班主任培訓內容4篇班主任培訓內容第1篇一、指導思想班主任是班級的組織者、領導者和教育者;是學校教育決策、方案的執(zhí)行者；副壬級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。為此，以教育部《關于加強中〃浮班主任工作的意見》和《中4殍班主任工伸見定》為指導，結合我校班主任隊伍現狀，有方案、有步驟地組織實施班主任培訓I,建設一支結構優(yōu)化，富有活力的高素質、專業(yè)化的班主任隊伍。二、領導機構組長：張志軍副長：蒲立輝成員：雁忠、劉明、陳海靜、孟凡超、齊書明、楊素玲三、培訓目標1、長遠目標：通過多種形式開展全員培訓，促進班主彳琛變教育思想和觀念,掌握現修育理論，樹立爰心意識、效勞意識和責任意識，從而提前拄彳掾師隊伍的專業(yè)化水平，努力建設一支擁有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。2、近期目標：努力創(chuàng)設有利于班主任成長、成才的機制和環(huán)境。完善班主任的鼓0機制，每學M月舉行-次優(yōu)劇用狂勺評選，在財團Et每學年進筱-次明勤注任的評選，鼓勵到在任爭率先進，促使中青年優(yōu)秀班主彳掾師脫穎而出。后是做總結并以多種形式進行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現自己的潛力與能力，到達讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，并找到自己應有的位置。2、做好個別同學的思想工作學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對于一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地賦予匡助與引導。對于那些比擬調皮、時常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且許-次犯錯后總是能給自己找不少的借口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。搬多了，老市不免有厭煩情緒和恨鐵不成鋼的失望,這時，老師要控制自己的情緒,盡量不要對學生大發(fā)脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主,更不要辱罵。當某些很讓人生氣的事發(fā)生后，采取鎮(zhèn)靜法，先不找學生談話，等自己鎮(zhèn)靜下來重新調整思路后，用另一種方式再找學生談。這時心、平氣^口，思路清晰,談話往往能到達很好的效果。班主任培訓內容第4篇一年的見習班主任，讓我對班主任工作有了比擬深刻的認識，深深地明白：做T好的班主任真不簡單。見習期間，雖然充滿忙碌與艱辛，但卻學到了許多書本上沒有的知識，提高了班主任工作技&區(qū)愉蟲不斷總結，才干不斷蝴步，下面和大家分享一下過去一年擔任見習班主任期間的工作狀況以及感受。-了解學生、頰溝通作為一^拄任，必須要了解班t的令/學生，才干更好地管理班級。在見習的最初，我透西翎拄任了解狀況，參加所任I柏勺班會活^,找學生個別談心，悉心觀察等方式，來了解學生的根本狀況，包括學生的主題思想、學習現狀、優(yōu)秀生和后進生等。同時，還透過批改周記、作文并利用自習、早讀、聽課時間，深2G旺級，廣泛接觸學生，**了解學生，記住號/學生的名字以及大體性格特征。二、作好方案、繁而不亂掰IJ用教學空隙，根據自己了解到的狀況和班主任的推薦，制定了詳盡的工作方案。如果沒有制切實可彳元勺方案,跟著感覺走,就會缸作顯得被動,而0繁重的工作就會顯得更凌5L,器虹作難以開展，不能^達?讖的目標，而目還可能浮現T和預測的問題。因此，開展班主任I作，必須要先作好方案。確實，這份詳盡的方案對我一個多月以來的工作有很大的指導作用。有了方案就更加有信心了，做起事情來也順手有勁多。三、為人師表、樹立威信班主任首先是一位教師。老師的外在行為表現，對學生具有一種典通口示范作用，會對學生產生潛移默化的影響。高中生的心理、生理以及其綜合素質趨于成熟，思維活潑，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了必須的決定潛力，也有了必須的看法。俗話說:身教重于言教。我無論在穿著打扮方面，還是在言行方面;須的看法。俗話說:身教重于言教。我無論在穿著打扮方面，還是在言行方面;無論是在教學潛力方面，還是在個人修養(yǎng)方面都以T苴E式教師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。惟獨S口強師德修養(yǎng)，成為學生為人的楷模，才干樹立起學生對自己的威信。四、建設明旺干隊伍、樹立良闞取要做好學生各方面的工作，單憑班±任是絕對做不好的，而就應構成以班團干部為中心的學生骨干力量。班干部a班級中是各項活動的組織都□倡導者。我一到高二二班班，就著手了解班委狀況，組織班干會議，明確他們的職務，對他們提出了自己的要求，并表示了對他們的關心與信任。在其他同學面前，我匡助他們樹立班干的威信，讓全班同學都聽從班干的指揮，使班干的工作順利開展。五、尊重學生、貴在坦誠高中學生正處于一《斬成熟的階段，自尊的雖，對周圍的事物很敏感，容易受到傷害，班主任就應是學生人格和自尊的保護者。班主任要致力于創(chuàng)設一種師生相互尊重、理解、友愛的氣氛，把保P和尊重學生的人格與自尊卬乍為班級管理的重要原那末。