教師素質(zhì)幻燈片制作：張雯、張毅、張雯娟、張紅晶、李艷艷其它組員：李慧玲、李園1/40教師定義教師一詞有兩重含義，既指一個社會角色，又指這一角色負(fù)擔(dān)者。

——廣義教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗人，狹義教師系指受過專門教育和訓(xùn)練人，并在教育(學(xué)校)中擔(dān)任教育教學(xué)工作人?！M義方面來了解，即教師是指受過專門教育和訓(xùn)練，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要人才專業(yè)人員。2/40

“教師”最初指年老資深學(xué)者，如《史記·孟子荀卿列傳》：“齊襄王時，而荀卿最為老師。”

老師：原是宋元時代對地方小學(xué)教師稱謂。金代文學(xué)家元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌。屬句有夙性，說字驚老師。”師長：是古時候?qū)處熥鸱Q之一?！俄n非子五蠹》：“有不才之子……師長教之弗為為變。”3/40我國有悠久尊師重道傳統(tǒng)，古代就有“人有三尊，君、父、師”說法?！秴问洗呵铩ぷ饚煛吩疲骸吧鷦t謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也?！苯處煼ㄒ螅骸敖處熓峭菩薪逃虒W(xué)職責(zé)專業(yè)人員，負(fù)擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提升民族素質(zhì)使命。教師應(yīng)該忠誠于人民教育事業(yè)?！惫沤?/40

素質(zhì)含義

《詞海》對素質(zhì)一詞定義為：①人生理上原來特點；②事物原來性質(zhì)；③完成某種活動所必需基本條件。5/40教師必備八大素質(zhì)心理語言文化道德理論駕馭教材教學(xué)實踐教育技術(shù)6/40思想素質(zhì)道德素質(zhì)文化素質(zhì)心理素質(zhì)語言素質(zhì)7/40思想素質(zhì)（正確教育理念）

切記，一個學(xué)生一個世界

每個孩子都是一個完全特殊、獨一無二世界。

——蘇霍姆林斯基

沒有差異世界是一個孤寂世界，沒有差異人只是一尊沒有個性木偶。作為教師，要善于發(fā)覺每個學(xué)生不一樣個性，精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)他們獨特個性世界，對他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，給予延伸和發(fā)展，讓每一個學(xué)生都享受到愛陽光雨露，在溫暖、滋潤環(huán)境中茁壯成長。而不應(yīng)事事單一，處處劃一，時時統(tǒng)一，實施簡單一個法子、一個模樣、一個答案，造成千教一法、千人一面、千篇一律。8/40“只有個性才能作用于個性形成和發(fā)展，只有性格才能養(yǎng)成性格?！?/p>

——教育家烏申斯基一個優(yōu)異教師應(yīng)含有以下優(yōu)良個性品質(zhì)：熱忱關(guān)心、真誠探視、胸懷寬敞、作風(fēng)民主、客觀公正、自強(qiáng)自信、耐心自制、堅韌果斷、熱愛教育事業(yè)。9/40教師人格塑造1.知書，確定自我完善方向博覽群書，增加見識，在形成正確人生觀、價值觀基礎(chǔ)上，形成正確人格理念。

2.慎獨，加強(qiáng)自我涵養(yǎng)自覺性內(nèi)省和慎獨是自我完善兩個基本路徑。內(nèi)省和慎獨都是古人提倡涵養(yǎng)方法。經(jīng)過內(nèi)省，能夠幫助我們發(fā)覺不足，及時改進(jìn)；經(jīng)過慎獨，能夠使我們養(yǎng)成穩(wěn)定行為習(xí)慣，增強(qiáng)行為自覺性。這些對于良好人格培養(yǎng)與塑造都含有主要意義。10/403.討教，增強(qiáng)自我認(rèn)識客觀性以人為鏡，尋求他人幫助就是完善自我有效路徑。

4.實踐，促進(jìn)自我不停完善“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”。教師要塑造自己良好人格特征，必須充分利用各種教育實踐活動來給自己提供鍛煉機(jī)會。主動爭取各種鍛煉機(jī)會，豐富自己經(jīng)歷，在實踐中去磨煉自己，這么才能攀上理想人格峰頂。11/40道德素質(zhì)

