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課題強強聯(lián)合編配法（三）課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）了解“江山易主”強強聯(lián)合編配法的一般情況和特殊情況（2） 熟悉終止式與半終止式（3） 學(xué)會靈活運用強強聯(lián)合編配法為歌曲編配和弦素質(zhì)目標(biāo)： 拓寬音樂認(rèn)知領(lǐng)域，學(xué)會通過不斷思考尋找更好聽的和聲效果，并將其靈活運用到樂曲編配中，從而提高對音樂的感知能力，以及理論聯(lián)系實際的能力教學(xué)重難點教學(xué)重點：“江山易主”的一般情況和特殊情況，終止式與半終止式教學(xué)難點：靈活運用強強聯(lián)合編配法為歌曲編配和弦教學(xué)方法案例分析法、問答法、講授法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計第1節(jié)課：→→傳授新知（28min）→探究活動（10min）第2節(jié)課：問題導(dǎo)入（→傳授新知（15min）→→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動導(dǎo)入（5min）【教師】回憶上節(jié)課的內(nèi)容，并提出問題：你知道什么是強強聯(lián)合編配法中的“江山易主”嗎？【學(xué)生】思考、舉手回答通過互動導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（28min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解強強聯(lián)合編配法——“江山易主”的相關(guān)知識一、“江山易主”的一般情況（一）什么是“江山易主”歌曲中節(jié)奏的組織方式除了前長后短或前后平均的正拍結(jié)構(gòu)以外，還有前短后長、中間長兩頭短的反拍與切分節(jié)奏。在編配和弦時，小節(jié)中出現(xiàn)反拍和切分節(jié)奏，老大（最強音）就會變成時值最長的音，這就是“江山易主”的情況。這是因為音樂中的重音除了有節(jié)拍重音，還有節(jié)奏重音，節(jié)拍重音的特點是靠前則強（老大在前），節(jié)奏重音的特點是“凡是長的都是強的”。當(dāng)兩者發(fā)生沖突時，我們選擇后者。在江山易主的情況下使用“強強聯(lián)合編配法”，最強音（老大）應(yīng)該選擇時值最長的音，這樣才能最大限度地保證旋律與和弦的融合性。當(dāng)然，選擇出最長音為最強音后，要繼續(xù)按照節(jié)拍規(guī)律的前后排序選出其他音，再聯(lián)合尋找和弦歸屬，不可只憑一個長音就配置和弦：?【教師】利用多媒體掃碼播放“小鴨子”彈奏視頻，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進(jìn)行講解……（其他內(nèi)容詳見教材）注意：以上有“注意”標(biāo)記的小節(jié)均為“江山易主”的情況，提取強音時要提取小節(jié)中時值最長的音。?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解?【教師】利用多媒體掃碼播放彈奏視頻“對不起，沒關(guān)系”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進(jìn)行講解注意：從上面兩例可看出，“江山易主”常見的節(jié)奏形態(tài)有兩種：一是前短后長的反拍節(jié)奏，如“”；二是中間長、兩頭短的切分節(jié)奏，如“”。同時，一首歌曲常常是“江山易主”和“老大在前”兩種情況皆有，在編配時要注意區(qū)分。?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解?【教師】利用多媒體掃碼分別播放彈奏視頻“春天”“小象”“小熊過橋”“小小雞蛋把門開”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進(jìn)行講解?【學(xué)生】聆聽、思考、理解（二）終止式與半終止式終止式是指樂段末尾句和聲進(jìn)行，它能明確和強化音樂的句式結(jié)構(gòu)。其中，Ⅴ—Ⅰ為正格終止（D—T）；Ⅳ—Ⅰ為變格終止（S—T）；Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ與主和弦位置的外聲部都為主音，為完全終止（S—D—T）；用Ⅵ或Ⅳ替代主和弦稱為阻礙終止；結(jié)尾雖為Ⅴ—Ⅰ的正格終止，但主和弦位置處的聲部最高音或最低音（外聲部的一方）不為主和弦的根音，稱為“不完全正格終止”。另外，樂段中表現(xiàn)樂句短暫停頓、樂思尚未表達(dá)完畢的和聲進(jìn)行稱為半終止式。其中，以Ⅴ作為結(jié)束和弦的稱為正格半終止，以Ⅳ作為結(jié)束和弦的稱為變格半終止。?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“摘星星”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進(jìn)行講解注意：這首歌曲第一樂段結(jié)束在“”上，由于第一樂段為常規(guī)結(jié)構(gòu)、完整獨立的樂段，因此確定此曲具有“自然小調(diào)性”特征，以選擇小調(diào)正三和弦（⑥m、②m、③m）為主。第二樂段結(jié)束在“1”上，從第二段旋律結(jié)束音可看出主和弦的三音，視為“不完全正格終止”。?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解（三）民族調(diào)式歌曲選配?【教師】利用多媒體掃碼播放彈奏視頻“祖國祖國多美麗”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進(jìn)行講解注意：此曲具有民族七聲徵調(diào)式特征，徵調(diào)式的“陽性調(diào)”特征與自然大調(diào)的調(diào)性較為一致，因此可借用自然大調(diào)序列正三和弦①④⑤進(jìn)行和弦配置。但結(jié)尾處需用⑤結(jié)束，以明確徵調(diào)式的調(diào)性?！ㄔ斠娊滩模?