新世紀(jì)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展與思考

農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是科學(xué)的科學(xué)方法，其基本任務(wù)是協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)生物（包括農(nóng)業(yè)植物、動(dòng)物和微生物）與農(nóng)業(yè)環(huán)境之間的關(guān)系，維護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)平衡，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生態(tài)與經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)“三大效益”（經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效應(yīng)和生態(tài)效益）。確保農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)中占有重要地位,起著多方面的作用。20世紀(jì)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)有了較快發(fā)展,進(jìn)入新世紀(jì),農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展又面臨新的機(jī)遇。本文擬對(duì)這些問題作一分析和探討。1農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的地位和作用1.1農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的基本原理是農(nóng)業(yè)科學(xué)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)作用表現(xiàn)在以下3個(gè)方面:首先,農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)揭示的規(guī)律(如物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)規(guī)律,生物與環(huán)境互適互作規(guī)律,生物物種間的相生相克規(guī)律等)是農(nóng)業(yè)科學(xué)的最基本規(guī)律,是學(xué)習(xí)和研究其他農(nóng)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ);其次,農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的原理和規(guī)律,如“順天時(shí),量地利,則用力少而成功多;任情返道,勞而無(wú)獲”等,是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ);第三,任何從事農(nóng)業(yè)科技的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、推廣和行政管理人員,都應(yīng)具有農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的思維方式、方法和基本知識(shí),否則,在生產(chǎn)實(shí)踐中行不通。1.2農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性,主要表現(xiàn)在:(1)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)知識(shí)的綜合性。在研究農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)規(guī)律時(shí),除應(yīng)具有較豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)外,還應(yīng)具有物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、土壤學(xué)、氣象學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、微生物學(xué)、作物栽培學(xué)、耕作學(xué)、畜牧學(xué)、林學(xué)、水產(chǎn)學(xué)、園藝學(xué)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等方面的科學(xué)知識(shí),同時(shí)還要運(yùn)用歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、地理、法律等社會(huì)科學(xué)知識(shí)。(2)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的綜合性。農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)本身就是上管“天”,下管“地”,中間管“物”(指農(nóng)業(yè)植物、動(dòng)物、微生物),人在其中起調(diào)控作用。(3)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)研究中需要綜合利用各學(xué)科的研究手段,通過野外觀察、田間試驗(yàn)、室內(nèi)分析、社會(huì)調(diào)查、文獻(xiàn)收集等方法來(lái)獲得有關(guān)素材,在處理這些信息豐富的素材時(shí),常常需要用跨學(xué)科、綜合性的方法。1.3生態(tài)問題群的解決方法農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中往往存在的問題多,且錯(cuò)綜復(fù)雜。要有效地解決這些問題,必須借助于農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的原理和方法,從千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜、雜亂無(wú)章的問題“群”中找出生態(tài)上的主要問題加以解決。這個(gè)“主要問題”解決了,即可帶動(dòng)解決其他方方面面的問題。如目前我國(guó)在進(jìn)行西部大開發(fā)中,抓住“生態(tài)環(huán)境問題”不放,以生態(tài)建設(shè)為突破口,即可帶動(dòng)其他經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問題的迎刃而解。