基本認(rèn)知能力測驗的研制

1認(rèn)知速度與認(rèn)知能力的關(guān)系最近，國際老心理學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知老化研究正在迅速發(fā)展。我們近10年來在畢生發(fā)展觀點的指導(dǎo)下,圍繞認(rèn)知老化及其機(jī)制問題做了一系列研究,已取得較系統(tǒng)的研究成果。在認(rèn)知老化行為學(xué)方面,除了對記憶、運算、歸納推理、空間定向等一般認(rèn)知能力老化規(guī)律的研究外,還著重對認(rèn)知速度(包括知覺速度及復(fù)雜認(rèn)知活動的加工速度)和工作記憶的老化過程、年齡敏感性、及其在認(rèn)知老化機(jī)制中的作用做了探討,并對認(rèn)知速度的顯著減慢、記憶能力的嚴(yán)重減退、以及運算困難對于腦血管疾病認(rèn)知功能障礙的臨床檢測價值做了應(yīng)用性研究。就國外和我們的研究工作所取得的成果來看,除了對一般認(rèn)知能力老化問題的研究外,特別需要強(qiáng)調(diào)的是關(guān)于認(rèn)知速度和工作記憶的研究,以及對其應(yīng)用價值的探討。早期的大量工作已觀察到在畢生發(fā)展過程中反應(yīng)時隨增齡呈“V”字型變化,在成年之前反應(yīng)時隨增齡而縮短,在成年之后反應(yīng)時則隨增齡而延長。但是,長期以來對于反應(yīng)速度在評價認(rèn)知功能年齡差異方面的價值一直被忽視,直到20世紀(jì)80年代以后才引起老年認(rèn)知心理學(xué)家的重視。關(guān)于認(rèn)知速度的老化是近20年來老年認(rèn)知心理學(xué)研究的一個熱點,大量結(jié)果不僅證明認(rèn)知速度與年齡呈函數(shù)關(guān)系,速度是評價認(rèn)知功能年齡差異的一項重要指標(biāo)和決定因素;而且闡明速度因素是認(rèn)知老化機(jī)制的重要調(diào)節(jié)因子,認(rèn)知速度已被看作是一種特殊能力。而且,業(yè)已發(fā)現(xiàn)阿爾茲海默型老年性癡呆癥(SenileDementiaofAlzheimerType)患者認(rèn)知速度嚴(yán)重減慢。20世紀(jì)90年代以來,關(guān)于工作記憶老化的研究成為老年認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域繼認(rèn)知速度老化研究之后的另一個熱點。大量研究已觀察到工作記憶與年齡及其認(rèn)知功能之間關(guān)系密切,工作記憶可能是評價認(rèn)知功能年齡差異的另一項重要指標(biāo)。由于工作記憶是一種對信息進(jìn)行暫時性加工和儲存的能力和系統(tǒng),工作記憶是認(rèn)知活動的加工資源(ProcessingResource),從廣義上講工作記憶是“腦的工作臺”(DesktopoftheBrain),因此,工作記憶對于復(fù)雜認(rèn)知活動的完成應(yīng)該起非常重要的作用。目前正在深入探討工作記憶在認(rèn)知老化機(jī)制中的作用,有人認(rèn)為工作記憶是一般認(rèn)知能力的另一個決定和調(diào)節(jié)因素。Baddeley將工作記憶分為“中央執(zhí)行子系統(tǒng)”、“語音環(huán)”和“視覺空間成分”三個子系統(tǒng)。業(yè)已發(fā)現(xiàn)阿爾茲海默型老年性癡呆癥患者認(rèn)知速度嚴(yán)重減慢的同時,工作記憶也嚴(yán)重受損,并且語言障礙是工作記憶嚴(yán)重受損的結(jié)果;早期453患者盡管工作記憶系統(tǒng)的“語音環(huán)”保持完好,但其“中央執(zhí)行子系統(tǒng)”已有實質(zhì)性的損害。