2/6人教版二年級數(shù)學上冊教案〔全冊已整理〕1一、單元教材分析：線段，量畫線段。2、地位與作用：在學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步生疏的根底上幫助學生11111＝1002、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度〔限整厘米〕。3、使學生初步生疏線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度〔限整厘米〕。位的作用。培育學生估量物體長度的意識。三、單元教學重點：1、經(jīng)受長度單位形成的過程。1=1003、畫和量線段的方法。五、單元教法設(shè)計：1、通過創(chuàng)設(shè)情景，使學生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)工具的欲望。統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)受統(tǒng)一2、依據(jù)兒童學習的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)受學問的形成過程。通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。的學習興趣。4時851教學目標：位的作用。1學會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培育學生估量物體長度的意識和力量。教學重點：建立1厘米的長度觀念，把握用厘米量的方法。1一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。1、感受長度這個量：〔1〕出示鉛筆、教師書寫筆，比一比，誰長誰短？〔2〕提出問題：鉛筆和教師書寫筆到底有多長呢？這就要用長度來表示?！舶鍟洪L度〕2、感受統(tǒng)一長度單位的必要性。(1)學生看圖教師表達：長、步長等做工具來測量。登記結(jié)果?！矓?shù)與單位齊全〕〔4〕思維導向：同一個物體，為什么測得的長度數(shù)據(jù)不一樣？〔5〕度也不同?！?〕3、提醒課題，介紹測量的工具：簡介。86請同學們拿出直尺。這就是我們學生常用的尺子，叫直尺。請你摸一摸，看一看，你覺察了〔3〕學生觀看后匯報，課件展現(xiàn)①：直尺放大圖，使學生了解尺子的構(gòu)造：尺子上有很多密密麻麻的線，叫刻度線。。還有兩個字“厘米”，這就是我們今天要生疏的長度單位：厘米。〔補充板書：單位。板書：厘米〕作，探究知。11〔1〕在直尺上找：101，這中間的長度就1111223?1米。111〕〔2〕在生11112、生疏幾厘米，感受幾厘米的長度。12302兩指尖之間是幾厘米長？0347514小結(jié)：〔末端數(shù)減始端數(shù)的得數(shù)就是幾厘米?！?7比劃一下10厘米是多長？問：你的直尺是多少厘米長？3、用厘米量。課件展現(xiàn)②測量紙條長的方法：兩對齊：直尺與長邊對齊，不能斜著；05學生實測物體的長，并隨機點名答復，防止單位說錯。條，看一看它們分別長多少厘米？同桌互換紙條測量，兩人結(jié)果全都？多長。1－2四、課堂小結(jié)：的刻度幾，就是幾厘米?！澄?、課堂作業(yè)：練習冊一、長度單位〔〕123710261cm2cm3cm7cm10cm26cm教學反思：882教學目標：111＝1002、會用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實際狀況選擇不同單位的工具進展測1觀念。教學難點：學會用米尺量較長物體的長度。教具預備：米尺、軟尺、卷1一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課。12、學生操作：用直尺量一量數(shù)學課本的長邊和短邊各是多少厘米。最終加起來〕溝通測量的結(jié)果。告知大家。4、請一名小朋友用直尺量黑板的長，再請他用米尺量。問：覺察了什么？5、揭題：假設(shè)要量黑板或操場的長用厘米做單位就不便利了