1.4解決農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)問題的原則當(dāng)前,世界農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨諸多問題,如資源枯竭、生態(tài)破壞、環(huán)境污染、糧食短缺、分配不公、饑餓、貧困等一系列問題,而解決這些問題的“切入點(diǎn)”、“關(guān)鍵點(diǎn)”,仍然要依靠農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的理論和技術(shù),或者說(shuō),農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)在解決上述問題中將起關(guān)鍵作用,這一點(diǎn)已被國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐所證明。很多文明古國(guó)、發(fā)達(dá)地區(qū)的消失和貧窮,無(wú)不與不重視生態(tài)問題密切相關(guān)。1.5生態(tài)生態(tài)學(xué)及農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的滲透作用當(dāng)今世界,農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的理論和方法已滲透到社會(huì)的各個(gè)方面,如生態(tài)旅游、觀光農(nóng)業(yè)、綠色制造、生態(tài)建筑、生態(tài)時(shí)裝、生態(tài)設(shè)計(jì)等,均說(shuō)明生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的滲透作用,也說(shuō)明其在當(dāng)今社會(huì)各方面都具有很重要的地位,起著多方面的作用。2農(nóng)業(yè)生態(tài)發(fā)展歷史的總結(jié)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展大致可分為以下4個(gè)時(shí)期:2.1養(yǎng)之者天也農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生態(tài)觀點(diǎn)和系統(tǒng)思想,可以追溯到農(nóng)業(yè)發(fā)展的早期階段。公元前3世紀(jì)中國(guó)的古農(nóng)書《呂氏春秋》中記載,“夫稼,為之者人也,生之者地也,養(yǎng)之者天也”?！盾髯印の逯破分赋?“五谷不絕而百姓有余食”,“魚鱉優(yōu)多而百姓有余用”,“山林不童而百姓有余材”,等等。這些論述都反映了當(dāng)時(shí)人們進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的樸素農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)觀。意大利阿茲齊(G.Azzi)早在本世紀(jì)初即開始農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)方面的研究,1920年得到公認(rèn)。而在1920年之前,可以認(rèn)為農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是處于“知識(shí)累積階段”,或稱為“萌芽期”。2.2產(chǎn)生時(shí)間1920年至1980年1920年至1980年的60年里,是農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生階段。2.2.1推行農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)(1)開設(shè)課程。1920年農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)得到公認(rèn)后,阿茲齊在意大利開設(shè)了農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程。(2)出版專著。1956年,G.Azzi出版了《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》(AgriculturalEcology);1972年,日本小田桂三郎出版了《農(nóng)田生態(tài)學(xué)》;1979年,美國(guó)考克斯(G.W.Cox)等出版了《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》。(3)創(chuàng)辦刊物。1974年國(guó)際性的“農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)”雜志創(chuàng)刊,后改為“農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境”。(4)成立學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。1974年國(guó)際生態(tài)學(xué)聯(lián)合會(huì)農(nóng)業(yè)生態(tài)委員會(huì)成立,強(qiáng)調(diào)解決污染與食物短缺等問題必須發(fā)展農(nóng)業(yè)系統(tǒng)調(diào)節(jié)和循環(huán)的整體性,建議各國(guó)政府立即加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)林牧生產(chǎn)中生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的研究,加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)研究成果的國(guó)際交流等。(5)舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議。1976年在荷蘭阿姆斯特丹召開了國(guó)際農(nóng)業(yè)生態(tài)會(huì)議,會(huì)議論文已匯集成《農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中礦質(zhì)養(yǎng)分循環(huán)》一書出版。2.2.2農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)在我國(guó)的發(fā)展背景社會(huì)的需要是推動(dòng)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的巨大動(dòng)力。50~60年代發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的環(huán)境污染,以及到70~80年代出現(xiàn)的世界性“五大危機(jī)”——人口爆炸、糧食短缺、資源枯竭、能源不足、環(huán)境污染,都為農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了直接的“動(dòng)力”,人們迫切希望通過生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展來(lái)從根本上解決上述諸多問題。