上述結(jié)果說明,認(rèn)知速度的嚴(yán)重減慢和工作記憶能力的受損,對于認(rèn)知功能障礙的臨床檢測和老年性癡呆癥的早期診斷可能有重要意義。近期國際關(guān)于認(rèn)知老化及其心理機(jī)制的研究進(jìn)展迅速,其主要原因之一是由于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而推動了心理學(xué)實驗方法的改進(jìn)。在微機(jī)上進(jìn)行認(rèn)知測驗才使其對認(rèn)知速度的研究成為可能。我們在進(jìn)行認(rèn)知老化實驗研究的工作中深刻體會到,在微機(jī)上以人機(jī)對話方式進(jìn)行認(rèn)知能力測驗是一種很好的方式,主要具有以下優(yōu)點:(1)每項測驗前指導(dǎo)語呈現(xiàn)在屏幕上,主試者可根據(jù)被試者的情況作適當(dāng)講解,這較言語—操作方式測驗時指導(dǎo)語由主試者講解或用錄音機(jī)播放效果更好,既保證了指導(dǎo)語的一致性,又便于被試者對指導(dǎo)語的理解;(2)計算機(jī)具有準(zhǔn)確記錄反應(yīng)時(或完成時間)和測驗成績,并立即對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算統(tǒng)計等優(yōu)點,這對于考查認(rèn)知速度和認(rèn)知效率尤其重要;(3)測驗刺激以隨機(jī)方式呈現(xiàn),由此可得到多套等價測驗,以替代言語—操作方式測驗至少需要編制性質(zhì)相同、難度相當(dāng)?shù)膬商诇y驗來滿足實際工作的需要。上述優(yōu)點為理論研究和實際應(yīng)用帶來許多方便。將已取得的理論研究成果盡可能快地應(yīng)用于實踐,這應(yīng)該是應(yīng)用基礎(chǔ)研究的最終目的。因此,我們在進(jìn)行認(rèn)知老化及其機(jī)制理論研究的同時,希望能建立一套便于在通用的微機(jī)上進(jìn)行的有新特點的反映基本認(rèn)知能力的測驗;同時也希望將新的測驗技術(shù)和測驗方法用于認(rèn)知能力測驗。為此目的,我們在有關(guān)認(rèn)知老化前期研究工作的基礎(chǔ)上,自1996年開始,陸續(xù)重新設(shè)計了10余項認(rèn)知能力測驗,其軟件程序用C語言編寫,并對所設(shè)計的測驗項目的年齡敏感性做了比較和篩選工作,為建立這套在微機(jī)上進(jìn)行的“基本認(rèn)知能力測驗”奠定了豐厚的基礎(chǔ)。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后,于1998年開始編制這套測驗,并從下半年開始在全國范圍內(nèi)取樣實驗及其標(biāo)準(zhǔn)化工作,全部工作歷經(jīng)兩年多時間完成。2功能2:認(rèn)知能力綜合鑒定測評項目設(shè)計總的設(shè)計思想和編制原則:該測驗除了應(yīng)包括一般認(rèn)知能力測驗外,要嘗試對理論研究新成果的應(yīng)用;并要應(yīng)用新的測驗技術(shù)和測驗方法;建立一套有新特點的實用的基本認(rèn)知能力測驗。具體考慮如下:(1)近期研究成果證明,認(rèn)知速度是認(rèn)知能力年齡差異的一項重要指標(biāo)和決定因素,認(rèn)知速度已被視為一種特殊能力,因此,該測驗應(yīng)設(shè)計項目測查認(rèn)知速度及認(rèn)知效率。(2)最新研究表明,工作記憶是認(rèn)知能力年齡差異的另一項敏感指標(biāo),且在復(fù)雜的認(rèn)知活動中起非常重要的作用,因此,該測驗應(yīng)設(shè)計項目測查工作記憶能力。