2022年安徽省中小學教育教學論文評選3-6歲幼兒親子游戲現(xiàn)狀研究摘3所幼兒園的家長及幼兒為研究對象，采用文獻研究法和問卷調(diào)查法為主、以訪談法為輔的方法，對含山縣3-6歲幼兒親子游戲現(xiàn)狀進行了全面合分析，提出促進親子游戲有效開展對策和建議。關(guān)鍵詞：幼兒，親子游戲，現(xiàn)狀，對策。一、前言《3-6陳鶴琴認為：“游戲是兒童的生命”。皮亞杰提到：“游戲是幼兒理解興趣和情感興趣的延遲區(qū)”。所以可以說游戲是幼兒的基本活動。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多城市都是高樓大廈，現(xiàn)代化的景象，但高樓建筑使得家家戶戶都是孤立的狀態(tài)，也因此家庭成為兒童玩耍的主要場所之一。然而，成人的工作、學習以及幼兒早期入園的原因，成人與幼兒因此，對于家庭來說親子游戲的研究具有重要的意義和價值。本研究以含山縣3所幼兒園185名家長為問卷研究對象，并對部分家長和幼兒進行訪談，對含山縣3-6歲幼兒的親子游戲現(xiàn)狀進行了全面考察和分析，以期為幼兒親子游戲提供有益建議。二、相關(guān)概念（一）親子的概念孩子。3至6歲的兒童，無論是心理方面還是生理方面，都具有非常鮮明的特點。3至6歲的兒童已經(jīng)初步具有一定的高級情感，并且具有一定的模仿性。3至6歲兒童會把自12022年安徽省中小學教育教學論文評選驗可以是積極的，也可以是消極的，因此3至6歲的兒童心理行為可塑性較大。（二）游戲和親子游戲的概念圖1游戲的分類從圖1可以看出，游戲一般分為三類，包括娛樂性、教育性以及競賽性游戲。而教各種社會能力，幫助孩子不斷成長和進步。三、3-6歲幼兒親子游戲現(xiàn)狀分析（一）家長對親子游戲的認識71.35%37.83%的家長認為親子游戲是祖輩與幼兒游戲，甚至20.54%的家長并不清楚親子游戲是什么（如表大部分家長對親子游戲內(nèi)涵有正確的認識，部分家長還需要加強。表1家長對親子游戲的認識選項數(shù)量百分比（%）母親與孩子的游戲13271.35父母與孩子的游戲16287.57父親與孩子的游戲11059.46祖輩與孩子的游戲7037.83不清楚3820.54（二）開展親子游戲時間從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以看出來，開展親子游戲少于15分鐘的家庭占比24.32%，開展22022年安徽省中小學教育教學論文評選家庭游戲時長在15-30分鐘的家庭占比為30-45分鐘的家庭占比為17.30%，而開展親子游戲時長高于45分鐘的，僅占總數(shù)的8.65%（見表根據(jù)相關(guān)的科學研究表明，一次親子游戲的時長控制在30分鐘左右比較科學，也非常30游戲的時間被大大縮短了。表2家長與幼兒一起游戲的時間選項數(shù)量百分比（%）15分鐘以下4524.3215-30分鐘9249.7330-45分鐘3217.3045分鐘以上168.65（三）親子游戲的類型和內(nèi)容子游戲，占有42.16%；再次是體育游戲和益智游戲分別占40.54%、36.76%；最后是角色表演游戲與建構(gòu)游戲占戲類，其次是體育運動方面的游戲。表3家庭親子游戲的類型選項數(shù)量百分比（%）語言游戲10054.05電子游戲7842.16角色表演游戲6032.43建構(gòu)游戲5027.03體育游戲7540.54益智游戲6836.76其他84.322到30到1種或4到5種親子游戲的家庭較少，分別占22.70%和13.51%，開展6到7種的家庭只有3.25%（見表32022年安徽省中小學教育教學論文評選開展豐富的游戲。表4家庭經(jīng)常開展的游戲類型數(shù)量選項數(shù)量百分比（%）0-1種4222.702-3種11260.544-5種2513.516-7種63.25玩游戲開心嗎”的問題時，較有代表性的小朋友回答如下：都會影響到親子游戲的類型。四、幼兒家庭親子游戲中存在的問題（一）家長對親子游戲的認識不夠42022年安徽省中小學教育教學論文評選《3-6踐中，大部分的家長對游戲以及學習的關(guān)系認知不足，很大一部分家長認為游戲會影響到孩子的學習，游戲和學習是對立關(guān)系。還有一部分家長認為孩子的學習就是寫作業(yè)、看書等，而游戲就是玩，如果孩子沉迷于游戲，就會不想學習，耽誤了學習時間，沒有真正意識到游戲?qū)τ诤⒆映扇说闹匾?。