——“學(xué)高為師，德高為范”愛教樂業(yè)，獻(xiàn)身教育

我一見到學(xué)生，一到課堂，就來神了；我想學(xué)校，想學(xué)生，不能離開他們?nèi)バ菹?。——北京特級教師霍懋征熱愛學(xué)生，誨人不倦

三心俱到：“愛心、耐心、恒心”以身作則，為人師表

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子好學(xué)不倦，主動進(jìn)取

我們做教師人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！招兄?/p>

感動中國十大災(zāi)區(qū)教師12/4013/40道德素質(zhì)教師道德素質(zhì)是指教師在道德品質(zhì)方面涵養(yǎng)，是教師在道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為上穩(wěn)定特征。教師有了主動正確人生觀，就會樹立正確人生價值觀，并在此基礎(chǔ)上，把成為一名合格、優(yōu)異人民教師作為自己價值取向。從而把獻(xiàn)身教育事業(yè)作為自己職業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，熱愛教育對象，嚴(yán)格要求自己，以身作則，銳意進(jìn)取。教師道德素質(zhì)對學(xué)生思想品德形成與發(fā)展有著主導(dǎo)性重大影響。14/40照亮了邊遠(yuǎn)山村陳文明老師先進(jìn)事跡紅燭15/40他，28年如一日，迎著閩粵邊界茫茫大山初升太陽，把自己青春無私貢獻(xiàn)給一批又一批山里孩子。他，伴著閩西山區(qū)崎嶇坎坷道路，跋涉在邊遠(yuǎn)山村教育事業(yè)上，如同一支紅燭點燃了山區(qū)智慧之火、文明之火。16/40他，就是9月被評為“特級教師”；年9月被評為“全國模范教師”，12月被評為“出色人民教師”；209月取得“全國十杰中小學(xué)中青年教師提名獎”；208月上旬作為福建省唯一代表攜帶家眷參加北戴河暑期教授休假，月底又晉京參加全國優(yōu)異教師座談會,在中南海懷仁堂受到胡錦濤總書記等國家領(lǐng)導(dǎo)人親切會見；20被選拔為奧運火炬手；20作為福建教育系統(tǒng)兩位勞模代表之一在天安門參加祖國60華誕慶典觀禮；20被任命為龍巖市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室領(lǐng)銜人陳文明老師。17/40扎根山區(qū)，默默貢獻(xiàn)

湖山鄉(xiāng)地處閩粵兩省永定、平和、大埔三縣交界處，是閩西最南端，離縣城60多公里，被稱為“永定西伯利亞”。這里山高路遙，羊腸小道崎嶇難行。陳老師太熟悉這條路了，1982年他以優(yōu)異成績走出師范大門后，在這條路上整整走了28年。其中8年是在單雙人校和中心完小之間挪動往返，哪里需要，他就調(diào)到哪里，這么就頻繁調(diào)動了7次。在桂竹洋、洽溪等單雙人校都留下了他身影。指揮兩個班級、一到三年級20多個學(xué)生復(fù)式班，動靜搭配、語數(shù)交叉，讓他感到組織教學(xué)也是一門藝術(shù)。18/40刻苦鉆研，攀登不止陳老師比普通教師付出多倍時間和精力去學(xué)習(xí)、鉆研新數(shù)學(xué)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)課改文章，不停更新自己教育理念。課堂上他以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng)新，善于依據(jù)學(xué)生不一樣心理特點，選擇切實可行而又易被接收教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中“找”數(shù)學(xué)、“學(xué)”數(shù)學(xué)和“用”數(shù)學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生各種能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。課后，他主動反思教學(xué)過程中得與失，形成自己獨特教學(xué)格調(diào)。他挑燈夜戰(zhàn)，伏案揮毫，把他人聊天、玩牌時間用在對教學(xué)研究上，終于撰寫出一本本、一篇篇教育教學(xué)文章.一分辛勞一串碩果，因為教研結(jié)果累累，他被多家教育報刊聘為特約通訊員或組稿人。19/40文化素質(zhì)教師文化素質(zhì)是指教師經(jīng)過學(xué)習(xí)和積累而含有文化涵養(yǎng)，以及由此深入形成知識體系和結(jié)構(gòu)基本情況。20/40專業(yè)知識

