第小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（10篇）小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（10篇）

教案以便教師簡(jiǎn)要記錄自己對(duì)上課后的自我分析和體會(huì)，為研究改進(jìn)教學(xué)工作積累資料。以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇1）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。

2、初步會(huì)讀一般的多位數(shù)，并說(shuō)出數(shù)的組成。（中間不含0的多位數(shù)）

3、能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

能正確讀出大數(shù)，說(shuō)出數(shù)的組成

能將大數(shù)正確的分級(jí)

教學(xué)工具

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

情景引入

1、你知道嗎？上海的一些區(qū)縣的人口數(shù)（2023年）

南匯699119閘北區(qū)707869浦東新區(qū)1766946

2、揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。

二、新課探究：

探究一：認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

1、2023年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查，有誰(shuí)知道，我國(guó)目前的總?cè)丝谀兀?/p>

請(qǐng)你讀一讀：1295330000

1）我們?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位？它們相對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)單位是什么？

生：我們認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、……它們相對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、……

小結(jié)：正如我們所說(shuō)的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、還有十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億……，都是計(jì)數(shù)單位。

2）一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，10個(gè)一萬(wàn)是多少？計(jì)數(shù)單位又是什么呢？

生：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，計(jì)數(shù)單位是十萬(wàn)。

3）10個(gè)十萬(wàn)呢？10個(gè)一百萬(wàn)呢？……

生1：10個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)，計(jì)數(shù)單位是百萬(wàn)。

生2：10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)。

生3：10個(gè)一千萬(wàn)是億，計(jì)數(shù)單位是億。

4）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？

生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。

師：因?yàn)槊肯噜弮蓚€(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。所以叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

探究二：介紹四位分級(jí)法。

1)為了讀數(shù)方便，按照我國(guó)習(xí)慣，把數(shù)位進(jìn)行了分級(jí)。

很久以前，我國(guó)的勞動(dòng)人民就創(chuàng)造出了用四位一級(jí)的方法計(jì)數(shù)，即從右起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)表示多少“一”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)級(jí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”；億、十億、百億、千億是億級(jí)，億級(jí)表示多少個(gè)“億”。

2)我們來(lái)看上海的人口：16737700，這個(gè)數(shù)分為幾級(jí)呢？萬(wàn)級(jí)上表示多少？個(gè)級(jí)呢？

16737700是由（）個(gè)萬(wàn)和（）個(gè)一組成的。

生：16737700，這個(gè)數(shù)分為二級(jí)

萬(wàn)級(jí)上表示1673個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上表示7700個(gè)一。

三、課內(nèi)練習(xí)：

練習(xí)一填空

（1）10個(gè)一萬(wàn)是（），10個(gè)一百萬(wàn)是（）。

（2）10個(gè)一億是（），10個(gè)十億是（）。

（3）一百萬(wàn)里有10個(gè)（），有100個(gè)（）。

練習(xí)二

（1）2100350里有（）個(gè)一。

（2）1023003405里有（）個(gè)億（）個(gè)萬(wàn)和（）個(gè)一。

課后小結(jié)

四、本課小結(jié)

在讀大數(shù)時(shí)，利用數(shù)位分級(jí)的方法可以使我們更準(zhǔn)更快的讀數(shù)。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

讀讀第10頁(yè)中北京市、河南省、臺(tái)灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)等地的人口數(shù)。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)。認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2．在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3．使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)的產(chǎn)生

（一）導(dǎo)入

1．師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體

2．師：我們的生活離不開(kāi)數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

（二）了解古代計(jì)數(shù)方法

1．師：你知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是以什么為生嗎？（打獵）對(duì)，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚(yú)需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時(shí)的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計(jì)數(shù)）

2．課件出示：圖片

師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來(lái)時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟。在木頭上刻道來(lái)計(jì)捕魚(yú)的條數(shù)的道理也是一樣?？痰烙?jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如此。

3．課件出示：

師：這是我國(guó)挖掘出來(lái)的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個(gè)字就源于結(jié)繩記事。

4．師：大家想，隨著人們捕獵技術(shù)的進(jìn)步，捕獵工具的發(fā)展，打到的獵物就會(huì)越來(lái)越多，相應(yīng)的計(jì)數(shù)時(shí)，擺的石子就會(huì)越來(lái)越多，還是很不方便。怎么辦？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹數(shù)的產(chǎn)生，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想，體會(huì)古代計(jì)數(shù)方法的不便，產(chǎn)生對(duì)數(shù)字的需求?！?/p>

（三）符號(hào)記數(shù)

1．師：隨著語(yǔ)言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。

2．通過(guò)介紹古埃及人記數(shù)符號(hào)，揭示計(jì)數(shù)法就是表示計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，體會(huì)沒(méi)有位值帶來(lái)的不便。

（1）課件出示：

師：這是古埃及人設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)單位。

（2）課件出示：

師：看看這個(gè)數(shù)用到了哪些計(jì)數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。

（3）師：要想知道這個(gè)數(shù)表示多少，就必須看清有什么計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

（4）師：你能用古埃及的計(jì)數(shù)方法表示出太陽(yáng)的直徑1389000千米嗎？試一試。

（5）課件出示：

（6）師：通過(guò)自己的嘗試，你有什么感覺(jué)？（麻煩）

（7）師：請(qǐng)你想一想，這種計(jì)數(shù)方法為什么會(huì)這么麻煩？（每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要用不同的符號(hào)，表示數(shù)時(shí)，有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就要畫(huà)幾次）

