六年級下冊古詩三首六年級下冊古詩三首1六年級下冊寒食六年級下冊寒食2資料鏈接韓翊,字君平,南陽(今河南南陽)人，唐代詩人,是“大歷十才子”之一。天寶十三年(754年)考中進士，寶應(yīng)年間在淄青節(jié)度使侯希逸幕府中任從事,后回朝，閑居長安十年。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識,晉升不斷,最終官至中書舍人。韓翊的詩筆法輕巧,寫景別致,在當(dāng)時傳誦很廣。其詩集里十之八九是送行贈別或者唱和吟詠的詩歌。資料鏈接韓翊,字君平,南陽(今河南南陽)人，唐代詩人,是“大3寫一寫寫一寫4資料鏈接春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！咎啤宽n翃寒食資料鏈接【唐】韓翃寒食5讀一讀《寒食》與寒食節(jié)有關(guān)。寒食節(jié)在清明節(jié)前一兩天,寒食節(jié)禁煙火，只能吃現(xiàn)成的食物,是傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習(xí)俗來命名的節(jié)日。相傳是晉文公為紀念忠臣介子推而設(shè)立的節(jié)日。因為與清明節(jié)相隔太近,隨著歲月的流逝,寒食節(jié)已靜靜地融入了清明節(jié)。讀一讀《寒食》與寒食節(jié)有關(guān)。寒食節(jié)在清明節(jié)前一兩天,寒食節(jié)禁6春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。暮春時節(jié),長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)。寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。詩詞大意春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。暮春時節(jié),長安城處處柳絮飛舞7日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。夜色降臨,宮里忙著傳蠟燭。裊裊炊煙散入王侯貴戚的家里。詩詞大意日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。夜色降臨,宮里忙著傳蠟燭。8白天皇宮園林的迷人春光和夜晚走馬傳燭的動人景象。詩詞賞析白天皇宮園林的迷人春光和夜晚走馬傳燭的動人景象。詩詞賞析9詩詞賞析關(guān)于這首詩是否含有諷刺意味的爭論從來都沒有停止過。有人認為全詩不過是用白描手法寫實，刻畫皇室的氣派，充溢著對皇都春色的陶醉和對盛世承平的歌詠。從最高統(tǒng)治者到一般朝士,都偏愛此詩，故很難說明詩人本意中含有譏刺。詩詞賞析關(guān)于這首詩是否含有諷刺意味的爭論從來都沒有停止過。有10詩詞賞析但也有人認為這是一首筆法巧妙含蓄的諷刺詩,作者后兩句寫夜晚之景,通過刻畫一件傳蠟燭的事情,就將皇帝的厚待親信宦官以及宦官可惡可憎的面目暴露無遺,達到了嘲諷的目的。詩詞賞析但也有人認為這是一首筆法巧妙含蓄的諷刺詩,作者后兩句11詩詞賞析還有人認為作者本意也未必在于譏諷,但他抓住的形象本身很典型,因而使讀者意會到比作品更多的東西。作者未曾刻意求深,只是沉浸在打動了自己的形象與情感之中，發(fā)而為詩,反而使詩更含蓄,更富于情韻，比許多刻意諷刺之作更高一籌。詩詞賞析還有人認為作者本意也未必在于譏諷,但他抓住的形象本身12短短二十八字,卻如此傳神地描繪出兩幅畫面,可見作者文字功力的深厚。你認為這首詩中,作者寫得最傳神的地方在哪里?句段精析斜傳散飛短短二十八字,卻如此傳神地描繪出兩幅畫面,可見作者文字功力的13六年級下冊迢迢牽牛星六年級下冊迢迢牽牛星14資料鏈接《迢迢牽牛星》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》之一。此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。字里行間，蘊藏著一定的不滿和反抗意識。詩人抓住銀河、機杼這些和牛郎織女神話相關(guān)的物象，借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的離婦對辭親去遠的丈夫的相思之情。全詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界奇特，是相思懷遠詩中的新格高調(diào)。資料鏈接《迢迢牽牛星》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩，是《古詩15寫一寫寫一寫16迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。讀一讀迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。讀一讀迢迢牽牛星17詩詞大意迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。那遙遠而亮潔的牽牛星，那皎潔而遙遠的織女星?？椗龜[動柔長潔白的雙手，織布機札札地響個不停。詩詞大意迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。那18終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?因為相思,織女整天也織不出什么花樣，她哭泣的淚水零落如雨。只隔了道清清淺淺的銀河，他倆相離也沒有多遠。詩詞大意終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?因為相思19終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?相隔在清清淺淺的銀河兩邊,他們只能含情凝視,卻無法用語言交談。詩詞大意終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?相隔在清20這首詩究竟想要表達一種怎樣的情感?思考這首詩感情濃郁，真切動人。全詩以星喻人，構(gòu)思精巧。從織女織布“不成章”，到“零如雨”，再到“不得語”,充分表現(xiàn)了夫妻分離的悲苦，詩詞賞析這首詩究竟想要表達一種怎樣的情感?思考這首詩感情濃郁，真切動21你認為這首詩最精彩之處在哪?思考這首詩一共十句,其中六句用到了疊音詞，這些疊音詞使這首詩音節(jié)和諧、質(zhì)樸清麗、情趣盎然,自然而貼切地表達了物性與情思。詩詞賞析迢迢皎皎纖纖札札脈脈盈盈你認為這首詩最精彩之處在哪?思考這首詩一共十句,其中六句用到22六年級下冊十五夜望月六年級下冊十五夜望月23資料鏈接王建(768-835),字仲初，潁川(今河南許昌)人，唐朝詩人。出身寒微，一生潦倒。曾一度從軍,約46歲始入仕,曾任昭應(yīng)縣丞、太常寺丞等職。后出為陜州司馬，世稱王司馬。與張籍友善，樂府與張齊名，世稱“張王樂府”。其詩題材廣泛,同情百姓疾苦,生活氣息濃厚,思想深刻。他善于選擇有典型意義的人、事和環(huán)境加以藝術(shù)概括,集中而形象地反映現(xiàn)實,揭露矛盾。他的詩多用比興、白描、對比等手法,常在結(jié)尾以重筆突出主題;體裁多為七言歌行,篇幅短小;語言通俗凝練,富有民歌謠諺色彩。資料鏈接王建(768-835),字仲初，潁川(今河南許昌)24寫一寫寫一寫25中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？?讀一讀十五夜望月中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。讀一讀十五夜望月26詩詞大意中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。庭院中地面雪白,樹上棲息著鴉雀，秋露點點無聲打濕了院中桂花。詩詞大意中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。庭院中地面雪白,樹上27詩詞大意今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？?今夜明月當(dāng)空,世間人人都仰望,不知道這秋夜情思會落到誰家?詩詞大意今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？?今夜明月當(dāng)空,世間28今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？?這兩句，作者從一個人的望月聯(lián)想到天下人的望月,又由賞月的活動升華到思人懷遠,意境深遠。詩詞賞析今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？?這兩句，作者從一個人的望月29

