第2023必修2化學(xué)甲烷說課稿2023必修2化學(xué)甲烷說課稿

必修2化學(xué)甲烷說課稿怎么寫認(rèn)真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。以下是小編為大家?guī)淼?023必修2化學(xué)甲烷說課稿，歡迎參閱呀!

2023必修2化學(xué)甲烷說課稿

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會寫甲烷的結(jié)構(gòu)式和電子式，能識別甲烷的正四面體結(jié)構(gòu);

2.了解甲烷的化學(xué)性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。

3.通過甲烷的分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能有的性質(zhì)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明，初步掌握研究物質(zhì)的方法。

4.認(rèn)識化學(xué)微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

甲烷分子結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)及取代反應(yīng)的含義。

【難點(diǎn)】

理解甲烷分子結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

上課，同學(xué)們好，請坐。

在我們前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了很多種物質(zhì)，比如堿金屬元素、鹵素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接觸過另外一類物質(zhì)，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前一類物質(zhì)我們稱之為無機(jī)物，后者就是在今后的一段時間即將學(xué)習(xí)和討論的一類重要的物質(zhì)——有機(jī)物。有機(jī)物與人類的關(guān)系非常密切，在人們的衣、食、住、行、醫(yī)療保健、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及能源、材料和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中都起著重要的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)一下“最簡單的有機(jī)化合物—甲烷”。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.甲烷的結(jié)構(gòu)

【提出問題】甲烷是最簡單的有機(jī)物，這是因?yàn)樗旧碇缓幸粋€碳原子，而且只含有有機(jī)物必須含有的兩種元素：碳和氫。請同學(xué)們閱讀課本資料，找出甲烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式。

【教師講解】教師講解結(jié)構(gòu)式。

【過渡提問】那么甲烷分子中的原子在空間是如何分布的呢(過渡提問，可不回答。)

【教師講解】實(shí)際上，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，甲烷分子是一個以碳為中心的正四面體結(jié)構(gòu)，碳與每個氫間形成的鍵長鍵角都是相同的。下面我們大家都用自己手中的橡皮泥和牙簽是做一個甲烷的模型，觀察一下它的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。

【學(xué)生活動】學(xué)生動手開始制備，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

【教師展示】通過展示實(shí)驗(yàn)室中的球棍模型和比例模型進(jìn)一步驗(yàn)證甲烷分子的空間構(gòu)型，它是一個正四面體結(jié)構(gòu)。

2.甲烷的物理性質(zhì)

【教師引導(dǎo)】從多媒體播放的視頻(關(guān)于甲烷應(yīng)用和物理性質(zhì)的趣味資料)中，你能從中提取哪些關(guān)鍵信息

【學(xué)生回答】甲烷俗名叫沼氣，是天然氣的主要成分，可用作燃料;無色無味，密度比空氣小，極難溶于水。甲烷的相對分子質(zhì)量是16，空氣的平均分子量為29，因此甲烷密度比空氣小。

【過渡提問】了解了甲烷的物理性質(zhì)，那甲烷有什么化學(xué)性質(zhì)呢

3.甲烷的化學(xué)性質(zhì)

(1)甲烷的氧化反應(yīng)

【教師引導(dǎo)】相信大部分同學(xué)家里都使用天然氣吧，那我們很容易就能得到甲烷可以燃燒的化學(xué)性質(zhì)，請推測一下燃燒產(chǎn)物是什么

【學(xué)生回答】可能是二氧化碳和水。

【視頻演示】確實(shí)是，接下來請同學(xué)們觀看驗(yàn)證甲烷燃燒生成產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)視頻，通過燒杯壁的水珠以及變渾濁的澄清石灰水進(jìn)一步驗(yàn)證了剛剛同學(xué)們的猜想。請同學(xué)們寫出反應(yīng)方程式。

【學(xué)生回答】進(jìn)行書寫。

【教師補(bǔ)充】把等號改成箭頭，這是有機(jī)反應(yīng)的一個特殊之處：

同時提醒學(xué)生可燃性氣體在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純。

【教師講解】甲烷燃燒是一個氧化的過程。但是甲烷性質(zhì)穩(wěn)定，不與酸性高錳酸鉀這樣的強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，也不易與酸或堿反應(yīng)。甲烷四條碳?xì)滏I，它們是飽和鍵，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)也可以推斷出，甲烷的性質(zhì)穩(wěn)定。