3．介紹阿拉伯?dāng)?shù)字

（1）課件出示：

（2）師：由于每個(gè)國(guó)家的文化背景不同，所以各國(guó)的數(shù)字也不一樣。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同很不方便，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)發(fā)明的？

公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來(lái)就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。

【設(shè)計(jì)意圖：在用古埃及記數(shù)符號(hào)表示太陽(yáng)直徑的過(guò)程中，體會(huì)沒(méi)有位置制時(shí)記數(shù)的麻煩。通過(guò)介紹其他各國(guó)的記數(shù)符號(hào)，體會(huì)同意數(shù)字的必要性。】

二、認(rèn)識(shí)自然數(shù)及新的計(jì)數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（一）認(rèn)識(shí)自然數(shù)

1．師：用這10個(gè)數(shù)字能表示多少數(shù)？

2．師：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。

3．看教材第17頁(yè)

4．師：通過(guò)看書(shū)，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識(shí)。

（二）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，體會(huì)位值制的價(jià)值。

1．師：為什么僅僅這10個(gè)數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）

2．師：對(duì)，因?yàn)?在不同的位置，在右邊表示9個(gè)一，在中間表示9個(gè)十，在左邊9個(gè)百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號(hào)了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）

3．師：如果再加1個(gè)石子，右邊的9就達(dá)到10個(gè)，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。（課件演示）

4．師：這就是人類(lèi)的進(jìn)步，能用位置來(lái)區(qū)分計(jì)數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡(jiǎn)單。

【設(shè)計(jì)意圖：以“999”為例，認(rèn)識(shí)位值制，感受它給計(jì)數(shù)帶來(lái)的便利。了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，即“滿十進(jìn)一”。】

（三）認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級(jí)，整理數(shù)位順序表

1．師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“數(shù)位”，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)位？它們的計(jì)數(shù)單位分別是什么？

2．師：你還能繼續(xù)說(shuō)出新的計(jì)數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？

3．師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

4．師：我國(guó)習(xí)慣從個(gè)位起，每四位一級(jí)，分別是哪幾個(gè)數(shù)級(jí)？

課件出示：數(shù)位順序表

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用類(lèi)推遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)級(jí)，掌握數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?！?/p>

三、知識(shí)運(yùn)用

1．教材第22頁(yè)第1題。

2．教材第22頁(yè)第2題。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)億以上的數(shù)。

2．在探究?jī)|以上數(shù)的讀寫(xiě)方法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比遷移能力。

3．在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

億以上數(shù)的讀寫(xiě)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

有0的數(shù)的讀寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．讀出下面的畫(huà)橫線的數(shù)。

師：怎么讀億以內(nèi)的數(shù)？

2．寫(xiě)出下面畫(huà)橫線的數(shù)。

師：怎么寫(xiě)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)？

（二）導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法，但我們的生活中不是只有億以內(nèi)的數(shù)，還有億以上的數(shù)（課件出示），這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫(xiě)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀寫(xiě)法做準(zhǔn)備，并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用?！?/p>

二、探究新知

（一）億以上數(shù)的讀法

1．課件出示例圖

2．師：試著讀一讀這些數(shù)。（七十億、一百億四千萬(wàn)二千萬(wàn)、四千零三億零五百萬(wàn)）

3．小結(jié)

（1）師：再讀這些數(shù)，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級(jí)上的數(shù)的。（萬(wàn)級(jí)和億級(jí)上的數(shù)都按照個(gè)級(jí)的讀法讀，末尾加一個(gè)“萬(wàn)”字或“億”字）

（2）讀出下面的數(shù)。

（3）師：這三個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)都有很多的0，哪些0讀了哪些0沒(méi)讀？

（4）師：綜合大家所說(shuō)，想一想億以上的數(shù)怎么讀？

4．練習(xí)：做一做

920230000026705000000508040003000300700400

師：在數(shù)位順序表中的數(shù)你會(huì)讀，沒(méi)有數(shù)位順序表，怎么辦？（分級(jí)）

師：讀出這些數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己讀數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀數(shù)的過(guò)程中，自覺(jué)地將億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到億以上數(shù)的讀法中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。】

（二）億以上數(shù)的寫(xiě)法

1．課件出示

三億三十億九千萬(wàn)七千零三億零二十萬(wàn)

2．師：試著寫(xiě)出這些數(shù)。（300000000、3090000000、700300202300）

3．師：說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)的。

三億，先找億字，三億在億級(jí)上寫(xiě)3，其他位上都是0。

三十億九千萬(wàn)，先找億字和萬(wàn)字，三十億在億級(jí)上寫(xiě)30，九千萬(wàn)在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)9000，個(gè)級(jí)上全是0。

七千零三億零二十萬(wàn)，先找億字和萬(wàn)字，七千零三億在億級(jí)上寫(xiě)7003，二十萬(wàn)在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)20，其他位上都是0。

4．師：怎樣寫(xiě)億以上的數(shù)？

5．練習(xí)：做一做第1、2題

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己寫(xiě)億以上的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么寫(xiě)的，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中把億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法遷移到億以上的數(shù)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力?！?/p>

（三）讀寫(xiě)法比較

1．師：比較讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法，有什么相同和不同？

相同：從高級(jí)起，按級(jí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

不同：讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)“0”。

2．師：無(wú)論讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都離不開(kāi)數(shù)級(jí)，讀數(shù)時(shí)要先分級(jí)按級(jí)讀，寫(xiě)數(shù)時(shí)要抓重點(diǎn)字來(lái)按級(jí)寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)相反，讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0不讀和其他位上連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零，可在寫(xiě)數(shù)時(shí)，要把這些隱藏起來(lái)的0全部還原回去。有時(shí)題目里沒(méi)有看到“零”字，寫(xiě)數(shù)時(shí)卻寫(xiě)了一串，比如三億，有時(shí)，明明只看到一個(gè)“零”字，寫(xiě)數(shù)時(shí)卻寫(xiě)了幾個(gè)，如七千零三億零二十萬(wàn)。所以，讀數(shù)時(shí)要注意0讀還是不讀，讀幾個(gè)的問(wèn)題，寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意在哪兒寫(xiě)0，寫(xiě)幾個(gè)0。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步總結(jié)億以上數(shù)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生比較讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法，加深學(xué)生對(duì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)方法的理解、掌握?！?/p>