除了含有所教學(xué)科專業(yè)知識之外，還要含有文史哲、音體美等其它學(xué)科方面普通知識。各門學(xué)科知識之間存在著一定聯(lián)絡(luò)，在當(dāng)代科學(xué)一體化趨勢日益加強(qiáng)情況下，各科教學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)絡(luò)也在不停加強(qiáng)。加上學(xué)生知識需求和教師工作多方面性，教師就必須含有多方面知識。21/40文化基礎(chǔ)知識歷史哲學(xué)數(shù)學(xué)語言邏輯地理生物……22/40心理素質(zhì)感知能力

教師自我意識情緒調(diào)控能力情緒認(rèn)知力23/40感知能力感知覺是人腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官客觀事物反應(yīng)。感知覺是其它心理活動基礎(chǔ)，與記憶、思維等心理活動同時參加人認(rèn)知活動。教師必須首先了解每個學(xué)生心理活動特點、感受與表現(xiàn)，并不停地給予勉勵、評價與指導(dǎo)，才能完成教學(xué)任務(wù)取得很好教育教學(xué)效果。為此，教師要感知教育對象，洞察教育信息，了解與安排教學(xué)過程，同時，在教學(xué)活動中，教師還要以各種方式展現(xiàn)教學(xué)材料信息，經(jīng)過學(xué)生感知覺為學(xué)生所接收，并由此引發(fā)隨即一系列信息加工活動。感知能力可謂教師最基本心理素質(zhì)，教師對教學(xué)材料信息感知加工情況，會對學(xué)生高級認(rèn)知過程發(fā)生、發(fā)展產(chǎn)生主要影響。24/40教師自我意識早在古希臘時期“認(rèn)識你自己”這句刻在神廟上名言就激勵著人們不停探索自我、實踐自我、超越自我。從心理學(xué)上來說，自我意識是個體內(nèi)在一個主要心理結(jié)構(gòu)，是個性一個主要組成部分，是一個人個性成熟標(biāo)志，同時也是整合、統(tǒng)一個性各個部分關(guān)鍵力量，對人認(rèn)識及相關(guān)行為活動起著主要調(diào)整和監(jiān)控作用。教師自我認(rèn)識、自我評價、自我控制怎樣，直接影響著教師身心健康和學(xué)生成長。25/401．健全自我意識是教師心理健康主要標(biāo)志2.自我意識是教師專業(yè)發(fā)展前提3．正確自我概念是教師心理健康確保4．良好自我形象是教師教育教學(xué)成功基礎(chǔ)26/40情緒調(diào)控能力人非草木，孰能無情。情緒伴隨人生命活動一直，參加人們一切活動，影響人活動效率和生活質(zhì)量。同時，各種各樣情緒障礙，如焦慮、抑郁、易怒、嫉爐、冷漠、壓抑等還會嚴(yán)重影響人們身心健康。近年來，相關(guān)教師研究發(fā)覺，教師情緒困擾越來越多，這嚴(yán)重影響著教師生活和工作；在教育教學(xué)工作中，教師因情緒不良或情緒失控而造成教育教學(xué)事件也時有發(fā)生。所以，關(guān)注教師情緒健康和提升教師情緒調(diào)控能力有著極為主要現(xiàn)實意義。27/40情緒認(rèn)知力

教師應(yīng)該充分了解學(xué)生個性特征、情緒表現(xiàn)格調(diào)以及當(dāng)初心理情況。一個含有高度情緒素養(yǎng)教師，一下子就能覺察出學(xué)生不正常。情緒調(diào)控力有教師在與學(xué)生交往過程中，對自己情緒表現(xiàn)控制過多，過于嚴(yán)厲造成師生交流中鴻溝。有教師過于控制自己真正感情，只表現(xiàn)出自己認(rèn)為正確情緒。學(xué)生眼睛是雪亮，他們能夠識別教師真正情感，假如他們～旦意識到教師不真誠，師生真正交流會馬上終止。教師只有對教育工作有了足夠激情，對學(xué)生有了滿腔熱情