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解（四）引申類和弦在民族調(diào)式歌曲中的運用民族調(diào)式特征的歌曲為體現(xiàn)民族音樂風(fēng)格，配置和弦時，也可通過“引申類和弦”進(jìn)行配置。引申類和弦包括以下三種：掛留和弦：又稱替換音和弦。把三和弦的三音變掛留改變?yōu)楹拖彝庖?，掛留音與根音是幾度關(guān)系，就為掛留幾度和弦。其和弦下標(biāo)為“sus”。加度和弦：又稱附加音和弦，在和弦原有三度結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，疊置附加其他非三度的疊置音。其和弦下標(biāo)為“add”?？瘴宥群拖遥河址Q省略音和弦。將大小三和弦中的三音省略，使得和弦出現(xiàn)空五度結(jié)構(gòu)。其和弦下標(biāo)為“omit”。?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“爺爺為我打月餅”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進(jìn)行講解……（其他內(nèi)容詳見教材）注意：這首歌曲的結(jié)束音為“5”，判斷其調(diào)性為民族調(diào)式中的“五聲徵調(diào)式”。徵調(diào)式的“陽性調(diào)”特征與自然大調(diào)調(diào)性較為一致，因此簡易的處理方式是選配自然大調(diào)的正三和弦。本曲大量使用引申類和弦的編配，同時徵調(diào)式歌曲的主音是“5”，在樂曲結(jié)尾使用⑤sus4結(jié)束，既可明確徵調(diào)式調(diào)性，也可強化民族五聲性特征。?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“金銀窩”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進(jìn)行講解注意：這首歌曲的結(jié)尾音為“2”，通過對歌曲旋法特征的分析，歌曲為民族調(diào)式中的“五聲商調(diào)式”。由于商調(diào)式具有與自然小調(diào)相一致的“陰性調(diào)”色彩，因此在為商調(diào)式歌曲編配和弦時，較為簡易的方式是以自然小調(diào)的正三和弦為主。在此基礎(chǔ)上，為增強民族音樂風(fēng)格特征，可以加入“掛留和弦（替換音sus）”“加度和弦（附加音add）”等引申和弦的使用。例如，⑥m可變化為⑥m（add4），②m可變化為②m（sus2），③m可變化③m（sus4）。同時，商調(diào)式歌曲的主音是“2”，在樂曲結(jié)尾使用②sus2結(jié)束，在明確調(diào)性的同時突出了民族五聲性特征。?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解、多媒體展示和課堂演示，使學(xué)生了解“江山易主”的概念和運用探究活動（10min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位完成以下任務(wù)：練習(xí)“江山易主”強強聯(lián)合編配法中的終止式與半終止式，并派代表上臺演示。聆聽、思考、練習(xí)，由小組代表上臺演示【教師】評價并總結(jié)各組學(xué)生的表現(xiàn)通過探索活動，讓學(xué)生掌握“江山易主”中的終止式與半終止式，鞏固所學(xué)知識第二節(jié)課問題導(dǎo)入

（5min）【教師】提出問題在上節(jié)課的練習(xí)中，你遇到了哪些特殊情況？【學(xué)生】思考、主動回答問題通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（15min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解“江山易主”的特殊情況相關(guān)知識二、“江山易主”的特殊情況當(dāng)一小節(jié)（最小編配單位）中前為時值相同的音符，后為休止符時，老大（最強音）變?yōu)榕c休止符相鄰拍位上的音符。這是因為休止符的出現(xiàn)會弱化所在拍位的力度，間接強化休止符前面拍位的音符力度。這種情況并不多見，掌握要領(lǐng)在于記住以下類型的節(jié)奏型：“”，遇到情況一致的，給予對應(yīng)判斷和選擇。當(dāng)然，選擇出最強音后，還是要按照“強強聯(lián)合編配法”，繼續(xù)聯(lián)合其他強音進(jìn)行組合匹配，不可只看單一重音，就配入和弦。?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“把祖國愛在心上”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進(jìn)行講解注意：此曲中出現(xiàn)的“”就是“江山易主”特殊情況的典型實例，由于休止符的出現(xiàn)打破了原有節(jié)拍“前強后弱”的規(guī)律，最強音應(yīng)該為離休止符最近音位的音符，即第一拍后半拍上的音，原最靠前的節(jié)拍重音則變?yōu)榇螐娨簦ɡ隙渲煤拖視r要注意區(qū)別與選擇。?【教師】彈奏該曲目，讓學(xué)生聆聽?【學(xué)生】聆聽、思考、理解?【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“小鼓手”“小青蛙你唱吧！”，并展示對應(yīng)的曲譜，然后進(jìn)行講解?【學(xué)生】聆聽、思考、理解【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解、多媒體展示和課堂演示，使學(xué)生了解“江山易主”的特殊情況課堂實踐（20min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位完成以下任務(wù)：按照“江山易主”的強強聯(lián)合編配法進(jìn)行鋼琴曲的即興編配，各組派代表進(jìn)行編配說明和演奏。聆聽、思考、討論、編配曲目、派代表說明和演奏【教師】評價并總結(jié)各組學(xué)生的表現(xiàn)，并對曲目進(jìn)行指導(dǎo)通過課堂實踐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生掌握“江山易主”的強強聯(lián)合編配法課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點本節(jié)課學(xué)習(xí)了“