《五柳先生傳》反思性說(shuō)課上完此課后，根據(jù)本次研究的主題，這節(jié)課在以下這四方面有可取之處：一、深入的解讀文本，并進(jìn)行個(gè)性化解讀執(zhí)教本文前，我透徹研讀文本，因?yàn)槲艺J(rèn)為教學(xué)的著力點(diǎn)，不應(yīng)是把教參上的內(nèi)容搬給學(xué)生讓他感受那些很書面化的文字，而是教師自我對(duì)文本解讀的程度。所以在研讀展示的過(guò)程中，我把我的閱讀體驗(yàn)傳授適時(shí)的給學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)五柳先生的認(rèn)識(shí)更加深刻具有個(gè)性化。例如學(xué)生對(duì)五柳先生“性嗜酒”這一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生討論時(shí)問(wèn)我陶淵明是否是個(gè)“酒鬼”？在談到這一句時(shí)，我就把對(duì)他“嗜酒”的理解為寄情于酒，而不是借酒消愁，并且中國(guó)古代文人具有嗜酒的共性與陶淵明很有關(guān)系，又用李白詩(shī)句“一醉累月輕王侯”對(duì)陶淵明嗜酒提供注解。也許是受老師的影響，學(xué)生對(duì)文中語(yǔ)句也有自己的認(rèn)識(shí)和理解，比如對(duì)“先生不知何許人”這一句的認(rèn)識(shí)，在這節(jié)課上有一個(gè)學(xué)生聯(lián)想到劉備“中山靖王之后，漢景帝閣下玄孫”的出身，陶淵明為大司馬陶侃之曾孫、江州才子孟嘉的外孫，也是有可炫耀的，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到五柳先生不重視門第、與眾不同的特點(diǎn)。二、抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研讀我把重點(diǎn)研讀放在能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的第二問(wèn)上，在研讀過(guò)程中我通過(guò)尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，抓住契機(jī)進(jìn)行追問(wèn)，把研讀帶入到更深的理解中去，在研讀中這一題也占用了15分鐘以上。這樣做，為了能更加有效的突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，，這一點(diǎn)在這堂課里做到了。三、在交流過(guò)程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)全在于教者能否順勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生對(duì)文本的理解納入更深層次的思考這就全靠點(diǎn)撥。所以在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真傾聽每一個(gè)學(xué)生的聲音，尊重并理解他們的想法，力求抓住最合適的契機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。當(dāng)精彩的理解出現(xiàn)的時(shí)候，我由衷為他們贊賞肯定，以期待更精彩的內(nèi)容出現(xiàn)；當(dāng)答案還不夠盡善盡美的時(shí)候，我就從正面加以激勵(lì)、啟發(fā)，并進(jìn)行補(bǔ)充或修正：例如追問(wèn)“為什么他閑靜少言？”“如何能做到安貧”；當(dāng)對(duì)重要句子能夠進(jìn)行知識(shí)遷移的時(shí)候，我提供經(jīng)典語(yǔ)句。例如由“簞瓢屢空”我提供孔子名句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)五柳先生的特點(diǎn)。通過(guò)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深刻的認(rèn)識(shí)和思考，課堂上展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本很深刻的思考和理解，從而使研讀效果更加理想。四、教會(huì)學(xué)生表達(dá)在研讀第二題時(shí)，我向?qū)W生推薦使用固定句式來(lái)回答問(wèn)題，當(dāng)對(duì)句式的使用很熟練之后，有的表達(dá)較好的學(xué)生就不再運(yùn)用句式而說(shuō)出更加精彩的表述，表達(dá)較差的學(xué)生也能夠流利的說(shuō)出自己的想法。我希望通過(guò)這樣的途徑，使交流過(guò)程中不再出現(xiàn)表達(dá)不順暢的問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生說(shuō)話，以提高研讀交流的質(zhì)量。這節(jié)課中這一點(diǎn)收效很大。學(xué)生在表達(dá)上基本無(wú)障礙，所以出現(xiàn)很多精彩的語(yǔ)言，例如：引用“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”的名句；“能屈能伸，方為大丈夫”“一個(gè)人過(guò)什么樣的生活，取決于他追求什么”的深刻認(rèn)識(shí)。另外，我還注意了修改學(xué)生表達(dá)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。除此之外，這節(jié)課還出現(xiàn)一些缺漏，在對(duì)學(xué)生