紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)四年級(jí)第七單元課題23《霧凇》課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步理解課文內(nèi)容導(dǎo)學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系課文說重點(diǎn)出句子的意思，再理解課文的意思?？砷_發(fā)利用的資源觀看霧凇景象的錄像。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1．背誦以前學(xué)過的《九九歌》。2.讀通課文，理清層次3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎樣形成的，體會(huì)作者描述的精妙。導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)互動(dòng)研討一、導(dǎo)入新課揭示課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、復(fù)習(xí)《九九歌》2、讀詞語籠罩凝結(jié)模糊彌漫潔白晶瑩蒸騰綴滿繚繞淹沒瓊枝玉樹3、指導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)課文4、認(rèn)讀詞語。5、交流詞義。6、指名讀課文，讀通順。三、默讀課文思考：全文共幾個(gè)自段？各寫什么？全班齊背《九九歌》讀一讀：（指名讀、齊讀讀出韻味）談?dòng)^看霧凇景象感受質(zhì)疑借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)互動(dòng)研討課文哪一段寫到“潔白晶瑩”？哪一段寫了“瓊枝玉樹”？吉林人是怎樣贊美霧凇的？（貼：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）師：霧凇像雪白的梨花一樹樹、一行行是那么美麗動(dòng)人。這節(jié)課我們就要一起探究探究霧凇是怎樣形成的。三、再讀課文，理清文章思路。課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了么？四、練習(xí)朗讀課文。交流學(xué)習(xí)結(jié)果再讀讀課文第一、第三自然段，注意讀出霧凇的美。誰再讀讀這句詩？（指名讀）學(xué)生練習(xí)朗讀課文理清課文層次學(xué)生討論回答。明白課文的主要內(nèi)容自己最感興趣的內(nèi)容鞏固練習(xí)1、朗讀課文比較“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”三個(gè)詞語的細(xì)微不同之處。2、朗讀第二段，了解霧凇的形成原因及過程。拓展練習(xí)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。這兩句詩出自唐代著名邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)四年級(jí)第七單元課題23《霧凇》課時(shí)第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容品讀感悟，理解課文《霧凇》導(dǎo)學(xué)目標(biāo)了解吉林霧凇奇觀形成的原因,欣賞吉林霧凇瑰麗奇異的景象,受到美的陶冶,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情.2、有感情地朗讀課文,背誦課文.導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語,感悟吉林霧凇的奇特壯美,了解吉林霧凇形成的原因和過程.導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)欣賞吉林霧凇瑰麗奇異的景象,受到美的陶冶,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情.可開發(fā)利用的資源課件預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、了解霧凇形成的原因。2、有感情地朗讀課文3、用一句話說說你心目中的霧凇奇觀。導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)互動(dòng)研討復(fù)習(xí)引入師提問：霧凇形成的原因是什么？品讀感悟1、學(xué)習(xí)課文第一自然段提問，哪里能看出呢？誰能用幾個(gè)詞說說霧凇的景象之奇特？師：這種景觀用課文中的哪個(gè)詞來寫出它的知名度？觀賞霧凇圖片。朗讀感悟。2、默讀第二自然段指名說一說，霧凇形成的原因是什么潔白晶瑩銀光閃爍這些詞語是什么意思，你能用自己的話描述一下嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）聞名全國紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)互動(dòng)研討3、默讀第二自然段，思考并且圈畫（1）、提問，霧凇形成的原因是什么？（2）、圍繞這句話，學(xué)生質(zhì)疑。4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。（1）、錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。（2）、同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆？（（3）、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？映示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。①你們見過梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？②此時(shí)此刻，讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。三、總結(jié)。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。簡單說一說，霧凇形成的原因是什么默讀第二自然段，質(zhì)疑。齊讀。學(xué)生談感想）3生交流回答。自由朗讀第三自然段。聯(lián)系課文思考紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)⑴讀課文，填空：這蒸騰的霧氣，（）地，（）地，（）地給松針柳枝鍍上了（）。最初像（），逐漸變成（），最后十里長堤上全都是（）了。⑵誰愿意把你的答案讀給大家聽聽？我們一起讀讀這道題。⑶發(fā)現(xiàn)了嗎，這霧氣給松針柳樹帶來哪些變化？拓展延伸小練筆。以下兩題任選一題：1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話2、導(dǎo)游詞：假如你是吉林人，此時(shí)來了一批游客你準(zhǔn)備如何向客人介紹家鄉(xiāng)的霧凇？教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)審核紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)四年級(jí)第七單元課題24《春聯(lián)》課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容初步理解課文內(nèi)容導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀文中的五副對(duì)聯(lián)。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生詞及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。 3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)理解五副春聯(lián)的意思。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)初步懂得對(duì)仗、音律美?？砷_發(fā)利用的資源實(shí)物春聯(lián)、投影片搜集春聯(lián)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、了解春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)2、展示你搜集的春聯(lián)導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)互動(dòng)研討一、導(dǎo)入：每逢新春佳節(jié)，無論在農(nóng)村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯(lián)）2、你們都知道哪些春聯(lián)？23、春聯(lián)（學(xué)生朗讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況1、學(xué)習(xí)生字詞。２、齊讀。三、初讀課文1、從課文中找出生字詞，并讀出生字詞所在的句子。理解“欣欣向榮”、“開卷有益”2、理清課文脈絡(luò)：課文主要寫了哪些內(nèi)容四、分析課文第一部分1、那么，春聯(lián)都有哪些內(nèi)容呢？自由地讀讀課文，看看你對(duì)春聯(lián)有有了哪些新的認(rèn)識(shí)？借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。指名讀生字。開火車讀。齊讀。小黑板出示生詞紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)互動(dòng)研討5、你對(duì)哪一內(nèi)容的春聯(lián)最感興趣？●學(xué)習(xí)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！盇、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里知道的？●學(xué)習(xí)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！盇、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？B、用這句春聯(lián)來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了！你能聯(lián)系實(shí)際來談?wù)勎覀兗亦l(xiāng)欣欣向榮的景象嗎？6、請(qǐng)學(xué)生回憶剛才我們用什么方法學(xué)習(xí)這兩條春聯(lián)的？五、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容請(qǐng)你拿起手中的筆，把描寫春聯(lián)內(nèi)容的語句用“----”畫下來，把相關(guān)的春聯(lián)用波浪線畫下來。交流：請(qǐng)學(xué)生說一說學(xué)生交流練習(xí)有感情地朗讀交流鞏固練習(xí)1、描紅：（1）討論書寫要點(diǎn)：增、添、律——左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。益——上下結(jié)構(gòu)，下部要顯得托起上部。等范寫“榮、頌、奧”。2、讀讀抄抄下列詞語和睦奧妙氣氛抑揚(yáng)頓挫開卷有益揣摩瀏覽歌頌和諧動(dòng)聽欣欣向榮拓展練習(xí)對(duì)抗賽。（全班分兩組，一組指名說出上聯(lián)，另一組有人接出下聯(lián)，再反過來進(jìn)行）①要求所說春聯(lián)必須是教室里張貼的。②接出下聯(lián)就加1分。紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)四年級(jí)第七單元課題24《春聯(lián)》課時(shí)第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容精讀感悟，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。2、理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解春聯(lián)的一些特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)體會(huì)春聯(lián)的特點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)理解五幅春聯(lián)的意思可開發(fā)利用的資源投影片，搜集春聯(lián)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、抄寫詞語：