“中庭地白樹棲鴉”,明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài),精練而含蓄?！皹錀f”這三個字,樸實、簡潔、凝練,既寫了鴉雀棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。全句無一字提到人,而又使人處處想到孤獨的望月者。詩詞賞析“中庭地白樹棲鴉”,明寫賞月環(huán)境，暗寫人物情態(tài),精練而含蓄30“冷露無聲濕桂花”,緊承上句,進一步渲染中秋之夜。詩人選取“無聲”二字，既細致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡,又渲染了桂花的浸潤之久?！奥洹弊中路f妥帖,不同凡響,它給人以生動形象的感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝，齊灑落人間。詩詞賞析“冷露無聲濕桂花”,緊承上句,進一步渲染中秋之夜。詩人選取“31

試比較《迢迢牽牛星》與另一篇課文《牛郎織女》在情感表達上的不同思考課后習(xí)題《迢迢牽牛星》側(cè)重表現(xiàn)女子對遠行丈夫的思念及由此而生的悲傷之情;《牛郎織女》側(cè)重表現(xiàn)青年男女對自由愛情的向往、對強權(quán)壓迫的反抗,反映了人民對美好生活的追求試比較《迢迢牽牛星》與另一篇課文《牛郎織女》在情感表達32《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了游子的思親之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句?和同學(xué)交流。思考課后習(xí)題《九月九日憶山東兄弟》:遙知兄弟登高處,遍插茱黃少一人?！端{(diào)歌頭·明月幾時有》:但愿人長久，千里共嬋娟。《十五夜望月》中的“不知秋思落誰家”委婉地表達了游子的思親之33

這節(jié)課我們通過完成了兩首古詩的學(xué)習(xí),希望以后在課外也能多運用這些方法,去積累更多優(yōu)秀的古詩。課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過完成了兩首古詩的學(xué)習(xí),希望以后在課外也能多34謝謝觀看！謝謝觀看！3古詩三首3古詩三首寒食