2.2.3西漢“任情返道,勞而無(wú)獲”的階段農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生有兩方面的基礎(chǔ):一是傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)思想的影響。如《齊民要術(shù)》指出:“順天時(shí),量地利,則用力少而成功多。任情返道,勞而無(wú)獲”。西漢《淮南子》寫道“上用天時(shí),下盡地力,中用人力,是一群生逐長(zhǎng),五谷藩殖?！倍乾F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。如30年代由貝塔朗菲(L.V.Bertalanffy)提出的系統(tǒng)論,1948年由美國(guó)科學(xué)家C.E.Shannon創(chuàng)立的信息論和NobertWiener提出的控制論等,都為農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了重要的方法論基礎(chǔ)。2.3農(nóng)業(yè)生態(tài)的相關(guān)研究。在農(nóng)業(yè)進(jìn)入80年代,在糧食需求和環(huán)境壓力不斷增長(zhǎng)的背景下,世界農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)進(jìn)入迅速發(fā)展時(shí)期。表現(xiàn)在:2.3.1研究機(jī)構(gòu)增多目前,世界上已形成多個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)研究中心,其中較著名的有美國(guó)加州大學(xué)圣克魯茲分校農(nóng)業(yè)生態(tài)計(jì)劃、美國(guó)喬治亞大學(xué)生態(tài)研究所、美國(guó)夏威夷大學(xué)東西方研究中心、西班牙薩拉哥薩國(guó)際地中海農(nóng)業(yè)研究所、波蘭科學(xué)院農(nóng)業(yè)生物研究所、瑞典烏普薩拉農(nóng)業(yè)大學(xué)、荷蘭瓦根寧根大學(xué)、意大利帕多瓦大學(xué)等。在我國(guó),很多大學(xué)設(shè)立了農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所、研究中心或農(nóng)業(yè)生態(tài)教研究室(組),如浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)(現(xiàn)為浙江大學(xué))農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶亞熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所等;中國(guó)科學(xué)院生態(tài)系統(tǒng)研究網(wǎng)絡(luò)建立的29個(gè)試驗(yàn)研究站中,農(nóng)業(yè)生態(tài)(或農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng))研究站就有16個(gè),如鷹潭紅壤丘陵農(nóng)業(yè)生態(tài)試驗(yàn)站、千煙洲紅壤丘陵農(nóng)業(yè)生態(tài)試驗(yàn)站、封丘農(nóng)業(yè)生態(tài)試驗(yàn)站、常熟農(nóng)業(yè)生態(tài)試驗(yàn)站、桃源農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)觀測(cè)試驗(yàn)站等。2.3.2科研項(xiàng)目增多從1982~1992年,國(guó)家自然科學(xué)基金資助的生態(tài)學(xué)科應(yīng)用基礎(chǔ)研究項(xiàng)目共136項(xiàng),其中農(nóng)業(yè)生態(tài)就有49項(xiàng),占11.5%。在近10來(lái)年國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目、省部級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目中,農(nóng)業(yè)生態(tài)研究項(xiàng)目就更是越來(lái)越多,份額越來(lái)越大。2.3.3研究領(lǐng)域拓寬近20年來(lái),農(nóng)業(yè)生態(tài)研究的領(lǐng)域已涉及到:農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的基本理論;我國(guó)各類基本的、重要的和新建立的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)特征的研究;農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量流、養(yǎng)分流的研究;農(nóng)田生產(chǎn)力及作物生態(tài)的研究;農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及農(nóng)業(yè)生態(tài)模式的建立及其功能、效益的研究;區(qū)域農(nóng)業(yè)生態(tài);農(nóng)業(yè)發(fā)展的生態(tài)策略等。2.3.4學(xué)術(shù)團(tuán)體成立1982年中國(guó)生態(tài)學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)生態(tài)專業(yè)委員會(huì)成立之后,各省的生態(tài)學(xué)會(huì)也即成立農(nóng)業(yè)生態(tài)專業(yè)委員會(huì)或農(nóng)業(yè)生態(tài)組,大大促進(jìn)了全國(guó)的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)術(shù)交流。2.3.5學(xué)術(shù)活動(dòng)頻繁中國(guó)生態(tài)學(xué)會(huì)先后于1981年、1982年和1984年主持召開了3次全國(guó)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)術(shù)討論會(huì);1985年9月,我國(guó)國(guó)家環(huán)保局與美國(guó)東西方中心環(huán)境與政策研究所在南京聯(lián)合召開了農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)研究國(guó)際學(xué)術(shù)討論會(huì),并出版了《農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)研究國(guó)際學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集》(中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社,1987)。