和睦奧妙氣氛抑揚(yáng)頓挫開卷有益揣摩瀏覽歌頌和諧動(dòng)聽欣欣向榮2、理解文中的五副對(duì)聯(lián)。3仔細(xì)讀讀這幾句春聯(lián)，看看它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)互動(dòng)研討一、出示五幅春聯(lián)欣賞春聯(lián)。二、檢查預(yù)習(xí)情況三、分析課文第二部分1、請(qǐng)小朋友自己再仔細(xì)讀讀這幾句春聯(lián)，你看看它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生朗讀二、三小節(jié)。把寫出它特點(diǎn)的句子畫下來。3、老師這兒有一些春聯(lián)寫好后，被一陣風(fēng)給吹亂了！聰明的小朋友，你能運(yùn)用春聯(lián)要求對(duì)仗的特點(diǎn)，幫我對(duì)一對(duì)嗎？自由朗讀五幅春聯(lián)欣賞春聯(lián)。學(xué)生交流：學(xué)生交流：請(qǐng)學(xué)生說說它對(duì)仗的特點(diǎn)。剛剛學(xué)過的春聯(lián)，你也能來說一說嗎？朗讀課文第三小節(jié)出示、學(xué)生對(duì)春聯(lián)，請(qǐng)他們說說理由請(qǐng)學(xué)生朗讀兩條名聯(lián)紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)互動(dòng)研討5、春聯(lián)還有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是要講究聲律美，讀起來抑揚(yáng)頓挫，6、你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個(gè)特點(diǎn)嗎？7、教師帶過第四小節(jié)四、賞析、背誦春聯(lián)。選擇你喜歡的春聯(lián)，結(jié)合課文2、3小節(jié)，說一說你從春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)了什么。①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯(lián)是否也這樣呢？②你還發(fā)現(xiàn)了什么？“上下聯(lián)……”③“春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽……”你能抑揚(yáng)頓挫地讀一讀哪幅春聯(lián)呢？真是和諧動(dòng)聽。如果下功夫……（引讀）④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯(lián)吧！關(guān)于春聯(lián)，除了書本上有的，你還知道什么？（聯(lián)系圖）（春聯(lián)一般都有橫批）三、自由拓展，開闊視野。1、既然是很好的學(xué)習(xí)，我想課文中的這五幅春聯(lián)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足同學(xué)們的需要的，課前，同學(xué)們收集了許多春聯(lián)，想把它展示出來嗎？2、我想，你搜集的這幅春聯(lián)肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請(qǐng)你上來給大家介紹介紹。用優(yōu)美的句子形容你所讀懂的其中一幅春聯(lián)的意思（1）學(xué)生自讀。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？齊讀。指讀自背，指背，互背上黑板貼指名上臺(tái)介紹紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)照樣子，對(duì)對(duì)子例如：紅桃對(duì)（綠柳）黎明對(duì)（）開花對(duì)（）春風(fēng)對(duì)（）珍禽對(duì)（）明月對(duì)（）高山對(duì)（）拓展延伸1、春聯(lián)創(chuàng)作。（師指導(dǎo)，學(xué)生交流討論）贈(zèng)送春聯(lián)。（新年就要到了，同學(xué)們都想給自己的朋友送一些禮物···）2、積累你喜歡的春聯(lián)。集體互動(dòng)“貼春聯(lián)”選出自己喜歡一副的春聯(lián)在班內(nèi)貼于黑板上，思考：怎樣貼上下聯(lián)的位置？教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)審核紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)四年級(jí)第七單元課題25《古詩兩首》課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容初步理解古詩內(nèi)容《元日》導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)會(huì)本課生字。了解詩句的主要內(nèi)容。