【唐】韓翃寒食

【唐】韓翃

韓翃，唐代詩人，字君平，南陽（今屬河南）人。與錢起等詩人齊名，為“大歷十才子”之一。

主要作品：《宿石邑山中》《同題仙游觀》等。作者簡介韓翃，唐代詩人，字君平，南陽（今屬河南）人。與錢起等知識備查

寒食節(jié)，在冬至后的第105天，清明節(jié)前1—2天，節(jié)日期間不能生火做飯。知識備查寒食節(jié)，在冬至后的第105天，清明節(jié)前1—2聽朗讀，注意詩歌朗讀節(jié)奏。試著讀幾遍，疏通字詞。聽朗讀，注意詩歌朗讀節(jié)奏。試著讀幾遍，疏通字詞。寒食【唐】韓翃春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。hónɡ寒食hónɡ春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春城：指春天的京城。御柳：皇帝御花園里的柳樹。

詩意：暮春時節(jié)的長安城處處柳絮紛飛，落花飄散，寒食時節(jié)東風(fēng)吹拂著皇帝御花園里的柳樹。詩文解讀春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。春城：指春天的京城。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點火。

詩意：夜色降臨，皇宮里忙著傳蠟燭，裊裊輕煙散入王侯貴戚的家里。五侯：指天子寵信之臣。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。漢宮：用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。無處不飛無處不：雙重否定加重肯定語氣，有效烘托出全城都沉浸在濃郁春意之中的盛況，表達效果更強烈。

飛：動態(tài)強烈，表現(xiàn)出了春天的勃然生機，同時說明時節(jié)是落花隨風(fēng)飛舞的暮春?！帮w花”明寫花暗寫風(fēng)，蘊意深遠。斜白天春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。無處不飛無處不：雙重這兩句景物描寫寫出了長安城的迷人春光。把春日的長安稱為“春城”，富于美感。處處“飛花”，準確地表現(xiàn)出寒食節(jié)花絮紛飛的迷人景象，皇家花園的柳枝在東風(fēng)中搖曳，春意醉人?！盁o處不”用雙重否定表示肯定，表達效果更強烈。這兩句景物描寫寫出了長安城的迷人春光。把春日的長安稱日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。夜晚漢宮五侯“漢宮”：借古諷今，實指唐朝皇宮。傳散用“傳”與“散”兩個動詞生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。夜晚漢宮五侯“漢宮”：借古諷寒食之夜本是禁止煙火的，但皇帝寵幸之臣的家中，燭火通明，煙霧繚繞。僅此一點，足見他們平日里弄權(quán)倚勢，欺壓賢良。作者僅用兩句詩，寫了一件傳蠟燭的事情，就將這種可惡、可憎的面目暴露無遺，達到了辛辣諷刺的目的。寒食之夜本是禁止煙火的，但皇帝寵幸之臣的家中，燭火通寒食夜晚白晝自然風(fēng)光板書設(shè)計宮廷生活春意盎然專權(quán)腐敗寒食夜晚白晝自然風(fēng)光板書設(shè)計宮廷生活春意盎然課堂小結(jié)

《寒食》通過描寫寒食節(jié)時的融融春意和皇宮里的情景，暗諷了封建統(tǒng)治階級的特權(quán)及宦官得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象，表達了詩人對現(xiàn)實和社會的不滿。課堂小結(jié)《寒食》通過描寫寒食節(jié)時的融融春意和皇宮里的迢迢牽牛星迢迢牽牛星知識備查《古詩十九首》是中國古代文人五言詩選輯，由南朝蕭統(tǒng)從傳世無名氏古詩中選錄十九首編入《文選》而成。這十九首詩習(xí)慣上以句首為標(biāo)題。被劉勰稱為“五言之冠冕”（《文心雕龍》）知識備查《古詩十九首》是中國古代文人五言詩選輯，由南聽朗讀，把握詩歌朗讀節(jié)奏。多讀幾遍，疏通字詞。聽朗讀，把握詩歌朗讀節(jié)奏。多讀幾遍，疏通字詞。迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。tiáojiǎozhuózházhùmò迢迢牽牛星tiáojiǎozhuózházhùmò詩文解讀迢迢牽牛星，皎皎河漢女。迢迢：遙遠。河漢女：指織女星。河漢，銀河。

詩意：看那遙遠的牽牛星，皎潔的織女星。詩文解讀迢迢牽牛星，皎皎河漢女。迢迢：遙遠。河漢女：指織女星開篇先寫織女隔著銀河悵望對岸的牛郎，“迢迢”是她心里的感覺。第二句正面寫織女，既是寫景也是寫人?！梆ā辈粌H寫出了銀河的清亮，也為后文的“清且淺”做了鋪墊，同時也寫出了織女的嬌美姿態(tài)。開篇先寫織女隔著銀河悵望對岸的牛郎，“迢迢”是她心里纖纖擢素手，札札弄機杼。擢：伸出，抽出。素：白皙的。