(3)記憶是一般認(rèn)知能力的重要組成部分,為全面考查記憶能力,該測驗設(shè)計的記憶分測驗應(yīng)包括語文、數(shù)字和圖形記憶三方面內(nèi)容。(4)思維和空間能力也是一般認(rèn)知能力的重要組成部分,因此,該測驗應(yīng)設(shè)計項目分別測查思維和空間能力。(5)知覺和表象是認(rèn)知活動的基本過程,設(shè)計測驗項目時也應(yīng)加以考慮。(6)由于測驗內(nèi)容和測驗在微機(jī)上進(jìn)行的需要,被試者需要具有一定教育程度。為了適用于盡可能寬的年齡范圍,又能滿足測驗要求,考慮測驗的設(shè)計定位在最低具有小學(xué)4年級教育程度可以完成,相應(yīng)的年齡范圍定為10—90歲。(7)由于在微機(jī)上進(jìn)行測驗具有諸多優(yōu)點,因此,該全套測驗設(shè)計在微機(jī)上以人機(jī)對話方式進(jìn)行,測驗刺激采用隨機(jī)方式呈現(xiàn),以提供多套等價測驗滿足實際工作的需要。(8)由于測驗在微機(jī)上進(jìn)行,記憶分測驗采用再認(rèn)測驗方式。(9)為了適宜于少年兒童、老年及臨床應(yīng)用,測驗難度既要適當(dāng),但又有鑒別作用;分測驗不宜過多,測驗時間不宜過長。3測試及其軟件的配置3.1空間記憶能力測評根據(jù)上述設(shè)計思想和編制原則,在大量研究工作的基礎(chǔ)上,選擇并編制了以下7項分測驗,測驗時間30分鐘左右。分測驗1測查知覺速度,分測驗2測查思維效率,分測驗3以測查心理旋轉(zhuǎn)效率反映空間表象效率,分測驗4測查工作記憶能力,分測驗5測查語文記憶能力,分測驗6測查數(shù)字記憶能力,分測驗7測查圖形記憶能力。7項分測驗具體內(nèi)容如下:3.1.1數(shù)字身份驗證屏幕中央隨機(jī)顯示單個數(shù)字,要求被試盡快選擇小鍵盤上相應(yīng)的數(shù)字鍵回答,共10次。記錄反應(yīng)時,并統(tǒng)計平均反應(yīng)時和標(biāo)準(zhǔn)差。3.1.2加速度運算題隨機(jī)的2個1位數(shù)的加減(3題)、2個2位數(shù)相減(4題)和3個2位數(shù)的加減(3題)運算題,答案均為1位數(shù),共10題。要求被試盡快按小鍵盤上的數(shù)字鍵回答,共10次。上述三類題目各題分別為1、2、3分,滿分20分。記錄測驗成績和完成時間,并以測驗成績除以完成總時間計算出心算效率。3.1.3正、反鍵選取屏幕中央隨機(jī)單個顯示旋轉(zhuǎn)不同角度的正寫或反寫的簡單漢字,要求被試判定所呈現(xiàn)的刺激是“正”或“反”字,盡快選擇鍵盤上設(shè)置的“正”、“反”鍵回答,共10次,其中0°正、反字各2次,90°正、反字各1次,-90°(即270°)正、反字各1次,180°正、反字各1次。0°正、反字分別為1分,90°和-90°正、反字分別為2分,180°正、反字分別為4分,滿分20分。記錄測驗成績和完成時間,并以測驗成績除以完成總時間計算出漢字旋轉(zhuǎn)效率。3.1.4利用數(shù)字身份證法求解數(shù)題要求被試在完成2個1位數(shù)加減的同時記住答案,并在完成數(shù)題后將各題答案按順序用數(shù)字鍵回答出來。心算從1道題開始,逐題增加,至2次算錯或記錯終止。記錄數(shù)字工作記憶廣度。3.1.5數(shù)量不同的雙漢字屏幕上先定時隨機(jī)序列呈現(xiàn)20個雙字詞(目標(biāo)刺激),要求被試記住,然后再隨機(jī)逐個呈現(xiàn)包括20個未見過的雙字詞(混入刺激)在內(nèi)的共40個雙字詞,要求被試按設(shè)置鍵回答再認(rèn)結(jié)果。正確再認(rèn)1個雙字詞得0.5分,虛報1個雙字詞扣0.5分。