三、知識(shí)運(yùn)用

1．教材第22頁(yè)第4、5、6題

2．讀數(shù)游戲

（1）你寫(xiě)出一個(gè)數(shù)我們讀。

（2）根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的，要求他們適當(dāng)調(diào)整0的位置，使0不讀出來(lái)，或讀出一個(gè)、兩個(gè)……

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固億以上數(shù)的讀寫(xiě)法，通過(guò)讀數(shù)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握有0的數(shù)的讀法?！?/p>

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇4）

一、創(chuàng)設(shè)情景、感受旋轉(zhuǎn)

1、出示3張圖片：風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)、禮花

師：這些物體都在怎樣運(yùn)動(dòng)你能用手勢(shì)表示一下嗎

小結(jié)：像這樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。

師：生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多，你能舉個(gè)例子嗎

師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(揭題)

出示旋轉(zhuǎn)概念：在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞一個(gè)頂點(diǎn)沿某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。

二、認(rèn)識(shí)順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

出示轉(zhuǎn)桿圖片

提問(wèn)：

(1)從這幅圖中，你看到了什么

(2)轉(zhuǎn)桿分別是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的生活中還有哪些類(lèi)似的轉(zhuǎn)動(dòng)例子

(3)理解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義，轉(zhuǎn)桿打開(kāi)與關(guān)閉時(shí)，旋轉(zhuǎn)過(guò)程有什么相同之處有什么不同之處哪一種與時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向相同

小結(jié)：與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

三、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素

出示方格圖：把三角尺繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°

師：“繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是什么意思這個(gè)點(diǎn)能動(dòng)嗎學(xué)生自練

師：旋轉(zhuǎn)后的邊與旋轉(zhuǎn)前有什么關(guān)系誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫(huà)的

師：你覺(jué)得將圖形在旋轉(zhuǎn)時(shí)，要確定什么

出示旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度

四、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

1、做“想想做做”第1題

(1)觀察、交流;學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)交流：從6：00到9：00與從9：00到12：00時(shí)針都旋轉(zhuǎn)了90度。

(3)如果去掉臺(tái)秤上的物品，指針又是怎樣旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針呢

2、“想想做做”第2題

提問(wèn)：你是怎樣畫(huà)的

共同小結(jié)：要確定旋轉(zhuǎn)后長(zhǎng)方形的位置，關(guān)鍵在于確定相交于A點(diǎn)的兩條鄰邊的位置;要確定旋轉(zhuǎn)后小旗圖的位置，關(guān)鍵在于確定旗桿的位置。

3、“想想做做”第3題

提問(wèn)：

(1)觀察每組中的兩個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)

(2)你能旋轉(zhuǎn)每組中的一個(gè)圖形，使每組圖形變成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎

(3)你是怎樣畫(huà)的最后一個(gè)圖形只旋轉(zhuǎn)一次能成嗎它一共旋轉(zhuǎn)了多少度

五、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

將圖形按一定角度旋轉(zhuǎn)時(shí)，要注意什么

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇5）

1.經(jīng)歷量角器的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)量角器。

2.會(huì)使用量角器正確測(cè)量角的度數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.靈活使用量角器。

2.能根據(jù)測(cè)量的情況，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，三張練習(xí)紙，兩種量角工具（單個(gè)小角和半圓量角工具），量角器

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示兩個(gè)角，角一和角二）課前紀(jì)翔和李毅畫(huà)了兩個(gè)角，讓我?guī)兔Ρ容^大小，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)幫他倆比較一下，哪一個(gè)角大？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的度量”。板書(shū)角的度量

（此處更改為直接比較兩個(gè)角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、講授新課

1.測(cè)量工具的選擇

看到這四個(gè)字，你有什么問(wèn)題？（用什么量？怎么量？……）咱們一個(gè)個(gè)的來(lái)解決，先看第一個(gè)問(wèn)題“用什么量？”誰(shuí)來(lái)猜猜看？（尺子……）這都是大家的猜想，究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？咱們一起想一下以前學(xué)過(guò)的有關(guān)測(cè)量的知識(shí)，能不能有所啟發(fā)。（課件）線段的測(cè)量和面積的測(cè)量。大家想想看，用什么來(lái)測(cè)量角的大小呢？（用小線段的長(zhǎng)度測(cè)量大線段的長(zhǎng)度，用小正方形的面積來(lái)測(cè)量大圖形的面積，應(yīng)該用小角來(lái)測(cè)量大角。）

2.兩種量角工具的選擇

（1）用單個(gè)小角量角

用單個(gè)小角量一量練習(xí)紙一上的角一是幾個(gè)小角？（先自己量，然后生演示操作，是兩個(gè)小角。）那么角二是幾個(gè)小角呢？試著量一量。（學(xué)生演示）這次需要四個(gè)小角，有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便快捷的方法，一下就能量出來(lái)呢？