３、通過朗讀感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人的感情。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)理解詩句意思，體會(huì)詩人的感情?？砷_發(fā)利用的資源教學(xué)掛圖作者的相關(guān)資料預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)搜集作者的相關(guān)資料2、理解這首詩的意思導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)互動(dòng)研討一、導(dǎo)入新課談春節(jié)激趣入課題：

1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面

2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？

3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……

4.引出詩題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩題”。

二、檢查預(yù)習(xí)情況1、.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價(jià)值的資料。2、檢查課文3、出示詩題，指名讀，主意正音，理解題目的意思。4、出示生字詞。交流搜集到的作者的相關(guān)資料看書插圖，了解詩意理解這首詩題目的意思自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形自學(xué)生字新詞紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)互動(dòng)研討讀古詩，明詩意（１）再讀詩句，結(jié)合上下文理解全詩的意思。（２）全班交流，重點(diǎn)理解“屠蘇”“新桃”“舊符”。（３）指名說詩句的意思。四、朗讀，體會(huì)思想感情。1、指導(dǎo)朗讀，2、這首詩表達(dá)了是人怎樣的思想感情？你從中明白了什么道理？五、總結(jié)四人小組合作討論理解詩句的意思。指名朗讀，體會(huì)古詩的思想感情。小組合作討論鞏固練習(xí)古詩填空?！对铡肥牵ㄋ危┐娙耍ㄍ醢彩┑淖髌?。詩的第一句渲染了（春節(jié)熱鬧歡樂）的氣氛。第三句寫旭日的光輝普照千家萬戶，象征了（美好光明）的前景。第四句既寫當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含了（除舊迎新）的意思。詩的第一句“爆竹聲中一歲除”與第四句“總把新桃換舊符”能動(dòng)腦筋改成一幅對(duì)聯(lián)嗎？（爆竹除舊歲）新桃換舊符。拓展練習(xí)齊背古詩。你還知道古時(shí)候過年有哪些習(xí)俗？3、用自己的話說說這首詩的意思。紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)四年級(jí)第七單元課題25《古詩兩首》課時(shí)第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容品讀感悟，理解古詩《江雪》導(dǎo)學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀、背誦《江雪》2、理解詩句，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人的感情。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩文體會(huì)詩的意境。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)能用自己的話把古詩描繪的景象寫下來?？砷_發(fā)利用的資源掛圖預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、搜集作者的相關(guān)資料2、理解這首詩題目的意思3、借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)互動(dòng)研討復(fù)習(xí)檢查學(xué)生自學(xué)情況，1、江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）學(xué)生補(bǔ)充作者的簡介。2、指名借助拼音讀準(zhǔn)字音。3、理解意思。三，理解詩意，交流自學(xué)情況。1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。

2.，讀準(zhǔn)字音，想像畫面

4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容?學(xué)生按照自學(xué)要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。學(xué)生補(bǔ)充作者的簡介。提出不懂得問題。交流學(xué)習(xí)情況。千山：周圍的群山。絕：斷絕

詩意：許多山嶺看不到一只飛鳥。萬徑：數(shù)量很多的道路。蹤：腳印。滅：消滅，消失（沒有了）想像畫面

輕聲自由朗讀3.指生朗讀。指名說紅星中心小學(xué)“模塊導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)再設(shè)計(jì)互動(dòng)研討四、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)1.對(duì)于這首詩，同學(xué)們