記錄再認(rèn)正確數(shù)及虛報數(shù),并以再認(rèn)正確分減去虛報分后再乘以2,得出雙字詞再認(rèn)成績,滿分20分,最低成績0分。3.1.6機(jī)個別呈構(gòu)再認(rèn)屏幕上先定時隨機(jī)序列呈現(xiàn)10個隨機(jī)組成的3位數(shù)(目標(biāo)刺激),要求被試記住。測驗時再隨機(jī)逐個呈現(xiàn)包括10個未見過的3位數(shù)(混入刺激)在內(nèi)的共20個3位數(shù),要求被試按設(shè)置鍵回答再認(rèn)結(jié)果。正確再認(rèn)1個3位數(shù)得1分,虛報1個3位數(shù)扣1分。記錄再認(rèn)正確數(shù)及虛報數(shù),并以再認(rèn)正確分減去虛報分后再乘以2,得出3位數(shù)再認(rèn)成績,滿分20分,最低成績0分。3.1.7測試無意義圖形屏幕上先定時隨機(jī)序列呈現(xiàn)10個無意義圖形(目標(biāo)刺激),要求被試記住。測驗時再隨機(jī)逐個呈現(xiàn)包括10個未見過的無意義圖形(混入刺激)在內(nèi)的共20個無意義圖形,要求被試按設(shè)置鍵回答再認(rèn)結(jié)果。正確再認(rèn)1個圖形得1分,虛報1個圖形扣1分。記錄再認(rèn)正確數(shù)及虛報數(shù),并以再認(rèn)正確分減去虛報分后再乘以2,得出無意義圖形再認(rèn)成績,滿分20分,最低成績0分。3.2測試軟件的配置測驗軟件用C語言編寫,包括測驗應(yīng)用程序和測驗結(jié)果的計算統(tǒng)計及打印程序。該軟件可在486或586微機(jī)上應(yīng)用,用中文打印結(jié)果。4測試標(biāo)準(zhǔn)化4.1采樣文件4.1.1行政區(qū)取樣概況取樣包括華北、東北、華東、中南、西南和西北六大行政區(qū),在2個直轄市和20個省份共在27個市縣取樣。各行政區(qū)取樣不少于300人,共取樣2443人。全國各地區(qū)取樣人數(shù)見表1。4.1.2調(diào)查對象的年齡分布該測驗適用于具有小學(xué)4年級以上教育程度的兒童、青少年和中老年人,10至90歲;分為學(xué)生和成人兩部分:學(xué)生部分包括小學(xué)生組(4—6年級,約10—12歲)、初中生組(約13—15歲)、高中生組(約16—18歲)、大學(xué)生組(約19—23歲),共834人;成人部分20—90歲,以10歲段劃分為7個年齡組,共1609人;男女取樣比例為1∶1(男1222人,女1221人)。取樣數(shù)據(jù)見表2。4.1.3成人患者6類后六類職業(yè)大致分為學(xué)生(即學(xué)生樣本,共834人)、科技、文教、行管、醫(yī)護(hù)、財會及工農(nóng)兵等七類(后六類為成人樣本,共1609人);教育程度包括小學(xué)程度(4—6年級,共319人)、中學(xué)程度(共1134人)和大學(xué)程度(共990人)。取樣數(shù)據(jù)見表3。4.2高、低分組以概率之差為前提,難度指數(shù)的計算取北京及河北省樣例200例(男、女各100例),選取每項測驗的高分組和低分組各50例(各占25%),計算出每組各個項目的通過率。兩組通過率之差為鑒別指數(shù),以鑒別指數(shù)表示區(qū)分度(鑒別指數(shù)越大,其區(qū)分度越大),以高分組與低分組通過率之和的平均值作為各分測驗的難度指數(shù)(難度指數(shù)越小,其難度越大)。由表4數(shù)據(jù)看出,各項分測驗的鑒別指數(shù)均在0.330以上,表明區(qū)分度均良好;雙字詞再認(rèn)和無意義圖形再認(rèn)難度稍小(難度指數(shù)值分別為0.644和0.634),其他分測驗難度均適當(dāng)(難度指數(shù)值在0.490—0.557范圍)。