（此處，更改為量取四個(gè)小角的角，比較麻煩，從而引出半圓量角工具。四個(gè)小角的目的讓學(xué)生知道每個(gè)小角的頂點(diǎn)都聚在一個(gè)點(diǎn)上，就是半圓量角工具的中心，為后續(xù)角的度量打下基礎(chǔ)。）

（2）連在一起的角

我們可以將這些小角連在一起，組成這樣一個(gè)量角工具（出示半圓）。我們?cè)儆眠@第二種工具來(lái)量一量角2是多少個(gè)角？（4個(gè)小角）用第二種工具來(lái)量角3是多少個(gè)角？（3個(gè)半小角）

【設(shè)計(jì)意圖：4個(gè)小角制造麻煩，促使改進(jìn)量角工具為半圓量角工具，更為簡(jiǎn)單快捷。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)小角的頂點(diǎn)都在半圓量角工具的中心；由3個(gè)半小角制造認(rèn)識(shí)的沖突，促使學(xué)生思考改進(jìn)量角工具的方法。】

3.改進(jìn)量角工具

（1）同學(xué)們能不能想辦法改動(dòng)一下手中的量角工具，是我們的測(cè)量結(jié)果精確的用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示呢？（課件）將每一小角再分成兩個(gè)小角，數(shù)出一共有七個(gè)小角。

（2）給量角工具標(biāo)上數(shù)字

如果每次都是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，有什么感受？能不能想個(gè)辦法，不用一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一眼就能看出這是12呢？

開(kāi)始的這條邊上應(yīng)該表上數(shù)字幾？想想我們用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，都是從刻度幾開(kāi)始的？

（3）再測(cè)量一個(gè)角，但是還是不能用一個(gè)整數(shù)表示，怎么辦呢？（課件）把每個(gè)小角平均分成十分，可以得到多少個(gè)更小的角？

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生數(shù)出7個(gè)、12個(gè)角，體會(huì)到一個(gè)個(gè)數(shù)比較麻煩，引發(fā)出進(jìn)一步改進(jìn)量角器的必要?！?/p>

4．簡(jiǎn)化量角工具

看看現(xiàn)在的量角工具有什么感受？簡(jiǎn)化量角工具，得到的工具和量角器幾乎是一樣的。

5.量角器上讀角

（1）認(rèn)識(shí)一度角

把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角叫做一度角。記作“1°”。角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“°”表示。那兩個(gè)一度角是幾度角？三個(gè)一度角是幾度角？

（2）認(rèn)識(shí)幾度角

①認(rèn)識(shí)5度，145度角。②反方向讀角，怎么能看出是50度的角？

（3）能不能想辦法不用計(jì)算不用數(shù)，一眼就能看出是50度的角？

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同時(shí)引發(fā)讀角過(guò)程中的矛盾沖突，引出外刻度?！?/p>

6.認(rèn)識(shí)量角器各部分名稱(chēng)

量角器外圈數(shù)字叫外刻度，量角器內(nèi)圈數(shù)字叫內(nèi)刻度。量角器有兩個(gè)0刻度線，分別對(duì)應(yīng)著內(nèi)外刻度。所有小角頂點(diǎn)聚集在一起的這個(gè)點(diǎn)就是量角器的中心。

同學(xué)們看我手中的大量器，和老師一起說(shuō)說(shuō)量角器各部分的名稱(chēng)。

7.（1）讀出下列各角的度數(shù)

開(kāi)口向右70度角和開(kāi)口向左60度角，開(kāi)口向右用到量角器的內(nèi)刻度，開(kāi)口向左用到量角器的外刻度。

（2）在2號(hào)練習(xí)紙上畫(huà)出下列各角（注意強(qiáng)調(diào)中心點(diǎn)、0刻度線、內(nèi)外刻度線）90°，180°，120°，60°（強(qiáng)調(diào)內(nèi)外刻度兩種表示）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和使用內(nèi)刻度和外刻度，在會(huì)讀的基礎(chǔ)上正確的畫(huà)出各個(gè)角?！?/p>

（此處增加開(kāi)口向右70度角和開(kāi)口向左60度角，以及在紙上畫(huà)角，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解內(nèi)外角，也為量角做好了準(zhǔn)備。）

（3）拿出自己的量角器，試著量一量3號(hào)練習(xí)紙上角一的大小。（學(xué)生操作演示）強(qiáng)調(diào)注意中心點(diǎn)對(duì)齊，零刻度線和角的一邊對(duì)齊，看是內(nèi)刻度還是外刻度并讀出度數(shù)。

（4）量一量3號(hào)練習(xí)紙上其余各角的度數(shù)。

三、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇6）

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)P83-85

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)、熟悉量角器，會(huì)用量角器量角。

2、熟練使用量角器量角。

能力目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動(dòng)探索過(guò)程，靈活使用工具。

情感目標(biāo)

通過(guò)主動(dòng)操作，使學(xué)生感受到量角器的作用，體會(huì)“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉量角器，會(huì)用量角器畫(huà)角。

教學(xué)難點(diǎn)：

量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”，學(xué)生應(yīng)正確尋找與使用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及量角器

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.同學(xué)們，今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)“角的度量”，我們先來(lái)聊聊兩句成語(yǔ)：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。

2.磨刀花費(fèi)時(shí)間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準(zhǔn)備，就能使工作加快。

3.要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。

4.就我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“角的度量”來(lái)說(shuō)，我們也必須準(zhǔn)備好合適的工具——量角器。

說(shuō)明：通過(guò)成語(yǔ)的情景，引入量角器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.請(qǐng)你仔細(xì)地觀察量角器，然后做一個(gè)介紹。