情緒溝通能力情緒是一個人展現(xiàn)內(nèi)心世界主要方式，只有了解了學(xué)生情緒才有可能真正了解學(xué)生全部。

情緒教育能力當(dāng)代教育認(rèn)為情緒與心理健康、智力活動有緊密聯(lián)絡(luò)。教師應(yīng)把握學(xué)生情緒，努力發(fā)展學(xué)生良好情緒素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)矫姘l(fā)展28/40語言素質(zhì)教師嘴，就是一個源泉，從那里能夠發(fā)出知識溪流?！逃龑W(xué)家夸美紐斯29/40語言素質(zhì)知識性：要討教師對專業(yè)知識進(jìn)行不停深入學(xué)習(xí)、鉆研，吃透教材，深入淺出把每個知識點都傳授給學(xué)生。趣味性：形象有趣教學(xué)語言是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生求知興趣主要原因。教師語言生動形象、幽默幽默，學(xué)生就聽得津津有味、心領(lǐng)神會，能到達(dá)寓教于樂效果。激勵性：學(xué)生總是很重視教師評價，激勵評語會讓其銘記終生，不停進(jìn)步。在教學(xué)過程中，學(xué)生話不完全對，甚至完全不對，教師也應(yīng)用主動勉勵語言，必定學(xué)生正確部分，必定其好問、敢講進(jìn)取精神。凝練性：教師須在課堂教學(xué)中注意語言凝煉性，方便讓學(xué)生從教師精練課堂語言中很輕易地把握住每句話、每節(jié)課重點，更加好地領(lǐng)會教師意圖。教師應(yīng)在備課活動中充分考慮學(xué)生吸收，精心設(shè)計課堂教學(xué)語言，力爭能在最短時間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽懂并樂于接收。30/40影響教師一生的10個好習(xí)慣31/40一個學(xué)生不但是一個鮮活生命，而且是一個豐富多彩世界。哲學(xué)家萊布尼茨說："萬物莫不相異，天地間沒有兩個彼此完全相同東西。"蘇霍姆林斯基也深入指出："每個孩子都是一個完全特殊、獨一無二世界。"沒有差異世界是一個孤寂世界，沒有差異人只是一尊沒有個性木偶。作為教師，要善于發(fā)覺每個學(xué)生不一樣個性，精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)他們獨特個性世界，對他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，給予延伸和發(fā)展，讓每一個學(xué)生都享受到愛陽光雨露，在溫暖、滋潤環(huán)境中茁壯成長。而不應(yīng)事事單一，處處劃一，時時統(tǒng)一，實施簡單一個法子、一個模樣、一個答案，造成千教一法、千人一面、千篇一律。而"千篇一律就等于毀滅"。

教師應(yīng)該用行動讓學(xué)生感受到你是真心在關(guān)心他，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈自信，能夠勇敢地正視學(xué)習(xí)，從而有勇氣超越自我，不停進(jìn)步，這種幸福感能夠帶給學(xué)生一生主動心態(tài)與向上勇氣。

教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位孩子，不論是品學(xué)兼優(yōu)好學(xué)生或是令人頭疼后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。陽光屬于每一個孩子，不論他們是貧窮還是富有，是聰明還是智障；不論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒有專長甚至平庸。每一個學(xué)生都應(yīng)該平等、自由、充分地參加教育全過程，都應(yīng)該在教育過程中享受到學(xué)習(xí)幸福和高興。

影響教師一生好習(xí)慣之一

切記，一個學(xué)生一個世界

每個孩子都是一個完全特殊、獨一無二世界。

----蘇霍姆林斯基

32/40影響教師一生好習(xí)慣之二

做一名陽光教師

要散布陽光到他人心里，先得自己心里有陽光。

----（法國）著名作家羅曼·羅蘭

做陽光教師，就是要有自己教育思想，勇于創(chuàng)新和開拓進(jìn)取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經(jīng)過自己思索、加工，進(jìn)行簡單"復(fù)制"和"粘貼"，這么教育是難以教出含有創(chuàng)新精神學(xué)生，難以培養(yǎng)出含有開拓進(jìn)取品質(zhì)人才，而這么教師也注定與陽光教師和教育家型教師無緣。