4.3被驗人數(shù)及時間以高初中學(xué)生(13—19歲)、青年組(20—39歲)、中年組(40—59歲)、老年組(60—89歲)各20—30人,共100人(男41人,女59人)作為被試。在完成第一次測驗后間隔4至6周,再做第二次測驗。將兩次測驗結(jié)果做相關(guān)分析,以檢驗再測信度。由表5數(shù)據(jù)看出,各項分測驗的再測相關(guān)系數(shù)值在0.592至0.920范圍(p<0.001),相關(guān)顯著,表明各項分測驗再測信度均良好。4.4驗結(jié)果的分析以北京及河北省樣例200例(10—90歲,男、女各100例)測驗結(jié)果做分測驗間的相關(guān)分析。由表6數(shù)據(jù)可以看出,各項分測驗之間的相關(guān)系數(shù)值在0.209至0.733范圍,表明除了個別分測驗之間相關(guān)偏高外,多數(shù)分測驗之間相關(guān)適當(dāng),說明該測驗的內(nèi)部一致性良好。4.5有效試驗4.5.1心算效率和數(shù)字工作記憶能力對學(xué)習(xí)的影響以北京某中學(xué)初中兩個班85名(男57名,女28名)學(xué)生作為被試,將測驗結(jié)果與學(xué)習(xí)成績做相關(guān)分析。由表7數(shù)據(jù)可看出以下幾點:(1)三科學(xué)習(xí)成績與各項分測驗結(jié)果的相關(guān)系數(shù)值在0.244至0.599范圍(p<0.05至p<0.001),表明學(xué)習(xí)成績與認(rèn)知能力相關(guān)顯著;(2)三科學(xué)習(xí)成績與心算效率和數(shù)字工作記憶廣度相關(guān)系數(shù)的平均值(0.550和0.436)大于與其他測驗相關(guān)系數(shù)平均值(0.320至0.379),表明思維效率和工作記憶能力較其他能力對于學(xué)習(xí)更為重要;而且,數(shù)學(xué)和英語成績與心算效率和數(shù)字工作記憶廣度的相關(guān)系數(shù)值(0.597和0.599,0.487和0.446)分別大于語文與心算效率和數(shù)字工作記憶廣度的相關(guān)系數(shù)值(0.453,0.375),表明思維效率和工作記憶能力對于數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)又較對于語文的學(xué)習(xí)更為重要;(3)數(shù)學(xué)和英語成績與無意義圖形再認(rèn)能力的關(guān)系(相關(guān)系數(shù)分別為0.462和0.411)較與其他兩項記憶能力的關(guān)系(相關(guān)系數(shù)為0.313至0.359)更大;(4)數(shù)學(xué)和英語成績與空間表象能力的關(guān)系也較大(與漢字旋轉(zhuǎn)的相關(guān)系數(shù)分別為0.417和0.425),語文成績與空間表象能力的關(guān)系較小(與漢字旋轉(zhuǎn)的相關(guān)系數(shù)為0.244)。4.5.2認(rèn)知能力測驗與臨床記憶量表的相關(guān)分析中老年被試71名(男26名,女45名),45—79歲,在完成臨床記憶量表測驗1—2周后再進(jìn)行認(rèn)知能力測驗。將臨床記憶量表測驗結(jié)果與認(rèn)知能力測驗三項記憶分測驗結(jié)果做相關(guān)分析。