2.羅列量角器的相關(guān)知識(shí)：（請(qǐng)學(xué)生介紹）

（1）量角器是一個(gè)半圓，這個(gè)半圓被分成180等份；

（2）量角器上有一個(gè)中心點(diǎn)，叫做“中心”；

（3）從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線，都叫做“零刻度線”；

（4）兩條零刻度線分別對(duì)應(yīng)兩組讀數(shù)；

（5）讀一讀量角器上的刻度

說(shuō)明：通過(guò)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生熟知量角器每部分的構(gòu)成，為下部分的量角做好必要準(zhǔn)備，并且由學(xué)生自主觀察，獲得新知，這樣對(duì)于學(xué)生正確使用量角器度量會(huì)有所幫助。

三、自學(xué)課本，嘗試操作

1、請(qǐng)先獨(dú)自思考，再看書(shū)自學(xué)如何正確使用量角器量角

（1）自學(xué)

（2）匯報(bào)交流：量角器上最小的讀數(shù)是0°，的是180°，說(shuō)明使用量角器可以測(cè)量出從0°—180°的角。

2、完成書(shū)上第84頁(yè)的量角，并總結(jié)出量角三要點(diǎn)。

3、請(qǐng)用量角器測(cè)量三角尺的角，并記錄下來(lái)。

4、交流評(píng)議。

說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，初步了解如何用量角器量角，再通過(guò)課件的演示和教師的口述相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的正確過(guò)程，最后請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)操作，總結(jié)出量角的三要點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)使用權(quán)用量角器量角的過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，又經(jīng)歷了自主嘗試，親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，老師又能夠及時(shí)巡視，點(diǎn)評(píng)糾正，這樣學(xué)生就能少走彎路。

四、分層練習(xí)，及時(shí)鞏固

1、填空

量角器是一個(gè)，從中心向左右兩邊各有一條。

量角器被分成180等份，每一份所對(duì)應(yīng)角的大小是，記作。

2、獨(dú)立完成書(shū)p71的第1、2、3、4、5題。

（1）小組合作交流。

（2）小結(jié)。

說(shuō)明：通過(guò)這部分的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生更明確量角的方法。

五、課堂總結(jié)，收獲評(píng)價(jià)

師：說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，對(duì)我們有何幫助？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？

說(shuō)明：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià)，相互的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.知道角的計(jì)量單位是“度”，符號(hào)是“°”。

2.掌握3個(gè)特殊角“直角、平角、周角”。

3.掌握“銳角、直角、鈍角、平角、周角”之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動(dòng)探索過(guò)程。

情感目標(biāo)

讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“周角、平角、直角”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“旋轉(zhuǎn)成角”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及量角器。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題

1.情景導(dǎo)入角的計(jì)量單位。（課件演示）

2.“度”是角的計(jì)量單位，讀作“度”，用符號(hào)“°”標(biāo)示。

3.1度可以簡(jiǎn)寫(xiě)成“1°”

4.出示37°，“37”表示數(shù)值，是“量數(shù)”，“°”是“計(jì)量單位”。

5.作為計(jì)量單位“度”，生活中的應(yīng)用范圍很廣：水沸騰時(shí)為100度，結(jié)冰時(shí)為0度；正常體溫是攝氏37度，高于它就是發(fā)燒了；一盞100瓦的燈，連續(xù)開(kāi)10小時(shí)，用電1千瓦小時(shí)，我們常稱(chēng)作1度電；近視眼患者佩戴300度的眼鏡；某種白酒38度；上海位于北緯32度、東經(jīng)122度，等等。

說(shuō)明：通過(guò)課件的演示和生活中實(shí)例的介紹，生動(dòng)的引導(dǎo)角的度量單位“度”，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)直角、平角、周角的定義。

1.請(qǐng)你仔細(xì)地讀讀上面3句話，你覺(jué)得有什么問(wèn)題。

2.出示P68、P69出現(xiàn)的定義

i.一點(diǎn)（O）和從這一點(diǎn)（O）出發(fā)的兩條射線（OA和OB）所組成的圖形叫做角；

ii.直角：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)四分之一周，所成的角叫做直角；

iii.一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周（二分之一周），所成的角叫做平角；

iv.一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做周角；

3.理解“旋轉(zhuǎn)、端點(diǎn)、射線”。

v.端點(diǎn)——一點(diǎn)（O）、曾經(jīng)叫做“一個(gè)點(diǎn)、頂點(diǎn)”

vi.旋轉(zhuǎn)——利用圓規(guī)畫(huà)圓，體會(huì)旋轉(zhuǎn)，繞圓心旋轉(zhuǎn)；

vii.射線——沒(méi)有盡頭，也就無(wú)法表示長(zhǎng)度，所以角度與射線的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)；

viii.重新定義銳角和鈍角

ix.銳角：小于直角的角叫做銳角。（與以前說(shuō)法一致）

x.鈍角：大于直角而小于平角的角叫做鈍角。（重點(diǎn)理解“小于平角”）

說(shuō)明：通過(guò)對(duì)概念中關(guān)鍵詞的理解，多媒體課件的演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了直角、平角和周角。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得具體化和形象化。

三、學(xué)習(xí)銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。

1.銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角。

2.1直角＝90°、1平角＝180°、1周角＝360°；

3.2直角＝1平角、2平角＝1周角、4直角＝1周角；

說(shuō)明：通過(guò)對(duì)角之間關(guān)系的整理，讓學(xué)生能夠熟知不同類(lèi)型的角。

四、小練習(xí)