(2)甲烷的取代反應(yīng)

【過渡】甲烷的性質(zhì)穩(wěn)定，與一般的物質(zhì)不反應(yīng)。其實(shí)，除了會與氧氣反應(yīng)以外，甲烷還會與氯氣發(fā)生反應(yīng)，那會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，同學(xué)們注意觀察。

【教師演示】演示科學(xué)探究中的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們觀察到了什么這些現(xiàn)象說明了什么

【學(xué)生回答】光亮地方的集氣瓶中氣體的顏色變淺，證明有新的物質(zhì)生成了，有白霧產(chǎn)生，試管內(nèi)壁油狀液滴，這些是生成物。

【教師提問】根據(jù)反應(yīng)物的元素組成，你能推測出生成物嗎

【小組討論】白霧可能為氯化氫氣體。氯化氫氣體是甲烷中的氫原子與氯氣中的氯原子的結(jié)合，你能由此推測油狀物的成分嗎

【學(xué)生回答】油狀物可能為甲烷中剩余原子與氯原子的結(jié)合，即甲烷中一個氫原子被氯原子替換了。

【教師講解】同學(xué)們的猜想非常好，你能嘗試寫出這個反應(yīng)嗎

【教師講解】方程式書寫的非常準(zhǔn)確，甲烷中的氫原子確實(shí)可以被氯原子取代，但取代一個氯原子的時候生成的物質(zhì)卻是氣態(tài)的，而非油狀物，這就證明反應(yīng)還有其他物質(zhì)生成。其實(shí)甲烷與氯氣的反應(yīng)是分步進(jìn)行的，一個氫原子被替代后的產(chǎn)物中氫能繼續(xù)被替代，共分四步完成。

【提出問題】你能猜想一下生成的其他幾種物質(zhì)是什么嗎，并類比第一個反應(yīng)寫出它們的方程式嗎

【動畫展示】觀看視頻動畫展示的甲烷與氯氣發(fā)生反應(yīng)時分子模型的變化，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。

【教師講解】一氯甲烷為氣體，二、三、四氯甲烷為液體，三氯甲烷(又叫氯仿)，四氯甲烷又稱四氯化碳，為常用的溶劑。并由黑布下的集氣瓶沒明顯現(xiàn)象，得出反應(yīng)需要光照的條件，提醒學(xué)生補(bǔ)充反應(yīng)條件。并介紹其為取代反應(yīng)。

【提出問題】請同學(xué)們閱讀課本總結(jié)取代反應(yīng)的概念

【學(xué)生回答】有機(jī)物分子力的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所替代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

請學(xué)生回答本堂課的收獲：可以是知識，也可以是學(xué)習(xí)方法。

布置作業(yè)：大家看到這個取代反應(yīng)，能不能想到哪個無機(jī)反應(yīng)類型與之是十分相似的呢對，就是置換反應(yīng)，那么同學(xué)們就在課下整理一下置換反應(yīng)與取代反應(yīng)的基本特點(diǎn)，并形成表格下節(jié)課我們一起來分享。

2023必修2化學(xué)甲烷說課稿【篇3】

甲烷的性質(zhì)說課稿

各位評委好，我是__X號考生，今天我說課的題目是《最簡單的有機(jī)物-甲烷》，下面開始我的說課，根據(jù)新課標(biāo)的理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設(shè)計(jì)思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)等幾個方面進(jìn)行說明，首先說一下我對教材的認(rèn)識。

一、說教材

《最簡單的有機(jī)化合物――甲烷》是高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程教科書必修2第三章《有機(jī)化合物》第一節(jié)的內(nèi)容。教材主要內(nèi)容為甲烷的結(jié)構(gòu)(包括結(jié)構(gòu)式、電子式)，甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。甲烷的化學(xué)性質(zhì)包括甲烷的氧化反應(yīng)和甲烷的取代反應(yīng)以及甲烷的受熱分解。掌握本節(jié)課的內(nèi)容可以為學(xué)習(xí)烴、烴的衍生物及接下來學(xué)習(xí)的有機(jī)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