由表8數(shù)據(jù)可以看出以下幾點:(1)認(rèn)知能力測驗的“雙字詞再認(rèn)”與臨床記憶量表的“無意義圖形再認(rèn)”及總分相關(guān)顯著(p<0.05);(2)認(rèn)知能力測驗的“三位數(shù)再認(rèn)”與臨床記憶量表的“人像特點回憶”及總分相關(guān)顯著(p<0.05);(3)認(rèn)知能力測驗的“無意義圖形再認(rèn)”與臨床記憶量表的“無意義圖形再認(rèn)”及總分相關(guān)極為顯著(p<0.001),并與臨床記憶量表的“人像特點回憶”相關(guān)顯著(p<0.01);(4)認(rèn)知能力測驗三項記憶分測驗總分與臨床記憶量表總分及“人像特點回憶”的相關(guān)極為顯著(p<0.001),并與臨床記憶量表的“無意義圖形再認(rèn)”和“聯(lián)想學(xué)習(xí)”相關(guān)顯著(p<0.01和p<0.05)。4.5.3漢字旋轉(zhuǎn)y形貌全樣本2443例測驗結(jié)果與年齡之間做回歸分析。令年齡為X變量,各分測驗的測驗結(jié)果為Y變量,回歸分析結(jié)果為Y是LogX的二次函數(shù),表明各分測驗的測驗結(jié)果隨年齡的對數(shù)呈拋物線變化,最優(yōu)擬合方程如下:數(shù)字鑒別Y=-1.91+4.45LogX-1.66(LogX)2[r2=0.42,F(2,2440)=889.62,p<0.001]心算Y=-2.02+4.07LogX-1.53(LogX)2[r2=0.33,F(2,2440)=608.06,p<0.001]漢字旋轉(zhuǎn)Y=-3.52+6.95LogX-2.51(LogX)2[r2=0.15,F(2,2440)=221.03,p<0.001]數(shù)字工作記憶Y=-9.53+25.74LogX-10.03(LogX)2[r2=0.33,F(2,2440)=589.85,p<0.001]雙字詞再認(rèn)Y=16.11+2.01LogX-2.18(LogX)2[r2=0.10,F(2,2440)=139.62,p<0.001]三位數(shù)再認(rèn)Y=-35.13+69.74LogX-24.94(LogX)2[r2=0.16,F(2,2440)=228.67,p<0.001]無意義圖形再認(rèn)Y=-4.14+31.01LogX-12.33(LogX)2[r2=0.13,F(2,2440)=176.49,p<0.001]4.6等時試驗的變換和交換計劃的編制4.6.1表分進(jìn)行材料互換等值年齡測驗分的換算包括學(xué)生和成人兩個部分,兩部分的換算方法相同。參考“臨床記憶量表”手冊年齡量表分的換算方法,根據(jù)該測驗的具體情況,分別以學(xué)生和成人樣本每個年齡組各分測驗的平均值為參照點,規(guī)定為及格分(即12分),原則上增加(或減少)一個標(biāo)準(zhǔn)差增加(或減少)4分,滿分20分,但前4項分測驗的分?jǐn)?shù)上不封頂,仍按上述標(biāo)準(zhǔn)加分;最低0分。根據(jù)此原則分別編制學(xué)生和成人各年齡組量表分換算表。4.6.2可因條件而增,驗為了保證知覺速度、思維能力、空間表象能力、工作記憶和記憶五個方面能力在測驗評分中占同等的比重,在計算測驗總分時需作加權(quán)處理。具體的作法是:先將換算后的三項記憶分測驗的等值年齡量表分相加之和除以3,得出記憶能力的評分;然后與前4項分測驗的等值年齡量表分相加,得出測驗總分,滿分100分。特別優(yōu)秀者可超過100分。5不同強(qiáng)化程度的測評結(jié)果我們在多年來大量研究工作的基礎(chǔ)上編制了這套基本認(rèn)知能力測驗。該套測驗包括對記憶、思維、空間表象等一般認(rèn)知能力的測驗,同時還包括對知覺速度、認(rèn)知效率、以及工作記憶能力的測驗。該測驗的特點是既保證了對一般認(rèn)知能力的測驗,又嘗試了對理論研究新成果和新的測驗技術(shù)和測驗方法的應(yīng)用。全套測驗設(shè)計在微機(jī)上以人機(jī)對話方式進(jìn)行,刺激以隨機(jī)方式呈現(xiàn),由此提供了多套等價測驗以滿足實際工作的需要。該測驗在全國六大行政區(qū)取樣共2443人。