初中語文統(tǒng)編版八年級上冊19《蘇州園林》一等獎創(chuàng)新教案19《蘇州園林》

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章的說明方法，探究作者的說明技巧。

2.結(jié)合具體語句，體會說明文語言的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1．結(jié)合具體語句，體會說明文語言的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：1．把握文章的說明方法，探究作者的說明技巧。

教學(xué)方法：啟發(fā)法、討論法

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語：

同學(xué)們：上一課時，我們已經(jīng)掌握了《蘇州園林》這篇課文的說明對象及其特征，理解了說明順序，想必你已經(jīng)喜歡上了蘇州園林。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)說明方法及其作用和說明文語言的準(zhǔn)確性。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.把握文章的說明方法，探究作者的說明技巧。

2.結(jié)合具體語句，體會說明文語言的特點(diǎn)。

二、課文講授

（一）常見的說明方法及其作用

1．常見的說明方法有：

舉例子、分類別、作比較、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。

2.常見的說明方法的作用：

①舉例子：通過舉具體的事例對事物的xx特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②分類別：對事物的特征、事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③作比較：把XX和XX加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征或事理。

④作詮釋：對事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤打比方：將xx比作xx，生動形象地說明了xx事物的xx特征。

⑥摹狀貌：對事物的特征加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征、事理。

⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征、事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征、事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩作引用：引用有以下幾種形式——A.引用具體的事例；（作用同舉例子）B.引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）C.引用名言、格言、諺語，作用是使說明更有說服力。D.引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

3．跳讀課文，請你劃出具體語句，并分析該句運(yùn)用的說明方法及其特征作用：

課文3~9節(jié)的分寫部分，運(yùn)用了哪些說明方法？請分別舉例并說明其作用。

（1）作比較

A.以“我國的建筑絕大部分是對稱的"與“蘇州園林絕不講究對稱”相比較。

通過比較，突出了蘇州園林在布局上不講究對稱的特點(diǎn)。

B.以“修剪得像寶塔那樣的松柏"“閱兵式似的道旁樹”與蘇州園林花樹作比較。

通過比較，突出了蘇州園林“栽種和修剪樹木也著眼于畫意"的特點(diǎn)。

C.拿北京園林大量使用彩繪與蘇州園林作比較。

通過比較，突出了“蘇州園林極少使用彩繪”的特點(diǎn)。

（2）打比方

我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。

生動、形象地說明了蘇州園林在布局上不講究對稱，講究自然之趣的特點(diǎn)。

（3）舉例子

A.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

通過舉例，具體形象地說明了“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意"的特點(diǎn)。

B.有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢蒙涎b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。

通過舉例，具體地說明了“蘇州園林講究近景與遠(yuǎn)景的層次”的特點(diǎn)。

C.階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

通過舉例，具體地說明了“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美"的特點(diǎn)。

4．請結(jié)合具體語句說說本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。

（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。

“據(jù)說”表明蘇州園林有一百多處，只是作者聽說而已，并不確定，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。

（2）至于池沼，大多引用活水。

“大多"起限制作用，表明蘇州園林中的池沼絕大部分引用的是活水，而并非是全部，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。

（3）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。

“往往”是通常的意思，表明蘇州園林中的水面假如成河道模樣，通常是安排橋梁，但不排除不安排橋梁的特殊情況，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。

（4）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。

“極少"起強(qiáng)調(diào)作用，表明蘇州園林與北京園林不同，是很少使用彩繪的，但不排除用彩繪的特殊情況，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。

思考：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度”一句中“隔而不隔，界而未界"是什么意思？

“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是逐次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村"的感覺。這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多、極有層次了。

三、深入解析

1.如何分析說明文的語言特色：

首先，了解說明文語言的特點(diǎn)——準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

其次，說明文語言的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在以下幾類詞上：

（1）數(shù)詞（包括約數(shù)和確數(shù)）。（2）表示修飾的或者表示限制的詞語。

（3）表示肯定、估計、推測等語氣的詞語。（4）其他表示事物特性的詞語。

2.小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，同學(xué)們要學(xué)習(xí)借鑒作者寫說明文的技巧，力求學(xué)以致用。

四、課后作業(yè)