在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)有些家長對親子游戲還是比較認可的，但是認知層面并不高，對不同親子游戲的價值了解還不夠全面。因此，家長要認識到對于孩子來說，游戲的過程就是學習的過程，游戲和學習并不是對立的，而是相互聯(lián)系，密不可分的。家長也要認知到不同的親子游戲的價值是各不相同的，只有（二）角色定位不準確，參與質(zhì)量不高在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，含山縣3所幼兒園在親子游戲中，大部分的家長會參與指揮，做一個指揮者，占比42.16%。還有一部分家長會選擇觀察孩子，這類家長占比37.3%。另外一部分就是跟隨者和協(xié)商者，分別占比54.59%和18.38%（見表一起游戲，提高親子游戲的質(zhì)量。表5家長在家庭親子游戲中扮演的角色選項數(shù)量百分比（%）觀察者6937.30指揮者7842.16跟隨者10154.59協(xié)商者3418.38破壞者00（三）家庭親子游戲類型較少，內(nèi)容單一種類一般在2到30到1種的占比為22.70%。非常少的家庭開展親子游戲的種類會在6至7種，這類家庭占比3.25%，可見52022年安徽省中小學教育教學論文評選含山縣3所幼兒園親子游戲的種類并不豐富。在訪談中，我們了解到親子游戲的內(nèi)容主心全面發(fā)展，提高幼兒對游戲的積極性和興趣。五、促進幼兒家庭親子游戲的開展的對策（一）社區(qū)和相關(guān)教育部門宣傳幼兒游戲各類活動外，還可以設(shè)置一些活動場地來促進親子游戲的開展，比如籃球場、游樂場、游戲引導(dǎo)能力。（二）幼兒園設(shè)計家庭親子游戲包，豐富親子游戲內(nèi)容根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的標準，作為幼兒園可以聯(lián)合幼兒教師，一起玩具，并將這些游戲和玩具制作方法發(fā)放給幼兒家長。通過前面的調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，62022年安徽省中小學教育教學論文評選培養(yǎng)幼兒的哪些能力等等都要標注清楚，便于其他的幼兒教師和家長根據(jù)需要選擇。（三）家長主動學習幼兒游戲知識，樹立正確的游戲觀家長要多個渠道獲取親子游戲的知識，可以從社區(qū)、書籍、幼兒園、專家講座等各個方面，學習不同的親子游戲能夠幫助幼兒學習到哪些知識，以便于更有針對性地選擇適合的親子游戲。例如，對于語言表達能力稍弱的幼兒來說，其家長就可以選擇語言類其家長就可以選擇能夠培養(yǎng)幼兒思維和動手能力的構(gòu)建游戲；對于不愛運動的幼兒，其家長可以選擇戶外類型的親子游戲，帶著幼兒感受大自然的美好等等。例如，當孩子在繪畫游戲中，把云朵的顏色涂成了紅色，家長就會立即更正孩子，告訴他們云朵是白色的，并且要求他們立即改正。如果每次遇到事情都是這樣的解決方式，久而久之，孩子而是問孩子們?yōu)槭裁窗言贫渫砍杉t色。孩子們的想象是非常豐富的，會得到很多意想不到的答案，我們并不需要立即去指正，而是鼓勵孩子們敢想敢做。如果家長能這樣做的話，孩子們在今后的親子游戲中，會非常歡迎家長一起參與。在遇到問題時，孩子也非常樂意向家長求助，家長細心的引導(dǎo)孩子們解決遇到的難題，無形中會大大提高親子游戲的質(zhì)量。參考文獻[1]李季湄、馮曉霞：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀[M].北京:北京人民教育出版社，2018：247.[2]黃人頌：學前教育學[M].北京:人民教育出版社，1998:235.[3]丁海東：學前游戲論[M].濟南:山東人民出版社，2017:224-227.[4]吳冬梅：親子游戲好處多[J].幼兒教育，2018（4）：26-28.[5]劉媛：北京市回龍觀3-6歲幼兒家庭親子游戲開展現(xiàn)狀及影響因素分析[D].北京：北京體育大學,2019.72022年安徽省中小學教育教學論文評選[6]李阿芳：親子游戲中家長角色的個案研究[D].重慶：西南大學,2018:4-7.[7]尹芳：重慶市主城區(qū)幼兒家庭親