1.下列這些是角是銳角、直角、鈍角、平角還是周角？

∠=78°∠=180°∠=123°∠=360°∠=20°∠=90°

2.填空

一個(gè)周角＝_____個(gè)平角＝______個(gè)直角

3.填“”、“”或者“=”。

銳角〇90°90°〇鈍角〇180°

說(shuō)明：通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)角的分類(lèi)有更明確的認(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)

師：說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，對(duì)我們有何幫助？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇8）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過(guò)程中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和基本功能；能正確、熟練地運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單必要的計(jì)算，能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

過(guò)程與方法：在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)使用計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)越性，感受使用計(jì)算器在生活和工作中的較廣泛的應(yīng)用價(jià)值，了解從古到今計(jì)算工具的發(fā)展歷程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力、探索意識(shí)，發(fā)展學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，養(yǎng)成自覺(jué)、及時(shí)驗(yàn)算的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在經(jīng)歷操作活動(dòng)的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能。能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單、“必要”的計(jì)算。能運(yùn)用計(jì)算器探索并發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)引入

1．師：上課前，讓我們來(lái)進(jìn)行一次計(jì)算比賽，用你喜歡的方法來(lái)完成，把答案寫(xiě)在練習(xí)紙上?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快。開(kāi)始！

①18+21=②56÷7=③3028-2956=④589×76=⑤98+199=⑥12+459+88=

2、有的同學(xué)為什么會(huì)計(jì)算得這么快？能向大家介紹一下你的方法嗎？小結(jié)：看來(lái)，在進(jìn)行像這樣的比較繁雜的計(jì)算時(shí)，我們可以請(qǐng)計(jì)算器來(lái)幫忙。

3、計(jì)算器在我們的生活中已經(jīng)越來(lái)越普及了，人們經(jīng)常會(huì)在什么時(shí)候使用計(jì)算器呢？生活中各行各業(yè)都有可能需要使用到計(jì)算器，特別是商業(yè)中（圖片）。除了專(zhuān)門(mén)的計(jì)算器，有的手表上也有計(jì)算器（出示手表）。還有哪里也有計(jì)算器？（電腦、手機(jī)、遙控器、電子秤等）

4、師：使用計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？那你想掌握使用計(jì)算器的本領(lǐng)嗎？（板書(shū)課題：用計(jì)算器計(jì)算）

5、師：你認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？先向你的同桌介紹計(jì)算器。師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師向大家介紹計(jì)算器？

二、觀察認(rèn)識(shí)

1、整體認(rèn)識(shí)

這是一個(gè)常用計(jì)算器的面板（出示圖片），上面部分是顯示器（板書(shū)：顯示器），下面部分是鍵盤(pán)（板書(shū)：鍵盤(pán)）

2、認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)

（1）觀察一下，這個(gè)鍵盤(pán)上的哪些鍵你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？上來(lái)指給大家看看。

（2）互動(dòng)生成

①有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些有數(shù)字的鍵叫數(shù)字鍵，（板書(shū)：數(shù)字鍵），自己指一指你計(jì)算器的數(shù)字鍵。

②有+、-、×、÷這些運(yùn)算符號(hào)的鍵叫運(yùn)算符號(hào)鍵，（板書(shū)：運(yùn)算符號(hào)鍵）。自己指一指你的運(yùn)算符號(hào)鍵。

③有ON這些字母的是開(kāi)機(jī)鍵。（板書(shū)：開(kāi)機(jī)鍵）你能在自己的計(jì)算機(jī)上找到開(kāi)機(jī)鍵嗎？和老師不同的上來(lái)指給大家看看。你知道開(kāi)機(jī)鍵除了開(kāi)機(jī)還有其他功能嗎？（清零）

④有OFF這些字母的是關(guān)機(jī)鍵。（板書(shū)：關(guān)機(jī)鍵）你能在自己的計(jì)算機(jī)上找到關(guān)機(jī)鍵嗎？有些計(jì)算器上沒(méi)有關(guān)機(jī)鍵又是怎樣關(guān)機(jī)的呢？（自動(dòng)關(guān)機(jī)）

⑤其它一些鍵的名稱(chēng)和功能又是什么呢？我們以后慢慢認(rèn)識(shí)，有興趣的同學(xué)課后可以去查閱配套的說(shuō)明書(shū)。

三、嘗試應(yīng)用

1、按數(shù)

（1）先開(kāi)機(jī)，顯示器上顯示了幾？表示可以開(kāi)始計(jì)算了。

（2）請(qǐng)你在計(jì)算器上任意按一個(gè)自然數(shù)，誰(shuí)愿意上來(lái)邊說(shuō)邊按給大家看看？他是怎樣按的？按照數(shù)字順序按鍵就可以顯示要按的數(shù)。

（3）現(xiàn)在請(qǐng)你清除自然數(shù)后再按出一個(gè)自然數(shù)892，誰(shuí)愿意上來(lái)邊說(shuō)邊按給大家看？他是怎樣按的？先按開(kāi)機(jī)鍵清除原來(lái)的自然數(shù)，再按一個(gè)自然數(shù)。沒(méi)做對(duì)的同學(xué)再試一遍。

（4）同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)按數(shù)了，你們會(huì)用計(jì)算器計(jì)算嗎？38+27

誰(shuí)愿意上來(lái)試一試，他是怎樣按的？他算得對(duì)嗎？請(qǐng)你用口算、筆算驗(yàn)證一下，請(qǐng)你在自己的計(jì)算器上試一下。

（5）加法算的很好，咱們?cè)賮?lái)算一道乘法題，好嗎？30×15，等于多少？誰(shuí)愿意上來(lái)演示驗(yàn)證一下。

2、計(jì)算（同學(xué)們已經(jīng)能夠利用計(jì)算器正確地計(jì)算了，你能利用它解決生活中的問(wèn)題嗎？

（1）出示蘇寧電器購(gòu)物中心的發(fā)票，從發(fā)票中你了解到哪些信息？你能幫張叔叔算一算，帶30000元錢(qián)夠不夠呢？請(qǐng)你估算一下

