《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計之二一、教學(xué)要求學(xué)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。按間順序給課文分段，并說出段意。掌本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語。二、教學(xué)重點課文中潮來時這一部分。三、課時安排第一課時：學(xué)生字、給課文分段（略）第二課時：學(xué)習(xí)課文。四、教具準備電機一臺、錄像機一臺。自錢塘大潮錄像片。五、教學(xué)過程（一）點撥潮來前，學(xué)習(xí)課文13節(jié)

讓生齊讀課文第一節(jié)，點撥學(xué)生理解觀潮天下奇觀中的觀字。（）引生答當教師說出因為錢塘江大潮古以來被稱為天下奇觀之后引導(dǎo)學(xué)生說出以引了許多人到這里來觀潮。（）師再三導(dǎo)提問，讓學(xué)生理解觀在不同的詞語中，表達的意思不同。觀潮中的觀與天下奇觀中的觀意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學(xué)生講出觀潮中的觀是看的意思下奇觀中的觀是景象的意思這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。讓生了解潮來前錢塘江面的景象及觀潮人心情。（）中找。學(xué)生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。（）中。一名學(xué)生朗讀出平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠著一層白蒙蒙的薄霧。句子之后，讓其他學(xué)生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。在一名學(xué)生朗讀出大家昂首東望，等著、盼著。句子之后，讓其他學(xué)生說出：觀潮人的心情急切。（二）精學(xué)潮來時，學(xué)習(xí)課文45節(jié)看像激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺。教師可提出果們就在觀潮人中們心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？在師生的問答中讓學(xué)生帶著潮來時有哪兩點給你們留下了深刻

的印象？這個問題看錄像。學(xué)看完錄像，回答出潮的聲大，浪高，這點給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀45節(jié)讓學(xué)生在課文中找出三處寫潮來時的音和四處寫潮的樣子。（）潮。學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括聲的方法：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將悶雷，越來越大，山崩地裂寫在黑板上。（知潮形用以上的方法概最全面又準確的學(xué)生將一條白線拉長變粗色城墻，白色戰(zhàn)馬，書寫在黑板上。（）其。讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學(xué)生回答出：潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。再讓學(xué)生從45節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語處了一會兒天相接前移動、再近些、越來越近。（）其。練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：午后一點左右從處傳來悶雷動的聲音了一會兒響聲越來越大在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。（）其。學(xué)生從遠聽如悶雷，近聞如山崩地裂使人聽到千萬輛坦克同時發(fā)，感覺到大地好像顫動這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。（）其形。學(xué)生逐句分析：先認清比喻句：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬。再理解其義：一條白線遠看潮細、長的樣子；白色城墻說明浪高（六米直向前推

動見水是洶涌而來色馬頭進說明后浪涌前浪排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。（）其。師可先發(fā)問：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情什么樣的呢？讓學(xué)生帶著這個問題再看錄像。鏡頭之一聞聲不見其形。讓生理解此時觀潮者是人聲鼎沸處都在喊著潮來了！的聲音。鏡頭之二聞聲見其形。讓學(xué)理解此時觀潮聲是人群沸騰，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。鏡頭之三聲山崩地裂，形如色城墻、白色戰(zhàn)馬。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學(xué)生理解觀潮人的喜、驚之情。（）其。師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀潮來時這一部分。（三）自析潮過后學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。知其余威，進一步理解潮勢。教師讓學(xué)生帶著潮過江面景象會是什么樣的這一問題自學(xué)、自析。學(xué)生從潮頭奔騰而去、余波還在漫天卷地涌來分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。學(xué)生從霎時一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。學(xué)生從水位上漲六米的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。

學(xué)生從依舊一詞的分析中，聯(lián)系前文進一步理解了潮前之靜潮來之動潮過之靜的變化。學(xué)生從平時是江水流向大?，F(xiàn)是海水往江里倒灌這罕見的奇景中分出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。（四）再憶潮來前，讓學(xué)生進一步理解天下奇觀。在師提出的潮過后江水突漲六來時聲勢浩大罕見都是說明大潮之奇，而潮來前是不是也能說奇這一問題后，讓學(xué)生再讀潮來前這一段。學(xué)生從八月十八時間上找出大潮時間上與平時的潮不同間比一般的潮推后三天說明奇。學(xué)生從時間的奇中聯(lián)系學(xué)過的地理知識上刮東南風(fēng)從東海的潮南的潮同時涌來說明奇。學(xué)生從錢塘江出海口外寬內(nèi)窄成喇叭形狀說明奇。學(xué)生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說明奇。教從這些奇中讓學(xué)生進一步理解大潮午后點左右才到清早觀潮者已人山人海的描述中，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。在師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩八月十潮，壯觀天下無引導(dǎo)學(xué)生理解天下一詞的意思，理解天下無詞語的意思。學(xué)生理解天下可以認為是中國，也可以泛指全世界。學(xué)生理解天下無為中國之最也以理解為世界皆無唯國獨有這說明錢塘水潮是世界之最。

（五）師生歸納板書。從路線的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，天奇觀中的奇是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。從的形、聲、線的歸納中讓學(xué)生理解靜動的寫法以及以靜襯動的描寫手法。請個同學(xué)有感情朗讀潮來前、潮來時、潮后，其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同急、同喜、同驚，同贊。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。愛土地愁案自主預(yù)習(xí)(1)詩為何不用珠玉潤之的詞而用嘶啞形容鳥兒唱的歌?從中你體會到什?(2)鳥歌唱的內(nèi)容中“土”河”風(fēng)黎明有些深刻的含.結(jié)時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里.有深意(4)詩的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（）括本詩主旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫“鄉(xiāng)愁是樣隨著時間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特?它們共同出了這四樣?xùn)|西的什么特征在詩中有什么表達效?③詩的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作?拓展延伸1、臺灣當代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁詳課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在達上各有什么特點？2．語言運用余光中說鄉(xiāng)愁是淺的海峽，慕蓉說是“沒年輪的樹，么，如果有一天走出家門你心中最惦記的是什請揮象，仿照課