詩意：織女伸出細長而白皙的手織著布，織布機發(fā)出札札的聲音。札札：織機發(fā)出的響聲。機杼：織機的梭子。纖纖擢素手，札札弄機杼。擢：伸出，抽出。素：白皙的。纖纖擢素手，札札弄機杼。

“纖纖”一詞寫出了織女手的纖細；

“素”字寫出了織女手的白晳；

弄：形象地寫出了機梭在織布機上的飛速運動，同時也表現(xiàn)出織女織布動作的嫻熟。纖纖素弄纖纖擢素手，札札弄機杼。“纖纖”一詞寫出了織女手的纖這兩句詩令人如見其形，如聞其聲，不僅寫出了織女的姿態(tài)美，也意在突出織女的勤勞形象，更意在表現(xiàn)織女因牛郎不在身邊的孤寂、苦悶。這兩句詩令人如見其形，如聞其聲，不僅寫出了織女的姿態(tài)終日不成章，泣涕零如雨。章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。零：落下。

詩意：一整天也沒織成一段布，眼淚如同雨水般掉落。終日不成章，泣涕零如雨。章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛這兩句詩寫織女織布的結(jié)果和織布時的情態(tài)。織女勞而無功，淚如雨下，只因為思念著她的牛郎，內(nèi)心飽受折磨，十分痛苦。這兩句詩寫織女織布的結(jié)果和織布時的情態(tài)。織女勞而無功河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。盈盈：形容清澈。脈脈：用眼睛表達情意的樣子。

詩意：那銀河看起來又清又淺，兩岸相隔又有多遠呢？他們之間雖然只隔了一條銀河，但也只能含情脈脈而相視無言。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈：形容清澈。脈脈：用眼睛河漢清且淺，相去復(fù)幾許。清淺“河漢”既“清”且“淺”，而且牛郎織女相距“復(fù)幾許”，并不遙遠。如此可望而不可即，咫尺也是天涯，更加有力地突出了織女的失落之感、哀怨之情。河漢清且淺，相去復(fù)幾許。清淺“河漢”既“清”且“淺”最后四句直接抒發(fā)詩人的慨嘆，也暗示了痛苦的根源?！坝笔切稳葶y河水的清澈，“盈盈一水”而“不得語”，讓我們看見了一個飽含離愁、楚楚動人的思婦形象。最后四句直接抒發(fā)詩人的慨嘆，也暗示了痛苦的根源?！坝娭写罅窟\用疊詞，請問有什么妙處？疊詞使得全詩音韻和諧、質(zhì)樸清麗、情趣盎然，自然而貼切地表達了物性與情思。特別是最后兩句中的“盈盈”“脈脈”，讓一個飽含離愁的思婦形象躍然紙上，意蘊深沉。迢迢皎皎盈盈脈脈詩中大量運用疊詞，請問有什么妙處？疊詞使得全詩音韻和板書設(shè)計議敘相隔之狀分離之苦寫神話故事喻現(xiàn)實生活迢迢牽牛星相思之情板書設(shè)計議敘相隔之狀分離之苦寫神話故事迢迢牽牛星相思之情課堂小結(jié)《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎和織女被銀河阻隔的悲劇，抒發(fā)了夫妻之間的離別之愁和相思之情。課堂小結(jié)《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎和織女被銀河阻十五夜望月【唐】王建十五夜望月作者簡介王建，字仲初，許州（今河南許昌）人，唐朝詩人。其詩題材廣泛，同情百姓疾苦，生活氣息濃厚，思想深刻。

主要作品：《田家行》《羽林行》《射虎行》等。作者簡介王建，字仲初，許州（今河南許昌）人，唐朝詩人聽朗讀，把握詩歌朗讀節(jié)奏。多讀幾遍，疏通字詞。聽朗讀，把握詩歌朗讀節(jié)奏。多讀幾遍，疏通字詞。十五夜望月【唐】王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？十五夜農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。十五夜望月十五夜農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。詩文解讀中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

詩意：中秋的月光照在庭院的地面上，好像鋪了一層白霜，樹上棲息著鴉鵲。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕了庭院中的桂花。詩文解讀中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭：即庭中，庭院中今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

詩意：今天晚上人們都在仰望當(dāng)空的明月，不知道這秋思之情落在了誰家？今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？詩意：今天晚上人們都