1.找出文章中所運(yùn)用的說明方法，并分析作用。

2.完成課后練習(xí)。

五、板書設(shè)計

19.蘇州園林

119《蘇州園林》

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文，了解蘇州園林的特征，體會蘇州園林的美，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

2.理清文章說明順序，了解蘇州園林中的繪畫原理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1.誦讀課文，整體感知課文，了解蘇州園林的特征；

2.理清結(jié)構(gòu)，把握說明對象及其特征；

教學(xué)難點(diǎn)：1．掌握本文的說明順序。

教學(xué)方法：啟發(fā)法、討論法

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語：

有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！碧K州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。蘇州現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市"。同學(xué)們想進(jìn)一步了解蘇州園林嗎？接下來，讓我們跟隨葉圣陶老先生一起去觀賞那富有詩情畫意的蘇州園林吧。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知課文，了解蘇州園林的特征。

2.理清文章說明順序，了解蘇州園林中的繪畫原理。

（三）資料助讀

1．江蘇蘇州古典園林

1997年12月，江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀(jì)，至明代建園之風(fēng)尤盛，清末時城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號。

現(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴假山、樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術(shù)效果。拙政園被譽(yù)為“江南名園精華"。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。

2．作者簡介

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》。

二、課文講授

（一）讀準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音

軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）對稱（chèn）重巒疊嶂（zhàng）

丘壑（hè）嶙峋（línxún）鏤空（lòu）斟酌（zhēnzhuó）

闌干（lán）相間（jiàn）

（二）初讀：讀出說明對象及其特征

1．說明對象：蘇州園林——本文為事物性說明文。

2．蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？

“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”

（三）再讀：了解蘇州園林的具體特征

1．文章從哪幾方面說明總體特征的？

先從四個主要方面說明：

（1）亭臺軒榭的布局；（2）假山池沼的配合；

（3）花草樹木的映襯；（4）近景遠(yuǎn)景的層次

然后從三個細(xì)微方面說明：

（1）每一個角落的圖畫美；（2）門和窗的圖案美；（3）建筑的色彩美。

2．講究亭臺軒榭的布局：

蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。

圖案畫：以結(jié)構(gòu)整齊勻稱、調(diào)和為特點(diǎn)的花紋或圖形。

美術(shù)畫：在平面上用線條或色彩構(gòu)成的形象。

3．講究假山池沼的配合：

假山的堆疊，是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

4．講究花草樹木的映襯：

著眼在畫意——高樹與低樹俯仰生姿，花時不同的花樹相間。

5．講究近景遠(yuǎn)景的層次：

墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

6．角落的構(gòu)圖美：

階砌旁栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非是要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。

7．門窗的圖案美：

園里的門和窗，圖案設(shè)計和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。

8．建筑的色彩美：

蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水泥方磚，淡灰色和白色對稱。屋瓦和檐漏一律淡灰色。

三讀：劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路

第一部分（1.2）：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。

第二部分（3~9）：分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分（10）：結(jié)尾留有余地，引人回味。

三、深入分析

默讀：理解蘇州園林的說明順序

1.先寫總體特征——“游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前都是一幅完美的圖畫。"

2.再分寫具體特征，先從四個主要方面說明：

（1）亭臺軒榭的布局；（2）假山池沼的配合

（3）花草樹木的映襯；（4）近景遠(yuǎn)景的層次

3.然后從三個細(xì)微方面說明：

（1）每一個角落的圖畫美；（2）門和窗的圖案美；（3）建筑的色彩美

由總——分；由概括——具體；由整體——局部；由主要——次要---------（邏輯順序）

四、課堂小結(jié)

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一百多個，頗富盛名的也有十來個。這些園林集中了設(shè)計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術(shù)性。要在一篇短文內(nèi)詳細(xì)介紹蘇州園林，一定要經(jīng)過精細(xì)的觀察，才能以簡馭繁地把握它們的共同特點(diǎn)。

在精巧觀察的基礎(chǔ)上，作者把各個園林加以比較分析，透過各個園林獨(dú)出心裁的布局，找準(zhǔn)了它們異同之間的特征，以精練、簡潔、淺顯的語言加以說明。文章指出，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個園林設(shè)計者和匠師們共同追求的目標(biāo)。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。接著根據(jù)園林景物的種類，分門別