在初三化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對有機(jī)化學(xué)以及有機(jī)物有了初步的了解與認(rèn)識，且在高一化學(xué)中已經(jīng)學(xué)過物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識，如共價鍵、極性分子和非極性分子等基礎(chǔ)知識，具備了學(xué)習(xí)本章的理論基礎(chǔ)。甲烷的另一名稱“瓦斯”是學(xué)生在生活中可以接觸到的名詞，因此，學(xué)生對此物質(zhì)會有些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

會寫甲烷的結(jié)構(gòu)式和電子式，能識別甲烷的正四面體結(jié)構(gòu);了解甲烷的化學(xué)性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。

【過程與方法】

通過甲烷的分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能具有的性質(zhì)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明，進(jìn)而掌握研究物質(zhì)的方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

深入認(rèn)識“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”“內(nèi)因、外因辨證關(guān)系”等哲學(xué)思想。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

甲烷分子結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)及取代反應(yīng)的含義。

【難點(diǎn)】

理解甲烷分子結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。

五、說教學(xué)方法

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課我將按照激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣→提出問題→引導(dǎo)學(xué)生思考問題→分析問題→引出答案→歸納總結(jié)知識的模式組織教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的過程不僅是學(xué)生掌握知識的過程更是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。

六、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

首先帶著學(xué)生一起回憶并介紹如下內(nèi)容：我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)和了解了很多種的物質(zhì)，如堿金屬元素、鹵素、氧族元素、氮族元素的單質(zhì)及其化合物;也曾了解和接觸過另外一類物質(zhì)，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前者我們稱之為無機(jī)物，后者就是在今后的一段時間即將學(xué)習(xí)和討論的一類重要的物質(zhì)――有機(jī)物。它與人類的關(guān)系非常密切，在人們的衣、食、住、行、醫(yī)療保健、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及能源、材料和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中都起著重要的作用，由此引出什么是有機(jī)物的問題。同學(xué)們經(jīng)過自學(xué)、閱讀、思考、討論后回答出世界上絕大多數(shù)的含碳化合物叫做有機(jī)化合物，簡稱有機(jī)物。由此我再講出化學(xué)上把只含有碳?xì)鋬煞N元素的有機(jī)物，叫做烴，并過渡到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最簡單的有機(jī)化合物，也是最簡單的烴――甲烷。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

首先我會通過多媒體播放一段有關(guān)天然氣的課外趣味閱讀，找學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生開始閱讀之前，我會提問以下幾個問題讓同學(xué)們思考：日常生活中可以看得到的天然氣是什么顏色，有什么味道學(xué)生基于他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)可以說出日常生活中的天然氣的外觀。同時組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)課本中甲烷的物理性質(zhì)，同時將理論化學(xué)與生活化學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)以致用，增加學(xué)習(xí)興趣。

接著，我會給出甲烷的分子是以碳原子為中心，四個氫原子在四個頂點(diǎn)的正四面體(即4個C-H鍵的長度和強(qiáng)度相同，夾角相等)結(jié)構(gòu)，組織同學(xué)們用橡皮泥和牙簽制作出甲烷的分子模型，以此來加深學(xué)生對甲烷分子結(jié)構(gòu)的印象。然后順勢提問甲烷分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式的寫法，達(dá)到知識遷移的目的，便于學(xué)生理解記憶。

由“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”過渡到甲烷化學(xué)性質(zhì)的探究。我會設(shè)計(jì)以下兩個實(shí)驗(yàn)：

甲烷的氧化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液，觀察溶液顏色變化。在這個過程中，由于甲烷性質(zhì)穩(wěn)定：不與強(qiáng)氧化劑、酸或堿反應(yīng)，因此顏色并無變化，但是作為同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，甲烷作為天然氣可以燃燒，具有可燃性，因此可以得出：甲烷不能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，可以燃燒。我會提示根據(jù)元素守恒等規(guī)律完成化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。

