福和希望小學(xué)小班化教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容16、盼教學(xué)目標(biāo)1.會寫14個生字，認(rèn)識多音字“嚷”，理解生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.能借助心理活動描寫，感悟人物的內(nèi)心的世界。4.學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達(dá)中心意思，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重、難點1.理清課文敘述順序。2.能借助心理活動描寫，感悟人物的內(nèi)心世界。3、激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教師課前準(zhǔn)備課件學(xué)生課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)教學(xué)課時2學(xué)生人數(shù)3教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課

1.請同學(xué)們說一說在生活中，你最盼望的是什么？為什么？2.學(xué)生交流3.今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)《盼》這篇文章，看看作者最盼望的是什么？二、介紹作者三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字=1\*GB3①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。袖筒斗篷收縮瘋狂瓦藍(lán)甩開叫嚷醬油燉肉嘴唇蹦跳樓梯學(xué)習(xí)多音字：悶（mènmēn）理解詞語（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（2）梳理課文思路四、學(xué)習(xí)“會寫字”袖蓬縮瘋瓦甩嚷醬燉唇蹦梯1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“袖、嘻、嚷”和上下結(jié)構(gòu)的字“醬”，學(xué)生練寫。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到“我”非常希望能夠穿上雨衣的迫切心情。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫生詞。2.說說本文的主要內(nèi)容二、品讀釋疑1.出示：有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子......想干什么就干什么。（1）這一段話對新雨衣的樣子寫得很具體，有什么作用呢？（2）“雨衣上竟然還長著兩只袖筒”換成“雨衣上還有兩只袖筒”好不好，為什么？（3）“穿上這件情況就不同了”，你認(rèn)為會有什么不同呢？試著寫一寫。手不用，，，……2.想想課文是通過哪些事例來寫“盼”的。畫出相關(guān)語句。作者選取許多事例來表達(dá)“盼”的心情。特別喜歡新雨衣?！拔摇卑滋煲雇矶继貏e關(guān)注天氣，關(guān)注天氣預(yù)報，盼著變天。放學(xué)后......更好看。上學(xué)時，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直氣壯。3.“我”得到這樣一件新雨衣，是多么盼著穿上它呀！作者又是如何來描述“我”的盼望這一心理活動的呢？請畫出有關(guān)句子，舉出兩個例子，說說這樣寫的好處。（1）“心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”（2）“可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪(mǎ)瑙(nǎo)還好看?！保?）“每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干,還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是‘晴’呢?”（4）“望著望著又擔(dān)心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧?！蔽艺J(rèn)為最生動的是后面兩句，因為富有真情實感，富有感染力，讓人感同身受。4.“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”思考：路上行人都加快了走路的速度，“我”為什么放慢了腳步？5.“可是……還差半小時呀。”我嘟囔(nāng)著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?思考：這句中的省略號是什么作用，去掉好嗎，為什么？三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1.通過學(xué)習(xí)課文，你們悟到了哪些值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法呢？四、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？五、學(xué)習(xí)寫作方法1.學(xué)一法：借助形象化的不同心理體驗，表達(dá)中心意思本文作者在描寫盼望下雨時，成功的將不同的心理體驗形象化，具體體現(xiàn)“盼”的心情。因為抓住把自己想的、感受的、著急的、擔(dān)心的不同心情生動地