（2）怎樣才能知道張叔叔究竟花了多少錢(qián)呢？

①要先求出每種電器的總價(jià)，再求三種電器的總價(jià)。

怎樣用計(jì)算器求三種電器的總價(jià)呢？誰(shuí)愿意到上面來(lái)演示一下。（計(jì)算連加時(shí)，我們可以按順序按鍵輸入數(shù)字和符號(hào)進(jìn)行計(jì)算）

②用計(jì)算器算一算，把答案填在發(fā)票上。校對(duì)。營(yíng)業(yè)員阿姨是怎樣填寫(xiě)發(fā)票的呢，和你填的有什么不同？

③如果想知道大家算得對(duì)不對(duì)，該怎么辦？可以用筆算也可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。自己選擇一個(gè)算式后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

（3）延伸問(wèn)題：你還能根據(jù)這張發(fā)票中的信息提出一些用減法或除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？老師選擇兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家用計(jì)算器算一算。

①電腦的總價(jià)比VCD的總價(jià)多多少元？

②電腦的數(shù)量是照相機(jī)數(shù)量的幾倍？你為什么不算？對(duì)，像這樣比較簡(jiǎn)單的題目是沒(méi)有必要用計(jì)算器計(jì)算的，計(jì)算器是用來(lái)計(jì)算數(shù)字比較大、比較復(fù)雜的題目的。

（4）“人機(jī)挑戰(zhàn)”，“比比誰(shuí)最聰明”。

師：是人聰明呢還是計(jì)算器聰明呢？我們來(lái)進(jìn)行一次挑戰(zhàn)，你可以自由選擇參加“挑戰(zhàn)隊(duì)”還是“計(jì)算器隊(duì)”，每次比賽后都可以重新選擇下一次參加的隊(duì)伍。

10+20=45÷9=27-16=80×50=29×42=457÷7=3569+1427=8737-3210=

師：看來(lái)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，“人的智慧才是天下最偉大的力量”?。ㄍ队芭喔拿裕?。

3、找規(guī)律

想運(yùn)用自己的智慧解決下列問(wèn)題嗎？

先用計(jì)算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。

142857×1=142857×4=142857×2=142857×5=142857×3=142857×6=

我們可以用計(jì)算器驗(yàn)算，也可以找到規(guī)律進(jìn)行推算。

4、用計(jì)算器算出得數(shù)，再比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

11111111×11111111=

“你覺(jué)得問(wèn)題出在哪兒？是我們錯(cuò)了，還是計(jì)算器錯(cuò)了？你能想辦法解決嗎？請(qǐng)四人小組討論一下解決方案?！?/p>

1×1=

11×11=

111×111=

1111×11111=

11111×11111=

（1）用計(jì)算器計(jì)算，把答案寫(xiě)在練習(xí)紙上，校對(duì)。

（2）這組題目中隱藏著哪些規(guī)律呢？

（3）你能照樣子繼續(xù)寫(xiě)出幾個(gè)算式嗎？你能用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算嗎？

（4）在進(jìn)行像這樣的比較復(fù)雜的又有規(guī)律的計(jì)算時(shí)，我們可以請(qǐng)計(jì)算器來(lái)幫忙，也可以從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手找出規(guī)律再推算出比較復(fù)雜的算式。

5、小挑戰(zhàn)老師這里有一道比較復(fù)雜的算式你會(huì)算嗎？

22222222×55555555=？

小結(jié)：同學(xué)們用自己的智慧，迎接了挑戰(zhàn)，取得了勝利。祝賀你們。

四、觀察拓展

1、想了解一下計(jì)算工具從古到今的發(fā)展歷程嗎？

2、你知道嗎？

在人類(lèi)計(jì)算工具發(fā)展的歷，人們一直沒(méi)有停下自己追求的腳步。遠(yuǎn)在商代，我們的祖先就創(chuàng)造了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。到了周代，人們發(fā)明了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的計(jì)算工具——算籌。這是一種用竹、木或骨制成的顏色不同的小棍。在數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，人們還編了一套歌訣。到了漢代，我國(guó)人民又發(fā)明了算盤(pán)，這是計(jì)算工具的一次重大的發(fā)明。這種輕巧靈活、攜帶方便的計(jì)算工具，至今仍在人們的生產(chǎn)和生活中發(fā)揮著巨大的作用。1945年，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生于美國(guó)，它被人們譽(yù)為“人類(lèi)文明最光輝的成就之一”。1977年，日本卡西歐公司生產(chǎn)出了第一部微型計(jì)算器，這種袖珍型計(jì)算器可握在手中，使用方便，適合于所有人的使用。如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日新月異地向前發(fā)展，64位計(jì)算機(jī)技術(shù)正被許多行業(yè)所使用，它每秒鐘可計(jì)算1000萬(wàn)億次，過(guò)去需要數(shù)代人計(jì)算的題目，現(xiàn)在片刻間就有了答案。

3、了解了這些資料，你有什么想說(shuō)的嗎，你能想象一下未來(lái)的計(jì)算器是怎樣的嗎？（這些美好的想法，都有待于同學(xué)們今天好好學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)呢?。?/p>

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇9）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的四則運(yùn)算

2、會(huì)根據(jù)題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計(jì)算器；

3、讓學(xué)生經(jīng)歷用計(jì)算器探究簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，從中培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的能力；