接下來是甲烷的取代反應(yīng)，用飽和食鹽水方法，課前收集20mL甲烷和80mL氯氣。演示實(shí)驗(yàn)時放在光亮的地方，觀察現(xiàn)象。可以觀察到氣體的顏色變淺，筒內(nèi)液面上升，出現(xiàn)油滴。同學(xué)們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，可以得出以下結(jié)論：甲烷與氯氣發(fā)生了反應(yīng)，新物質(zhì)為油狀物，反應(yīng)條件是光照。此時我再講出甲烷與氯氣的反應(yīng)是分步進(jìn)行的，共分四步完成，一氯甲烷為氣體，二、三、四氯甲烷為液體，三氯甲烷又叫氯仿、四氯甲烷又稱四氯化碳等內(nèi)容。緊接著教師與同學(xué)們一起觀看甲烷分子發(fā)生取代反應(yīng)的視頻，加深學(xué)生對甲烷取代反應(yīng)的掌握，與此同時借助甲烷的分子結(jié)構(gòu)式模型，從甲烷分子結(jié)構(gòu)出發(fā)，手動拆解模型來解釋甲烷取代反應(yīng)發(fā)生的原因，學(xué)生主動參與知識的建構(gòu)，記憶深刻。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我將通過多媒體呈現(xiàn)階梯式的練習(xí)題，組織學(xué)生課堂練習(xí)，并采用生生互評、教師總結(jié)的方式進(jìn)行解決，達(dá)到對知識鞏固的效果。接著請同學(xué)試著回憶置換反應(yīng)的定義，思考其反應(yīng)特點(diǎn)，并說出取代反應(yīng)與置換反應(yīng)的區(qū)別。引導(dǎo)同學(xué)們深入理解取代反應(yīng)的定義。并用PPT展示兩種不同反應(yīng)的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力的同時也對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了拔高。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

依據(jù)板書，與學(xué)生一起復(fù)習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并留下課后練習(xí)。師生共同復(fù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位，促使學(xué)生主動參與，教師補(bǔ)充完善幫助學(xué)生形成知識體系。

2023必修2化學(xué)甲烷說課稿【篇4】

甲烷第一課時說課稿

一、說教材

1.教材的地位和作用

本章教材作為高中有機(jī)化學(xué)的第一章，其地位和作用與初中緒言部分相當(dāng)，常言道：“良好的開端是成功的一半”，能否上好這一堂課，關(guān)系到學(xué)生今后對學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)是否感興趣，以及是否能很好地從無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的問題。對甲烷的教學(xué)，新課標(biāo)中只要求了解甲烷的主要性質(zhì)，而性質(zhì)是由結(jié)構(gòu)決定的，這在有機(jī)教學(xué)中尤為突出，因此在實(shí)際教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，在頭腦中建立甲烷等有機(jī)物的立體結(jié)構(gòu)模型，初步形成從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能：

①了解甲烷在自然界中的存在和用途;

②認(rèn)識甲烷的正四面體結(jié)構(gòu);

③了解甲烷的主要性質(zhì)。

(2)過程與方法：

①通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，提高研究性學(xué)習(xí)的能力;

②讓學(xué)生體會由結(jié)構(gòu)推性質(zhì)和由性質(zhì)推結(jié)構(gòu)的過程與方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

①通過學(xué)生已有知識順利進(jìn)行初、高中知識的自然銜接，消除學(xué)生對高中有機(jī)化學(xué)的不適應(yīng)心理，并利用有機(jī)化學(xué)的入門學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣;

②培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和積極的探索精神;

③滲透實(shí)事求是和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義思想。

3.教學(xué)重點(diǎn)

(1)甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);(2)甲烷的化學(xué)性質(zhì)

4.教學(xué)難點(diǎn)

(1)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu);(2)甲烷的取代反應(yīng)

二、說學(xué)情

1、學(xué)生狀況分析和對策

從無機(jī)到有機(jī)知識的學(xué)習(xí)，從知識的學(xué)習(xí)模塊上來講好象是一種跳躍，但通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了甲烷的分子組成、部分物理性質(zhì)、燃燒反應(yīng)和一些主要用途，只是對甲烷的空間結(jié)構(gòu)和部分化學(xué)性質(zhì)不清楚。通過模型演示，自主搭建驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)探究等能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的深入理解和探究。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排

在無機(jī)物的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)深切地認(rèn)識到“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又能反映物質(zhì)的結(jié)構(gòu)”，這種思想自然而然地會遷移到有機(jī)物的學(xué)習(xí)上來，這是比較好的，但有一點(diǎn)值得注意的.是有機(jī)物中不僅要注意其組成，還要關(guān)注其空間結(jié)構(gòu)。在必修1中學(xué)生已學(xué)過氧化還原反應(yīng)，對簡單氧化、還原問題已經(jīng)能夠進(jìn)行分析，這對甲烷還原性的研究有較大幫助。