樹立正確教育觀，這是我們廣大年輕教師最主要、最根本問題。假如這個教育觀問題不能得到很好處理，那我們教育就不能處理問題。因為，方向是錯，所以，你教育人生也是錯。

當(dāng)代教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長促進(jìn)者，即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識人、而是把學(xué)生組織好，由他們自主、合作學(xué)習(xí)人；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長引導(dǎo)著--"導(dǎo)而佛牽，牽而佛抑"，甚至不一定是"主導(dǎo)"，是指導(dǎo)學(xué)生以方向，由他自己去"走"（哲學(xué)上說"踐行"）人；教師是學(xué)生激勵者--崇尚必定性評價，不停給學(xué)生以激賞。正如第斯多惠所說，教育藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動參加者--走下"講臺"，走進(jìn)孩子們中間，成為他們益友、搭檔、知己，"平等中首席"，是與學(xué)生共同成長學(xué)習(xí)者。所以，含有當(dāng)代意識教師，就應(yīng)該充分確立學(xué)生主角地位，要教育、培養(yǎng)，并放手使學(xué)生自己成為自己主人，為自己，主動而自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中主動參加、主動實踐、主動思索、主動探索、主動創(chuàng)造，充分表現(xiàn)出主人翁、"主演"角色形象。

做一名陽光教師，用理想教書、專心育人。

33/40影響教師一生好習(xí)慣之三

教師，請記住學(xué)生名字

記住人家名字，而且很輕易地叫出來，等于給他人一個巧妙而有效贊美。

----吉姆法里

名字最初作為每一個人、事、物專用標(biāo)志時候，只是用來區(qū)分同燈事物一個語言符號而已，不過，當(dāng)你與這個特殊符號建立關(guān)系開始，你就已經(jīng)和它成為一個親密整體。它因你而有了生命。你也因它而成為這個世界上特立獨行個體。你一定有過這么經(jīng)歷：當(dāng)一個和你同名人被點名表彰時候，你一定會心花怒放、熱血沸騰、感同身受；當(dāng)一個與你同名人被點名批評時候，你也一定見面紅耳赤、忐忑不安、如坐針氈。因為這幾個字符已經(jīng)成為你生命中最主要一部分。

記得為調(diào)查人們使用頻率最高字，有從100名測試者隨手寫下字中進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)覺竟然有80%人寫下是自己名字！奇怪嗎？不，這恰恰說明名字在每個人心中舉足輕重地位。它拔響了每個人心弦--重視自己。

叫出自己名字，對每個人來說，這是任何語言中最甜蜜、最主要聲音！

這里有一個經(jīng)典事例：美國著名政治家吉姆法里，因家境原因，只讀到小學(xué)畢業(yè)。不過，在他46歲那年，已經(jīng)有四所學(xué)院授予他榮譽(yù)學(xué)位，并且成了民主黨全國委員會主席、美國郵政總局局長。他成功秘訣在哪里？那就是能記住他人名字。原來，他對他人名字十分重視，從而練就出記住他人名字驚人本事，他能叫出50000人名字。

由此可見，每個人教很看重自己名字，學(xué)生也不例外。都能熟記而且能隨時叫出學(xué)生名字，學(xué)生就會感到取得了尊重，自然而然就對教師產(chǎn)生信任感、親切感，在這種情況下，教師教育教學(xué)效果往往會更佳。

假如你想成為一名優(yōu)異教師，那么就請你先努力記住每個學(xué)生名字。34/40影響教師一生好習(xí)慣之四

教師，要有耐心

凡事皆有終止，所以，耐心是贏得成功一個伎倆。

---（蘇聯(lián)）著名作家高爾基廣州市團(tuán)校穗港澳青少年研究所公布了一項調(diào)查，顯示學(xué)生對老師看法。在學(xué)生心目中，好老師最主要條件是"耐心引導(dǎo)，知道教育學(xué)生"（30.2%），其次是"與學(xué)生交朋友"（13.0%），第三是"關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生著想"（12.1%），而"有幽默感"和"有涵養(yǎng)內(nèi)涵，品德高尚"也分別有8.9%學(xué)生選擇，而只有4.5%學(xué)生認(rèn)為一個好老師最主要具備條件是"學(xué)識淵博"。