記得一次，一學生不留意踩到我的腳，連忙說對不起，生怕我生氣出乎他的意料，我微散一笑，溫不刪說：沒關系。走路留意，別摔倒拉打普T斤，緊張的臉舒展開來，并回瞬啾都會容。自此以后，這個學生見到我，都很^動向我打招呼,十分地尊重我。T牛小事情，但卻令我在一個學生心目中樹立了良好的形象。尊重學生的情感與尊重學生的人格與自尊，同樣重要。情感是行為的動力，學生在校的一切靛都與他的情腳犧僉密切相關。學生惟獨在健康良好的情感狀態(tài)下，才干安心理角星教育。班主任就圓巴與學生建立良好關系作為重要的工作目標。在工作中，跋寸學生盡量多理解、多寬容、多尊重、多文寺與多匡助；主動匡助學生克服各種情感危機，培養(yǎng)學生情感表達與自我調控潛力，使每一個學生的情感都能得到應有的尊重與健全的開展。如我班的一個學生不愿意參加校園的運動會，我并沒旬比評他，而耐心地問詢原因，明白其0旦怯自己出錯會給同學笑話才不愿意參加的，我針對他的自卑心理曉之以理，讓他勇敢地參加了校運會。尊重學生的自主性和個別差異也很重要。如，掰旺學生有些喜儂丁籃球，有些喜歡唱歌，有些喜歡書法我就讓他們發(fā)揮各自的長處，培養(yǎng)他們自主、獨創(chuàng)的學生正處于身心開展的關鍵時期，其^智和個性的開展各具差異。班主任工作白濟展，務必尊重學生之間客觀存在的個別差異。十個指頭有好豆，班上幾十個學生，每一個人的狀況各有不同。工作中，我努力做到對學生不偏袒、不歧視，不因為家庭貧富、成績好壞而擺布自己的觀念、態(tài)度，平等對待全體學生。同時,我全面了解學生，關注千個學生，樹河/學生的個性和樹曲勺不同，進行分層次分類^指導教育，努力發(fā)現挖掘病/學生的閃光點，使科士學生者獻得肯定性評價。見習班主任工作雖嬲豆暫，但讓我明白了班主任工作的重要性以及艱巨性。它—門科學,也是一門藝術。它既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。而做班主任更重要的要具有爰心、耐心、細心。在以后的日子里，我將^^鉆研學習，爭取早日成為一位優(yōu)秀的班主任。四、培訓先像班主任培訓采取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。五、培訓途徑采用集中培訓和自學相結合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的培訓作業(yè)。每學年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任根本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。六、培訓內容：（一）常規(guī)培訓內容（專家講座）：1、班主任常規(guī)工作及根本要求。2、學生的標準教育內容和途徑。3、如何讓學生形成優(yōu)秀的道德品質、行為品質、學習品質和心理品質。4、班級活動設計、組織技巧及深遠意義。5、如何上好班會課。6、如何發(fā)揮學生在自主管理、自我效勞方面的作用。7、與學生、科任老師、家長溝通技巧。8、學生工作個案分析與指導。（二）專題培訓的內容（觀看視頻：1、新時期班主任工作新思路、新內容、新策略。2、如何通過對學生的行為標準教育來促成價值觀的形成。3、班級文化建設。4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。5、學生的良好心理素質的培養(yǎng)，心理咨詢及青春期教育的技能。6、對學生學習的管理策略及優(yōu)化學生學習壓力的途徑。7、班主任工作中的法律風險逃避與班主任權益保護。七、培訓措施：1、作好集中培訓和自學的學習筆記。2、每學期要寫一份培訓學習心得體味。3、建組拄任檔案，將培訓工作列入班±任年度考評，作為學期優(yōu)初在任、學年明星班主任評選的重要依據。班主任培訓內容第2篇怎樣簡便做好班主任由于當今時代發(fā)生了巨大變化，我們應對的教育現象也由簡單變成復雜了，不娟事t憾慨：此刻的4殍生真難教。是的，做教師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、資料也應有所變更，停留在簡單的層面上的老的教育方法已有不少不適應了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。其實，你能夠實踐應用一些策略，就會讓你簡便做好任I作。-班級管理策略：實施自我管理，培養(yǎng)管理本領。記得全國優(yōu)秀班主任魏書生在作經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是T根本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一^尤秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，那么廣■個失敗的班主任。班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程，要實行民主科學的管理方法。千方百計為學生設置多種崗位，讓華/學生都有時機上崗施政,有婿同學，鍛煉自我，趣自我，斷自我的時機）1、民主改選班干部為了使更多的學生有當班干部的時機,讓每一個學生都相信我能行。同時也能催傅旺干g肥事情做好，可采取班干部定期輪換制的方法。由學生自我推薦，再由學生舉手表決，組的要會。