三、說學(xué)法

作為高中化學(xué)新課程有機(jī)內(nèi)容的引入環(huán)節(jié)，從教育心理學(xué)的角度而言，有機(jī)知識不僅是處于一個“靜止”狀態(tài)，更重要的是一個運(yùn)動的“過程”。學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識的過程實(shí)質(zhì)上是一種探究、分析、選擇、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神甚至正確世界觀逐步形成的過程。因此在具體教學(xué)過程中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的學(xué)生觀。改革課堂教學(xué)方式、教學(xué)行為，以教師教學(xué)行為的變革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，讓“教堂”變成“學(xué)堂”把學(xué)生培養(yǎng)成有知識、有理想、身心健康、符合時代發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。對于本節(jié)我建議學(xué)生采用如下學(xué)法：

1、密切聯(lián)系實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。通過認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用所學(xué)知識進(jìn)行分析，不斷提高分析問題、解決問題的能力。

2、審視與自我反思

對于不同的事物，每個人可能都有不同的見解和看法，在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行自由討論，相互審視和自我反思，既可以達(dá)到加深對新知識的理解，也可以滿足學(xué)生的好勝心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生增長主體意識，發(fā)揮他們的主體作用，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，從學(xué)生的初三和高一已有化學(xué)知識的認(rèn)知水平和結(jié)構(gòu)、能力水平、思維品質(zhì)作以詳細(xì)的分析，以使本節(jié)課教學(xué)真正做到有的放矢，達(dá)到預(yù)期目的

四、說教法

德國大教育家第斯多惠認(rèn)為：如果學(xué)生習(xí)慣于簡單地接受或被動地學(xué)習(xí)，那么任何教學(xué)方法都是壞的，如果能啟發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的。新的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，從而達(dá)到教學(xué)相長和共同發(fā)展，新的課堂教學(xué)改革要求教師的教學(xué)行為要充分體現(xiàn)尊重、引導(dǎo)、幫助、贊賞、反思。因此，我主要采取了如下的教法：

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

本節(jié)內(nèi)容通過甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察，在觀察中討論，在討論中形成共識，在共識中享受精神的愉悅和成功的快樂，實(shí)現(xiàn)以觀生趣，以趣激疑，以疑導(dǎo)思，以思求知，以知增能。

2、活動教學(xué)法

在新課程理念下的化學(xué)教學(xué)中，活動教學(xué)已經(jīng)逐步成為化學(xué)課堂的主旋律，其基本策略是以學(xué)生為主體、以過程為主線索、以活動為基礎(chǔ)、以問題解決為基本形式、以能力培養(yǎng)為核心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘教材中科學(xué)探究的內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)活動方案以便能讓學(xué)生更好地掌握知識、提高能力、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

活動設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

活動一：

溫故知新

[思考與交流]

到目前為止，你對甲烷已經(jīng)有了哪些認(rèn)識

通過這一活動，讓學(xué)生發(fā)散思維、暢所欲言，基本能說出甲烷的分子式、存在、部分物理性質(zhì)和用途。

活動二：

探究甲烷分子的空間結(jié)構(gòu)

[思考與交流]

(1)甲烷(CH4)中C與4個H原子通過單鍵結(jié)合在一起，試寫出其電子式和結(jié)構(gòu)式，并猜想甲烷的空間結(jié)構(gòu)，用牙簽和橡皮泥將你猜想的空間模型制作出來。

(2)若用另外一種原子(用X表示)來替換你所搭建模型中的H原子，請分析：①若用1個X來替換，有幾種情況②若用2個X來替換呢

(3)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)用2個X來替換甲烷中的H原子時只有1種情況，那么你認(rèn)為剛才大家制作的模型中哪一個更有道理

讓學(xué)生猜想并動手實(shí)踐，可以加深對甲烷空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。在(1)中學(xué)生大致會制作出空間正四面體型、平面正方形、四棱錐型等形狀，然后通過(2)和(3)的分析，最終發(fā)現(xiàn)只有正四面體型才能反映甲烷的真實(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而通過模型讓學(xué)生認(rèn)識甲烷的球棍模型和比例模型。