區(qū)域和性別取樣均衡,各行政區(qū)取樣人數(shù)占總?cè)藬?shù)的13.7%至20.3%,男女比例為1∶1。學(xué)生部分共834人(占總?cè)藬?shù)的34.1%),取樣均衡,4個組的人數(shù)分別占學(xué)生樣本的25.0%左右(24.0%—26.0%);成人部分共1609人(占總?cè)藬?shù)的65.9%),取樣基本均衡,除了70和80歲組人數(shù)偏少(分別占成人組樣本的8.6%和3.1%)及20歲組人數(shù)偏多(占成人樣本的22.9%)外,其余4個年齡組分別占成人樣本的16.0%左右(15.3%—17.1%)。職業(yè)分類及其取樣合理,成人樣本劃分為6種職業(yè),其中行管和工農(nóng)兵等人數(shù)偏多(分別占成人樣本的24.2%和23.9%),科技和文教人數(shù)適中(分別占成人樣本的16.0%和18.0%),醫(yī)護(hù)和財會人數(shù)偏少(分別占成人樣本的11.2%和6.8%)。由于該測驗適用于具有小學(xué)4年級以上教育程度的兒童、青少年和中老年人(10至90歲),而且主要用于城市,因此,教育程度的取樣大致合理,其中小學(xué)程度較少(占總?cè)藬?shù)的13.1%),中學(xué)程度較多(占總?cè)藬?shù)的46.4%),大學(xué)程度居中(占總?cè)藬?shù)的40.5%)。成人樣本各年齡組間的教育程度大致匹配,各年齡組大學(xué)程度人數(shù)占該年齡組人數(shù)的40.0%至59.3%。此外,各行政區(qū)的取樣均包括所有職業(yè)及各年齡分組。因此,從上述數(shù)據(jù)看出該測驗的取樣是比較全面的和合理的。值得指出的是,在微機(jī)上完成在全國六大行政區(qū)包括2個直轄市和20個省份共27個市縣取樣2443例的測驗,其工作難度是比較大的。項目分析考查了該測驗的區(qū)分度及難度、再測信度、以及內(nèi)部穩(wěn)定性。結(jié)果表明:(1)該測驗的區(qū)分度良好(各項分測驗的鑒別指數(shù)均在0.330以上),難度適當(dāng)(難度指數(shù)值在0.490—0.644范圍,其中雙字詞再認(rèn)和無意義圖形再認(rèn)難度稍小)。(2)該測驗的再測信度良好,各項分測驗的再測相關(guān)系數(shù)(r)值在0.592至0.920范圍(p<0.001),其中數(shù)字鑒別、心算及數(shù)字工作記憶的再測信度尤其好(r值為0.790—0.920)。(3)該測驗的內(nèi)部一致性良好,各分測驗之間的相關(guān)數(shù)值在0.209至0.733范圍(p值為0.003至0.001),表明各項分測驗之間相關(guān)較好。效度檢驗考查了測驗結(jié)果與學(xué)習(xí)成績的相關(guān)、認(rèn)知能力測驗的三項記憶分測驗與臨床記憶量表的相關(guān)、以及測驗結(jié)果與年齡的相關(guān)。主要結(jié)果為:(1)測驗結(jié)果與學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)顯著。首先觀察到語文、數(shù)學(xué)和英語三科學(xué)習(xí)成績與各項分測驗結(jié)果的相關(guān)均好(r值為0.244—0.599,p<0.05至p<0.001);并且發(fā)現(xiàn)三科學(xué)習(xí)成績與心算效率和數(shù)字工作記憶廣度相關(guān)系數(shù)平均值(0.550和0.436)大于與其他分測驗相關(guān)系數(shù)平均值(0.320—0.379),表明思維效率和工作記憶能力較其他能力對于學(xué)習(xí)更為重要;而且,數(shù)學(xué)和英語成績與心