語文書上。自讀提醒第13頁兩次掌聲焦灼無奈痛苦平靜自信充滿感激第14頁

英子猶豫著：上去吧，

？不上去吧，

？同學們看到自己走路姿勢會不會嘲笑我老師和同學會不會覺得自己搞特殊

英子當初心情是

、

，所以猶豫。忐忑不安無奈英子在猶豫什么呢？返回第15頁

剛才，我們讀重點句子時，先找出了關鍵詞，再聯(lián)絡上下文展開想象，體會了英子心情。接下來，我們繼續(xù)用這種方法讀讀下面兩句話，體會英子心情改變。（課后第二題）第16頁

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

在全班同學注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

想一想：英子這兩次“一搖一晃”心情有什么不一樣？下定決心非常感激第17頁

在全班同學注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。走上講臺時，英子心情是

。自卑、痛苦、擔心第18頁

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

走下講臺時，英子心情是

。充滿了自信第19頁時間關鍵詞英子心情走上講臺開始講述走下講臺慢吞吞、猶豫、眼圈紅紅自卑、無助、痛苦鎮(zhèn)靜、普通話好、聲音動聽平靜深深地鞠了一躬自信、充滿感激想一想，填一填第20頁想一想：英子前后有什么改變？(課后第一題)

起初，她憂郁、自卑，不愿意上講臺講故事；以后，她像變了一個人似，自信、開朗了許多。這就是掌聲力量，下節(jié)課我們繼續(xù)學習！第21頁上下結構左中右結構左右結構離剛點擊生字觀看生字視頻學寫字第22頁zhǎng上邊尚字頭豎壓在豎中線上，禿寶蓋要寫得寬；中間“口”要寫得扁；下邊“手”第一筆平撇寫在橫中線上，彎鉤寫在豎中線上。重難點字書寫指導第23頁mò左半部分“黑”第八筆橫變?yōu)樘?，四點底稍傾斜；右半部分“犬”撇、捺要舒展，撇穿插到左邊四點底下面。第24頁liè上半部分“列”第四筆點落到橫中線上。下半部分四點底寫得舒展。第25頁yǒng上半部分第二筆點和第七筆豎寫在豎中線上，第四筆是橫折；下半部分“力”橫折鉤，橫長折短，撇從豎中線起筆，要寫得舒展。第26頁本文依據“掌聲”這個主題，按時間次序，能夠分為掌聲前、兩次掌聲及掌聲后三個部分。我們還找出了描寫英子動作或神態(tài)詞語，體會到了英子心情改變。課堂小結第27頁一、給畫橫線字選擇正確讀音。熱烈（lièlèi）調查（diàotiáo）落日（làoluò）搖擺（huǎnɡhuànɡ）

√√√√課堂演練第28頁

（）姿勢（）掌聲

（）地鞠躬（）勉勵走路熱烈二、在括號里填上恰當詞語。深深極大第29頁三、依據解釋寫出對應詞語。1.碰到緊急情況不慌不亂。（）2.拿不定主意。（）3.情緒高昂，興奮激動。（）4.憂傷，愁悶。（）鎮(zhèn)靜猶豫熱烈憂郁第30頁

1.自主積累本課生字新詞。

2.試著把英子故事講給父親媽媽聽。課后作業(yè)第31頁掌聲25第二課時語文三年級上冊第32頁掌聲掌聲前兩次掌聲掌聲后課文回顧第33頁自由朗誦第3自然段，找出描寫兩次掌聲句子，說說從兩次掌聲中你分別感受到了什么。自讀提醒第34頁兩次掌聲勉勵溫暖贊美自信第35頁掌聲后開朗自信高興第36頁

多么神奇掌聲?。≡谟⒆雍ε陋q豫時候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出眾完成了演講時候，是掌聲給了她信心與希望。正是這一片掌聲，使英子從

到開朗，從自卑到

。所以才有了這封信——憂郁自信總結提升第37頁XX同學

你好，見字如面。

…………我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家掌聲給了我極大勉勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。英子X年X月X日第38頁讀完這封信，我感受到同學們掌聲給了英子生活勇氣，讓她能夠微笑面對生活。我從第一句中讀懂了同學們中掌聲中充滿勉勵和關愛。這兩次掌聲讓英子永遠銘記，感激在心。大家一起讀讀，說說你從英子來信中讀懂了什么。第39頁

同學們及時必定與贊揚，讓英子在有了自信同時，也體驗到了成功高興。假如你是英子同學，你想用熱烈掌聲給英子傳遞什么信息呢？英子，別害怕，你能行，要相信自己！第40頁回顧課文，說說為何以“掌聲”為題。掌聲是引發(fā)英子一系列改變關鍵，最初，英子生怕他人因為她走路姿勢而嘲笑她，當她勇敢地站到講臺上時，得到是掌聲；以后，她故事又一次贏得了同學們掌聲，這讓她變得活潑、開朗、自信起來?！罢坡暋北磉_了課文要揭示主題：人人都需要掌聲，尤其是當一個人身處困境時候。第41頁假如是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。(課后第三題)課文復述第42頁從英子角度講故事文中語言轉換成比較自然口語小提醒加入英子內心想法，講一講英子當初心情用上文中關鍵語句要符合英子角度:人稱轉換為“我”第43頁老師是剛調來，還不知道我情況。一天，老師讓同學們輪番上講臺講故事。同學們一個個都講出了自己故事，我卻沒有心思聽，眼看要輪到我了，我手心竟擔心得蒙上了一層細密汗珠。終于還是輪到我了，全班同學目光一齊投向了這個角落，我立刻把頭低了下去，強忍著不讓眼淚掉下來。示例第44頁掌聲掌聲（前）：自卑、憂郁兩次掌聲：（勉勵、贊美）掌聲蘊含強大力量掌聲（后）：自信、開朗結構梳理第45頁這篇課文寫了英子因身體殘疾而內心憂郁，在一次偶然機會中不得不上臺講故事，而同學們給她以

，使她從此

，以微笑面對生活，表現(xiàn)了

，

。蘊含強大力量勉勵和關愛掌聲勉勵掌聲開朗、自信主題概括第46頁

勉勵和關愛掌聲蘊含強大力量，我們在學習中，要知道既要珍惜他人“掌聲”，又要不惜貢獻自己“掌聲”，因為“人人都需要掌聲”。課堂小結第47頁

掌

聲

掌聲一個必定，一個勉勵，也是一個尊重。所以，我們要學會鼓掌，為他人鼓掌，為豐富多彩人生而鼓掌。

掌聲給我們鞭策，給我們信心，給我們鼓舞。掌聲是最美好聲音，我喜歡最美好聲音。

掌聲，有勉勵，有贊賞，有激勵，有別具一格，因為有了它包圍，讓我生活愈加美好！拓展延伸第48頁

本課兩次寫到掌聲，當英子一搖一晃地走上講臺時，我們熱烈掌聲是告訴英子：

在英子鎮(zhèn)靜地講完了故事，我們熱烈掌聲是對英子說：

！你是最棒，一定要相信你自己！你演講得真好一、依據課文內容，展開想象填空。課堂演練第49頁A.感激B.高興C.擔心、自卑、痛苦1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅。（）2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。（）3.她和同學們一起游戲說笑。（）二、讀句子，選擇能表示英子內心情感詞語，把選項寫在括號里。CAB第50頁三、除了勉勵掌聲外，殘疾人還需