活動三：

探究甲烷的主要化學(xué)性質(zhì)

[思考與交流]

(1)甲烷與氯化氫、氨氣都是非金屬的氫化物，請結(jié)合這些氫化物猜想甲烷可能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪搿?/p>

(2)分析甲烷分子中碳元素的化合價，猜想其可能具有什么性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪搿?/p>

通過(1)的分析，學(xué)生猜想甲烷可能與酸或堿反應(yīng)，通過(2)的分析，不難猜想出甲烷具有還原性，可能強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，聯(lián)想到常見的強(qiáng)氧化劑有氧氣、酸性高錳酸鉀溶液等，那么甲烷能不能和它們反應(yīng)，此時再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)甲烷不能與酸、堿、酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)，進(jìn)而說明甲烷的性質(zhì)一般比較穩(wěn)定。由“氯氣也具有強(qiáng)氧化性，那甲烷能不能和氯氣發(fā)生反應(yīng)呢”自然過渡到活動四。

活動四：

探究甲烷與氯氣的反應(yīng)

[觀察實(shí)驗(yàn)，思考并交流]

(1)實(shí)驗(yàn)探究：在倒置于飽和食鹽水的量筒里通入20mL甲烷和80mL氯氣，用強(qiáng)光照射，請認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;

(2)根據(jù)液面上升的現(xiàn)象推斷反應(yīng)產(chǎn)物可能具有的物理性質(zhì);

(3)甲烷與氧氣反應(yīng)生成碳的氧化物和氫的氧化物，甲烷和氯氣的反應(yīng)跟甲烷與氧氣的反應(yīng)很相似，請你寫出甲烷與氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式(有機(jī)反應(yīng)方程式中用“→”表示物質(zhì)的變化);

(4)用不同于剛才的甲烷球棍模型中碳原子和氫原子顏色的橡皮泥，制作4個氯分子的球棍模型，用球棍模型來演示上述化學(xué)方程式;

(5)通過化學(xué)方程式表示出甲烷中的氫原子逐一被氯原子所取代的過程。

通過這一活動，讓學(xué)生養(yǎng)成善于透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看本質(zhì)的習(xí)慣，更好地認(rèn)識甲烷與氯氣的反應(yīng)，進(jìn)而較好地理解并掌握取代反應(yīng)。

活動五：鞏固提高

(1)若1mol甲烷和足量的氯氣反應(yīng)生成等物質(zhì)的量的四種取代產(chǎn)物，則需要消耗的氯氣的物質(zhì)的量是多少

(2)下列事實(shí)能夠說明甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)而不是平面正方形的是()

A.甲烷分子的一氯代物只有一種結(jié)構(gòu)

B.甲烷分子的二氯代物只有一種結(jié)構(gòu)

C.甲烷分子的三氯代物只有一種結(jié)構(gòu)

D.甲烷分子的四氯代物只有一種結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容

六、說板書設(shè)計(jì)

最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

一、存在、物理性質(zhì)和用途

二、空間結(jié)構(gòu)

三、主要化學(xué)性質(zhì)

1、可燃性

2、取代反應(yīng)

2023必修2化學(xué)甲烷說課稿【篇5】

一、說教材

1.教材的地位及其作用

《最簡單的有機(jī)化合物—甲烷》是學(xué)生第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。烴作為一切有機(jī)物的母體，而甲烷又是最簡單的有機(jī)物，學(xué)生對甲烷的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解。通過這堂課的教學(xué)，希望幫助學(xué)生樹立正確的有機(jī)學(xué)習(xí)方法。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程理念和新教材特點(diǎn)，結(jié)合高中學(xué)生已有的知識和能力水平確定了一下三維目標(biāo)：

知識與技能

①了解自然界中甲烷的存在及儲量情況

②通過實(shí)踐活動使學(xué)生深刻認(rèn)識甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

③通過實(shí)驗(yàn)探究理解并掌握甲烷的取代反應(yīng)原理

④通過對甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步建立從結(jié)構(gòu)角度學(xué)習(xí)有機(jī)物性質(zhì)的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)模式

過程與方法

①通過探究實(shí)驗(yàn)、模型、圖片、動畫等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)，研究科學(xué)和