從調(diào)查結(jié)果中我們不難看出：耐心是教師基本素養(yǎng)，教師在教育教學(xué)活動中對學(xué)生有沒有耐心或含有耐心程度怎樣，如實反應(yīng)出了一個教師自我涵養(yǎng)程度。所以，耐心是一名教師一個主要素質(zhì)，是師德涵養(yǎng)一個方面。教書育人，為人師表，教師尤其需要有耐心。

教師日常工作之一就是要對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。這些學(xué)生中，有或許是完全還未入門：有或許是沒把學(xué)習(xí)放在心上；有或許是家庭環(huán)境等原因造成；有或許是對所學(xué)內(nèi)容沒有興趣；有或許已養(yǎng)成拖拉作業(yè)不良習(xí)慣…

…因為教育對象個體差異，造成學(xué)生發(fā)展不平衡，這就要求我們教師，在對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)時，必須做到誨人不倦，必須要有足夠耐心。俗話說好："只要功夫深，鐵杵也能磨成針。"這正是耐心一個深刻表達(dá)。教師擔(dān)當(dāng)是教書育人重?fù)?dān)，既然是重?fù)?dān)，當(dāng)然不可能輕松完成。所以，當(dāng)自己面對后進(jìn)生頑固不化就要火從口出、恨從手瀉時，要提醒自己，再給他講一遍。當(dāng)自己面對后進(jìn)生出現(xiàn)重復(fù)就要氣餒喪氣、甩手不干時，要提醒自己，再給他耐心地講一遍。

35/40影響教師一生好習(xí)慣之五

要善于換位思索

我們必須會變成小孩子才配做小孩子先生。

----陶行知在日常教學(xué)工作中，我們經(jīng)常會碰到這么事情：有時候教師下課鈴響了以后，為了要把自己教學(xué)任務(wù)完成，就拖了一點時間，而下面學(xué)生大多表示出不耐煩情感，但大多數(shù)上課老師并沒有理會，而是站在自己角度考慮：我是為學(xué)生好。大家都以為自己有理，進(jìn)而搞得師生關(guān)第不友好。

面對這種情況，教師要學(xué)會用"移情"方式，換位角度思索，學(xué)會尋找"黃金分割"點，從而客觀認(rèn)識存在問題，有效地處理問題。

教師是身份和角色矛盾統(tǒng)一。假如認(rèn)為教師首先是身份，其次是角色，那樣會把自己位置抬高，無法走進(jìn)學(xué)生心靈，甚至?xí)绊憣@份職業(yè)感情；反之，才有可能會專心去對待這份職業(yè)。當(dāng)教師和學(xué)生發(fā)生矛盾和沖突時候，假如教師首先飾演是自己角色，就會舍下一時面子，換位思索，很多問題就會得到妥善處理。相反，假如教師首先代表一個身份話，很可能因為面子，而使得師生關(guān)系僵化，問題變得復(fù)雜。

教師要使自己具備"學(xué)生心靈"去感受，用"學(xué)生大腦"去思索，用"學(xué)生眼光"去對待，用"學(xué)生情感"去體驗，用"學(xué)生興趣"去興趣。辦為"孩子心是最稚嫩，他們心受到傷害便會結(jié)疤"。

教師要養(yǎng)成換位思索良好習(xí)慣，時時變換自己角色，站在家長和學(xué)生角度去換位思索。只有換位思索，才能對事情前因后果、來龍去脈及性質(zhì)趨向有更全方面、更客觀把握，從而確保自己做出客觀、科學(xué)判斷和選擇。知道換位思索人是心胸寬廣、聰明睿智人，知道換位思索教師地在許多事情處理上比他人棋先一招、技高一籌。

"已所不欲，勿施于人"，孔子這句話就是想告誡我們，遇事要換位思索一下，在某種程度上，這也是教育精華！36/40控制好你情緒，一個人假如能夠控制自己情緒、欲望和恐懼，那他就勝過國王。