農(nóng)業(yè)部教育司先后在廣州召開了全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)教學(xué)研討會(huì)(1980年),舉辦了農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)師資培訓(xùn)班(1983年)和農(nóng)業(yè)生態(tài)科技人員培訓(xùn)班(1984年)。90年代,國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)術(shù)活動(dòng)更趨頻繁。2.3.6發(fā)表論著增加(1)從論文來(lái)看,《生態(tài)學(xué)報(bào)》1981~1992年(第1~12卷)共發(fā)表應(yīng)用生態(tài)學(xué)方面的論文148篇,農(nóng)業(yè)生態(tài)就占51篇,占1/3以上。(2)從專著來(lái)看,80年代以后出版的農(nóng)業(yè)生態(tài)專著很多,如《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》(福建科學(xué)技術(shù)出版社,1986),《農(nóng)業(yè)生態(tài)和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》(農(nóng)業(yè)出版社,1986),《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》(湖南科學(xué)技術(shù)出版社,1987年),《我國(guó)中亞熱帶東部地區(qū)農(nóng)業(yè)生態(tài)類型成因與發(fā)展機(jī)制研究》(科學(xué)出版社,1984),《農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)分析》(廣東科技出版社,1996),《中國(guó)稻田生態(tài)系統(tǒng)》(中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社,1998),等等。2.3.7獲獎(jiǎng)成果增多1986~1994年,全國(guó)有59項(xiàng)生態(tài)學(xué)研究成果獲獎(jiǎng),其中農(nóng)業(yè)生態(tài)項(xiàng)目成果15項(xiàng),占1/4。2.3.8教學(xué)工作和人才培養(yǎng)(1)課程開設(shè)。1983年正式確定在全國(guó)農(nóng)業(yè)院校開設(shè)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程,1986年國(guó)家教委將農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)列為農(nóng)學(xué)專業(yè)的主要課程。(2)教材建設(shè)。1992年10月,農(nóng)業(yè)出版社出版了楊懷森主編的全國(guó)高等農(nóng)林?？平y(tǒng)編教材《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》;1994年10月,陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版了王留芳主編的《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》教材;1996年10月,中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版了沈亨理主編的全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校教材《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》(經(jīng)全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校教材指導(dǎo)委員會(huì)審定);1997年5月,中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版了王兆騫主編的全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校教材《農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)管理》(經(jīng)全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校教材指導(dǎo)委員會(huì)審定);1998年8月,由氣象出版社出版了陳阜主編的《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)教程》等等。(3)人才培養(yǎng)。1986年全國(guó)部分農(nóng)業(yè)院校開始試辦農(nóng)業(yè)生態(tài)本科專業(yè),有些院校還正式設(shè)立農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)碩士點(diǎn),1991年于浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)(現(xiàn)為浙江大學(xué))建立我國(guó)第一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)博士點(diǎn),之后,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等均建成了農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)博士點(diǎn)以及博士后流動(dòng)站。至今,這些院校已為全國(guó)培養(yǎng)了大批農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)學(xué)士、碩士、博士(后),對(duì)推動(dòng)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)科的發(fā)展起到了很大的作用。2.3.9生態(tài)農(nóng)業(yè)廣泛推廣我國(guó)于1981年四川特大洪澇之后提出了“生態(tài)農(nóng)業(yè)”的概念,1984年進(jìn)行全國(guó)性生態(tài)農(nóng)業(yè)試點(diǎn),至90年代,生態(tài)農(nóng)業(yè)在我國(guó)得到更進(jìn)一步的發(fā)展,生態(tài)農(nóng)業(yè)縣、生態(tài)農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)、生態(tài)農(nóng)場(chǎng)、生態(tài)村、生態(tài)戶等成批出現(xiàn),這也標(biāo)志著生態(tài)農(nóng)業(yè)在我國(guó)具有廣闊的發(fā)展前景。