“樹棲鴉”是“鴉棲樹”的倒裝句，鴉鵲已經(jīng)棲息在樹上，暗示夜已經(jīng)深了，周圍一片寂靜。這三個字簡潔凝練，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。

“無聲”二字，細致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花被浸潤的時間久。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。樹棲鴉無聲“樹棲鴉”是“鴉棲樹”的倒裝句，鴉鵲已經(jīng)棲息在樹上，今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？落

落：新穎妥貼，不同凡響，它給人以靈動的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？落落：新穎妥貼，不同明明是自己在思人懷遠，卻偏偏問“秋思落誰家”，言外之意是“在眾多的望月人中，秋思最深的恐怕就是我了”，詩人將望月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。明明是自己在思人懷遠，卻偏偏問“秋思落誰家”，言外之板書設(shè)計所感所見月明露冷思深情長思念家鄉(xiāng)想念親人十五夜望月板書設(shè)計所感所見月明露冷思深情長思念家鄉(xiāng)十五夜望月課堂小結(jié)《十五夜望月》通過中秋望月的特定場景，描繪了一個月明人遠、思深情長的意境，表達了詩人對親人、對家鄉(xiāng)的思念之情。課堂小結(jié)《十五夜望月》通過中秋望月的特定場景，描繪了拓展延伸浣溪沙·淡蕩春光寒食天【宋】李清照淡蕩春光寒食天，玉爐沉水裊殘煙。夢回山枕隱花鈿。

海燕未來人斗草，江梅已過柳生綿。黃昏疏雨濕秋千。拓展延伸浣溪沙·淡蕩春光寒食天明月何皎皎明月何皎皎，照我羅床幃。

憂愁不能寐，攬衣起徘徊。

客行雖云樂，不如早旋歸。

出戶獨彷徨，愁思當(dāng)告誰！

引領(lǐng)還入房，淚下沾裳衣。明月何皎皎隨堂練習(xí)一、下面加點字的讀音全部正確的是（）。A.韓翃（xǔ）皎潔（jiǎo）脈脈（mài）B.札札（zh?。┯▂ín）迢迢（zhāo）C.棲息（qī）機杼（zhù）

纖纖（xiān）·C隨堂練習(xí)一、下面加點字的讀音全部正確的是（）。A.韓二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。《寒食》通過描寫________時的融融春意和皇宮里的情景，暗諷了封建統(tǒng)治階級的特權(quán)及宦官得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象，表達了詩人對現(xiàn)實和社會的不滿。寒食節(jié)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！逗场吠ㄟ^描寫_______《迢迢牽牛星》借神話傳說中__________被銀河阻隔的悲劇，抒發(fā)了夫妻之間的______之愁和______之情?！妒逡雇隆吠ㄟ^______望月的特定場景，描繪了一個月明人遠、思深情長的意境，表達了詩人對親人、對家鄉(xiāng)的______之情。牛郎和織女離別相思中秋思念《迢迢牽牛星》借神話傳說中__________被銀河三、課外閱讀。秋夕【唐】杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。三、課外閱讀。秋夕課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文。背誦課文。

背誦指導(dǎo)：在熟讀古詩、理解詩意的基礎(chǔ)上，一邊想象畫面（《寒食》可想象春城白天與夜晚的景象，《迢迢牽牛星》可想象星空中織女邊織布邊思夫的情景，《十五夜望月》可想象月下的景與人），一邊背誦古詩。課后習(xí)題參考答案有感情地朗讀課文。背誦課文。背誦指導(dǎo)也可通過對古詩進行概括性的再創(chuàng)作，來促進記憶。如，《寒食》：自然風(fēng)光→宮廷生活；《迢迢牽牛星》：敘事（相隔之狀、相思之情）→議論（分離之苦）；《十五夜望月》：寫景→議論。也可通過對古詩進行概括性的再創(chuàng)作，來促進記憶。如，《結(jié)合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達的情感。故事示例：傳說天上有一顆織女星和一顆牽牛星。織女和牽牛情投意合，可天條律令不許男女私自相戀。王母娘娘將牽牛貶到凡塵一戶農(nóng)家，取名“牛郎”；懲罰織女不停地織云錦。后來，織女私自偷結(jié)合牛郎織女的故事，說說《迢迢牽牛星》表達的情感。故下凡間，重遇牽牛（牛郎），兩人結(jié)為夫婦，生了一雙兒女，過著幸福的生活。王母娘娘命令天兵天將把織女抓回天上，牛郎將兩個小孩放在籮筐里，奮力追趕。王母娘娘拔下頭上的金釵在天空中一劃，天上便出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河流（銀河），將牛郎和