4、能初步體會(huì)：計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，人腦與之相比，有無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

5。進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教育

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)題目特點(diǎn)，有選擇性地使用計(jì)算器；

能用計(jì)算器探究簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并初步體會(huì)計(jì)算器只是一種計(jì)算工具，人腦與之相比，有無(wú)法比擬的優(yōu)越性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)算器

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：請(qǐng)看一段錄象（計(jì)算工具的發(fā)展）

師：剛才這段錄象提到了哪幾種計(jì)算工具？（示算籌圖算盤(pán)圖）

師：1945年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生了，1977年第一臺(tái)微型計(jì)算機(jī)在日問(wèn)世以后計(jì)算機(jī)就成為了人們計(jì)算經(jīng)常用到的工具。

（課件出示各種常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)）

師：你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)有人使用計(jì)算器？你會(huì)用嗎？

二、使用計(jì)算器

１、計(jì)算器介紹

你知道計(jì)算器上各中按鍵的名稱(chēng)和功能嗎？請(qǐng)同座相互說(shuō)說(shuō)介紹。（然后叫一人上臺(tái)用展示儀演示數(shù)字鍵、符號(hào)鍵、功能鍵。ON、OF、AC、CE、C的功能是什么？如果要進(jìn)行計(jì)算怎樣按？數(shù)字——符號(hào)——等號(hào)——清除）

我們都知道了計(jì)算機(jī)的使用方法，那這節(jié)課咱們就用計(jì)算器來(lái)計(jì)算。（板書(shū)課題）

２、嘗試練習(xí)，規(guī)范操作

（電腦）銀盆嶺小學(xué)在校學(xué)生775人，如果每人每天節(jié)約用水1千克，一天可節(jié)約用水775千克，一年（３６５天）共可節(jié)約用水多少千克？

（1）指名口頭列式

（2）學(xué)生試算

（3）匯報(bào)結(jié)果，糾錯(cuò)

（電腦）一年節(jié)約282875千克，如果缺水地區(qū)一家三口每天用水25千克，這些水夠他們用多少天？

學(xué)生試算

（電腦）每年按365天計(jì)算，115131天是多少年？

學(xué)生試算

師：通過(guò)我們做的題目的數(shù)字這么大，但是你感覺(jué)難不難？你認(rèn)為使用計(jì)算器計(jì)算有什么好處？

3、靈活運(yùn)用

比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！

（1）學(xué)生計(jì)算，教師巡視、輔導(dǎo)

219×35=41600÷128=24÷6=125×8=138976－138970=1379+34089=

（2）學(xué)生匯報(bào)，集體訂正

師：這些題都是用計(jì)算器算的嗎？哪些沒(méi)有用？為什么？

（3）歸納總結(jié)

師：你認(rèn)為什么樣的題適合用計(jì)算器計(jì)算？

三、能力提升

師：想不想算一個(gè)又大又難算的題目？下面我們就做一個(gè)挑戰(zhàn)極限的游戲。

我們就用9作為乘數(shù)吧。你準(zhǔn)備幾個(gè)九相乘？小了，8個(gè)九吧

999999999×999999999=

試算

報(bào)得數(shù)

你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果正確嗎？

在計(jì)算器上你看到了什么不一樣的？E對(duì)了，他是英文單詞錯(cuò)誤的縮寫(xiě)，你知道這個(gè)單詞是什么意思嗎？錯(cuò)誤！

師：那老師不看這個(gè)E也可以知道這個(gè)結(jié)果上錯(cuò)誤的，你知道我是從哪里看出來(lái)的嗎？

師：是的，因?yàn)楣ぞ叨加兴木窒扌?，現(xiàn)在用我們的手中的計(jì)算器因?yàn)闉閿?shù)少了，看來(lái)這個(gè)題目沒(méi)有辦法做了。

老子說(shuō)：天下難事，必作于易，天下大事必作于細(xì)。不著急，這個(gè)數(shù)字大了，那如果小一些我們能不能算？那我們就從簡(jiǎn)單的做起看能不能發(fā)現(xiàn)一些什么？

計(jì)算：9__9=81

99__99=9801

999×999=998001，

9999×9999=99980001

有很多同學(xué)舉起了手，你想說(shuō)什么？

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論

999999999×999999999=999999998000000001

做了這道題目，你有什么想法嗎？

師、是呀！計(jì)算器不能解決的問(wèn)題我們用自己聰明的頭腦解決，為自己驕傲吧！但是在剛才的計(jì)算過(guò)程中我們計(jì)算器就沒(méi)有一點(diǎn)作用嗎？

師：是的，他可以幫助我們探索規(guī)律的工具。其實(shí)，我們手中的計(jì)算器因?yàn)槲粩?shù)少不能計(jì)算，但是還是有工具可以計(jì)算出的，比如我們教室現(xiàn)在就有的——電腦師演示

師、現(xiàn)在64位計(jì)算器已經(jīng)在許多行業(yè)使用。盡管這樣，是不是計(jì)算器就能夠解決所以的問(wèn)題呢？

師：工具都有他的局限性，需要不斷發(fā)展。看來(lái)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，工具都不是最重要的，重要的是：人的智慧才是天敵下最偉大的力量。（出示培根的名言）

希望同學(xué)們做個(gè)充滿智慧的人

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（篇10）

教學(xué)內(nèi)容：

四年級(jí)上冊(cè)第26頁(yè)例1例2，做一做。

教材分析：

例題中只呈現(xiàn)加減法計(jì)算的例子，按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對(duì)應(yīng)出現(xiàn)；乘除法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)讓學(xué)生探索計(jì)算的規(guī)律，把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)