這樣既能夠給更多的學生供應鍛煉的時機，又有利于學生干部擺正個人工作位置。2、事事落實到人為調動每一個學生的進取性，就要使每一位學生都能夠在班級中燧—個適宜的位S,擔負一項具體的工作，人人都為團體作奉獻，人人都意識到自我是班團體中不可缺少得一員。在班級管理中建立起一套事事有人干，人人有事干的制度。在這種廣泛的參預過程中，學生覺察到自我的職責所在。二、培養(yǎng)策略：抓住學生年齡特點，培養(yǎng)要有側重點。/」浮的班主任，低中高年級是不一樣的。低年級的班主任的主要工作是在學生行為習慣的養(yǎng)成上下功夫。一點的小事，比方書包怎樣放，到廁所怎樣去，筆怎梢屋、書怎梅需等等，班主任都要不耐其煩地告訴學生，還要天天講，天天訓練等等。中年級就好T了，但中年級的學生在成長心理上是一個過渡時期，學生有明顯的對抗，對抗等行為，有些道理好似講不通了，要軟硬兼施等等。高年級學生有些成熟了，要多注意加強培養(yǎng)學生的自覺、獨立、合作本領等等。三、教學蕤策略：學會正確關爰,營造溫饕旺級1、偏愛后進生后進生學習成責差，行為習慣差，愛和信任的缺乏，常使他們自卑感增強。教師能夠經過愛心，去喚醒沉迷的學生,讓教IJ幣獲得學生的充分信任，找回他們的自信。有T加注例Lt的卿同學,是班k出了名的雙差生。上課說話，作業(yè)和練習從不按時完成?？荚嚳?分的差，幾乎是全班倒數第一名。經過日常的觀察，了解明白吟嗟的原因在于他學習的主動性差，跟不上劍壬同學的節(jié)奏。教師對他的要求也就自然放松。就使他的成績越來越差，成為教師眼中不可救藥的學生，就覺得沒必要在他身上浪費精力。而這位教師接管這付脂，他認為誠績的好壞不是第T立能考多少分，而是取決于最終T立學生成責的上下，只要他的慮責解是高，就說明到胴學的翊也在提高。所以在平時的教學中，他就對他分夕供匕，首先幫他樹立自信，讓他相信自我只要努力就有提高，明舶只提高一點也決不拋卻。課下給他補習功課，甚至從最根抵a勺漢語拼音知識開始補習。讓同學們課余時間也多匡助他，課堂上簡單的問題只要僻手就先讓他答復只要正確就大力表揚他，讓他逐步感受到學習帶給他的成功的歡躍。在教師不懈的努力下他開始寫作業(yè)了，并且質量也越來越好成績逐漸僻手就先讓他答復有了起色，在一次期末考試中考了80多分，雖然和好的學生還有差距，他的情景有了很大的轉變，甚至成為了同學們學習的典范。2、嚴爰優(yōu)等生優(yōu)等生，誰都爰他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被無視,掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點會造成大的隱患。有T立學生平時成貴⑸好，是班S褥學生但她又粗心的潮在考試中有時不注意審題，在語文考試中因為粗心審錯了習作要求，就把文章寫跑題了，考得十分差甚至還不如表現較差的同學考得好。教師就對他粗心的毛病進行了嚴厲的批評，讓他認識到認真審題的重要性，并給他列舉T事例，使該生受到深刻的教育，逐步班卓了粗心電勺毛病，對這種學生我們從不寵壞他們，牽就他們。時時提醒他們，做一個正彝勺人，熱Iffi勺人，向上的人，嚴格要求，警中常敲，才干空員自莫昌點，揚起風帆前進。3、博爰中等生中等生往往是f班中容易忽略的群體，他們有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等物阱羊容易產生優(yōu)越感，也不像后進生月阱羊容易自暴自棄。他們期望教師重視他們，同時又怕拋頭露面。對這種學生教師應掌握他們得匕理特點,調動他們的進取因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。班主任工作是很有擬破性的工作，令■個學生都金■個世界，要!成為自/學生的朋友，要想彳霹I」每一個學生的信任，需要付出不少的心血，但如果結合實際靈便地氧量旺主任管理策略。會讓你做班主任更加簡便，隨之你?各得到一個漂亮的世界。班主任培訓內容第3篇怎樣才干做一個好教師、怎樣才干當一個讓學校和學生滿意的班主任，作為一名教師，作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責一、理論聯系實際，借鑒他人經驗班主任是班級的組織者和領導者。班主任自身素質的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。要搞好在任工作，就得多學習借鑒^人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法,并且不斷完善班級管理制度。在班^任工作上，經驗不是很豐富，所以遇^自己裕易解決的問題時，要虛心地求教其他的班主任，借鷺隊的做法；還有博旨導班主任I傍勺書籍，施口《班主任±友手冊》等書籍，生■次閱讀后都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施。這些理論和經驗對班主任工作匡助極大。二、培養(yǎng)班干部、樹立學生干部形象在整個管理班級的過程中，還有一點體味，就懸旺級的事情，盡量讓學生自己去做。岡田始根本上是什么事情都自己來管，生怕學生出過失，但是后來，發(fā)現這樣不僅自己累，而且學生養(yǎng)成為了依賴性，大事靠嬖找老師。于是，開始思考怎樣來提高學生的自主能力。在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時候加以弓I導