生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)質(zhì)上是農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)原理在農(nóng)業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用,或者說(shuō)是根據(jù)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的理論建立起來(lái)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式和技術(shù)體系。生態(tài)農(nóng)業(yè)在我國(guó)不僅推廣面積大,影響范圍廣,生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益顯著,而且理論研究也是很深入的,單就出版的生態(tài)農(nóng)業(yè)專著而言,就有數(shù)十本,這里將其中的23本專著列于下表(表1)。2.4改進(jìn)期2001進(jìn)入21世紀(jì),農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)將進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期——完善期。3發(fā)展對(duì)策與措施進(jìn)入新世紀(jì),農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的發(fā)展既面臨良好的發(fā)展機(jī)遇,也面臨諸多問題,如機(jī)構(gòu)不健全、隊(duì)伍不穩(wěn)定、體系不完善、內(nèi)容不充實(shí)、經(jīng)費(fèi)不充足等,因此,必須采取有效對(duì)策和措施。(1)注重農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的農(nóng)業(yè)應(yīng)用學(xué)科,但從20世紀(jì)發(fā)展的歷史和實(shí)踐可以看出,農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)在一定程度上存在“粗”、“大”、“空”的現(xiàn)象。進(jìn)入新世紀(jì),要使農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)得到更快、更好、更深入的發(fā)展,必須大力強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,這包括以野外調(diào)查和觀測(cè)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)研究和以室內(nèi)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)研究。如中國(guó)科學(xué)院建立的野外臺(tái)站網(wǎng)絡(luò)和實(shí)驗(yàn)基地就對(duì)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究非常有利。(2)注重實(shí)證應(yīng)用如前所述,農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是一門綜合性的農(nóng)業(yè)應(yīng)用學(xué)科,因而具有很強(qiáng)的實(shí)用性。這就要求在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的科學(xué)研究時(shí),要時(shí)時(shí)刻刻注重其實(shí)踐應(yīng)用性,要使成果具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性,這樣才能適應(yīng)新世紀(jì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求,才有利于加速實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。當(dāng)前,應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展實(shí)用技術(shù)體系、綠色食品生產(chǎn)技術(shù)體系、農(nóng)業(yè)減災(zāi)技術(shù)體系等方面的研究。(3)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)研究農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是要揭示農(nóng)業(yè)生物與環(huán)境、農(nóng)業(yè)生物與生物之間相互作用的規(guī)律,這就必須加強(qiáng)學(xué)科的理論研究。進(jìn)入21世紀(jì),按照“有所為,有所不為”的指導(dǎo)思想,應(yīng)大力深化農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)研究,這有利于早出成果、快出成果,出“實(shí)”成果,出“有用”成果。農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的應(yīng)用基礎(chǔ)研究主要包括:①農(nóng)作物的化感作用機(jī)理及其應(yīng)用研究;②退化生態(tài)系統(tǒng)的類型、特征、機(jī)制及其恢復(fù)與重建途徑;③農(nóng)業(yè)資源的種類、數(shù)量、特征及時(shí)空分布規(guī)律,開發(fā)利用潛力及其保育方式、方法和技術(shù)措施;④現(xiàn)代休閑、觀光農(nóng)業(yè)的模式、特征、效益及前景,等等。(4)構(gòu)建新的農(nóng)業(yè)生態(tài)技術(shù)體系,農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的重要目標(biāo)之一就是要建立促進(jìn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)的技術(shù)體系,這就要求做到兩點(diǎn):一是技術(shù)體系的系統(tǒng)性和完整性。如農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中廢棄物的循環(huán)利用體系,則要同時(shí)建立減量化的技術(shù)體系,資源化的技術(shù)體系和無(wú)害化的技術(shù)體系,缺一不可;農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,既要考慮產(chǎn)中的生態(tài)技術(shù),還要考慮產(chǎn)前、產(chǎn)后的生態(tài)技術(shù),要求“